我喜欢养一些花花草草，在办公室的书桌上、书柜里，放置几盆绿萝、吊兰之类的花草，工作之余，徜徉在这些花草丛中，那花花绿绿的颜色常常会映入我的眼帘，缓解我疲劳的眼睛，舒展我的筋骨，将我带入一个充满生机活力的氛围中，常常会产生一种幸福的感觉；特别是那些生命力旺盛的绿萝，它们没有牡丹的艳丽，没有桃花的芬芳，也没有米兰的幽香，但他们有不屈的意志力，只要给他们一点泥土，抑或是一杯清水，他们都会将郁郁葱葱、生机盎然的景象呈现在我的面前，给我带来无限的遐思，更多的是意想不到的一些惊喜。
　　新学期伊始，我将刚栽下不久的绿萝放几盆到教室，最初的想法是教室里放置几盆绿萝，它们虽非名品，却也能让教室平添几分雅趣，更是给我们的学生在繁重的学习之余带来丝丝绿意、几分闲趣。但没想到的是这几盆绿萝给我们的学生带来了无言的激励——生活中的责任心、学业上的永不言弃、成长途中的良好品质。
　　我所带班级是文科班，小A是我班里一个普通的女生，新生班级组成后，经过开学后一段时间的仔细观察，我发现小A是班中表现比较特别的女生，她经常用一些怪异的行为希望引起老师的关注，但是又抗拒老师的关心。上课时注意力不集中，经常打瞌睡；做作业不认真，每天总有她拖欠的作业；听写、默写总是不能合格；上课玩弄手机；甚至交往一些社会不良青年……令人生气的是她从来不听老师的劝导，依然我行我素，且经常以沉默的方式来应对我的教育，偶尔回一句话，却可以让你气得半死，令人啼笑皆非。
　　经过深入了解后得知，原来小A的父母在其很小的时候就离婚了，父母继而又各自组建了新的家庭，小A由其父亲抚养。而父亲和继母后来有了一个他们自己的儿子。父亲对小A的事要么不闻不问，要么出了什么问题就拳脚相加，极少与她耐心交流，倾听她的内心感受。同时，小A和继母关系也不好，平时在家里是异常的孤独寂寞。我觉得这是一个自尊心极强的女孩，不愿接受别人的怜悯，但又特别希望有人与她交流，可惜在被动的等待中白白地丧失了很多机会，她几乎没有真心的好朋友。
　　虽然对她有所了解，可是不管我如何努力，她依然无动于衷，我们之间的交流存在着一道无法逾越的鸿沟。我也曾经想放弃，可是我真的心有不甘，却依然束手无策。时间就这样一天一天地流过去了……
　　有一天，我无意中发现在教室的后面书柜里那几盆绿萝前她驻足的身影，一待就是几分钟，当时我突然意识到，为何我不找一个交流的平台——将一盆栽下不久却已显旺盛生命力的绿萝送给她，希望她去养养看，并告诉她绿萝的适应性是很强的，但必须摸透绿萝的习性，把握绿萝的生物钟，即什么时候浇水、晒太阳，洒多少水，等等，绿萝就会给你带来一份意外的惊喜。当时这么做就是希望以这盆绿萝为媒介一方面找到我们交流的突破口，逐渐赢得她的信任，另一方面就是要以养绿萝为契机，培养她的时间观念和那份宝贵的责任意识，并收获一份自己辛勤劳动后的成功喜悦感，从而打开那扇紧锁着的心扉，积极参与各种社会活动，自信地展现自己的才华。时间在一天天地过去，我也在焦急中等待她的回应。
　　有一天，我在批阅我们班的周记时，发现了她的周记本，这让我大吃一惊，从来不交周记的她居然也写周记，这着实让我激动了一下，翻开她的周记本，里面公公正正地粘着一张照片，那是一盆郁郁葱葱的绿萝，在阳光下生机盎然。照片下面写着一行字：“老师，谢谢你！我会好好养护你送给我的绿萝，一定！”我看后，惊喜之情溢于其表。之后，我们不时地在周记里交流有关养绿萝等花草的话题，慢慢地和她的话题从如何养花草转移到了她的学习、生活、交友等领域中，我想我已经慢慢地走入她的心里，她也慢慢地敞开心扉和我聊她的想法：一开始她对我有很大的抵触心理，认定我也像初中老师一样偏爱学习成绩优，平时表现好的学生，像她这样的后进生从来都只有挨老师批评的份；一开始我对她的关爱，让她觉得很虚假，很不自然，也很不舒服。她说对她这样的学生而言得到老师的关爱从来就是一个奢望。可是自从我送她一盆绿萝，让她突然觉得很亲切，因为她也喜欢养花，于是她非常用心地养护这盆绿萝。
　　值得欣慰的是，经过两年的努力和付出，现在的她已经真正融入到班级集体中了，做每一件事情都很积极和认真，学习也有明显的进步，已进入高三的她，高考的目标是能考上本科第二批。在家里也能和父母（当然我也做了她父母的一些工作）、弟弟和睦相处，和社会上的一些不良青年也断绝了往来，现在的她就是一个像她这样年龄段的正常女孩。
　　一盆绿油油的绿萝虽然没有君子兰的娇艳、樱花的烂漫，但有的是它不屈的斗志和朴实的感情，只要你有心，能在细微处发现它的美，相信你能收获一份意想不到的惊喜。同样，在与学生的交流中，不管他的性格脾气怎样、与你有多少隔阂、有多难交流，只要你找准了一个与他交流的契合点，相信一份惊喜就等在你的前面。
　　（作者单位：浙江省绍兴市稽山中学）