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摘要：小学数学课堂上教师与学生的互动交流是教师获得学生学习反馈的重要途径，而课堂教学反馈能够让教师及时了解学生的学习状态，方便教师及时调整教学节奏和教学方式，通过有效的反馈，提高课堂的实效性。然而在实际教学中，师生之间的反馈存在一些常见问题，影响了学生进入深度学习的效果。为了解决这一问题，本文深入研究了小学数学课堂的现状，并且将根据存在的问题提出能够切实应用于教学的方案。
关键词：小学数学;深度学习;课堂教学
小学数学是学生进行数学系统学习的第一步，是步入数学殿堂的一级阶梯，只有将基础夯实，才能使学生在今后的数学学习中无后顾之忧。在新教育改革的背景之下，数学的重要性又进一步提高，要求教师要准确把握数学课堂教学内容，把握学生学习的难点痛点，对学生在数学课堂上学习出现的问题进行针对性教学。而小学数学课堂上师生的互动和教学课堂上的反馈是推动解决学生问题的有效方式，能够使学生更快进入深度学习，因此，教师要正确认识打破小学数学课堂反馈对学生学习效率、课堂教学效率的重要性。
一、小学数学课堂反馈对学生学习效率的影响
课堂教学反馈是指教师在课堂上输出的知识、信息，经过学习将学到的内容、产生的效果再输送给教师，然后对教师将知识、信息再次输送产生影响的过程。这个过程对于学生的学习效率有着十分重大的影响。学生在课堂学习时将教师输入的知识进行记忆理解，消化吸收之后再用自己的语言将知识输出，首先加深了对于知识的理解深度，增大了灵活运用知识的可能性;其次可以使学生深度参与课堂，并且在输出知识时提升对于数学的自信心，在获得教师和其他学生的认可时产生愉悦感和成就感，增强了学生对数学学科的兴趣，激发他们主动学习的热情;同时，当学生发现自己无法记忆、理解、复述输出知识点时，就能意识到自己在这方面存在问题，需要及时查漏补缺，需要调整学习态度和学习方式。
二、现阶段课堂教学中师生反馈的现状
小学数学教学课堂上的反馈如此重要，但是在实际教学课堂上互动反馈环节却还存在诸多问题影响了互动反馈的效果，影响了学生在课堂上进行深度学习。第一，教师在设置反馈时错误地认为只要问答就是互动，对于互动反馈的度的把握不够精准，而且在互动中忽视了对于学生个性发展、素质教育的培养，不能是学生对学习的知识进行深度的思考和探究，达不到深度学习的标准，调动不了学生的积极性，课堂氛围晓得较为死板。第二，师生之间的互动反馈以及学生之间的互动组织和开展的过程不够完善，教师没有正确把握这些活动开展的真正目的，导致最后结果偏离课堂教学，表面上看课堂十分火热，但实际学生并没有掌握当堂课的教学目标，严重拉低了课堂教学的效率。最后，教师在进行课堂互动反馈时，为了使课堂按照自己的教学计划走，忽略了学生的“意外答案”，或者曲解学生的回答，将课堂生硬地扳到教师的设想当中，限制了学生自主学习和深度思考。对于课堂互动反馈中存在的问题，教师必须要做出改变，提升课堂教学效率。
三、如何有效利用反馈提升学生课堂学习效率
（一）改善师生课堂互动模式，实现有效反馈
教师在进行教学时，要改善原来进行机械式问答的互动模式，设计新颖的互动，在互动中將教学培养目标合理嵌入其中，自然而然地完成对学生知识水平、个人素质的培养和提高，在互动当中实现有效反馈，真正掌握学生的学习状态和学习效果。例如在进行一个单元的教学之后，提出一个需要综合解决的问题，然后转换师生身份，让学生帮助教师解决问题，在解决问题的过程中教师就能看到学生对于整个单元相关知识点的掌握情况，对于学生容易出错的点教师就可以重新进行梳理，缩短教学无效讲解的时间，提高学生学习效率。
（二）以教学目标为指导，教师精心设计课堂活动
教师在进行教学活动的设计时要把教学目标作为指导，根据教学目标来设置课堂活动，尽量避免无效活动和低效活动，课堂教学的时间是很紧凑的，不能浪费，要让学生在活动中轻松有趣地完成教学目标。例如，在小学数学中要完成三角形的边长的性质，可以以前后桌为小组单位，让学生们拿出各种各样的三角尺，测量所有三角尺的边长，研究两边之和与第三边的关系，两边之差与第三边的关系，让学生在思考和探索之后得出自己的答案，促使学生深度学习。
（三）鼓励学生自主学习，正确评价学生的思考结果
在在课堂师生互动当中，教师对于学生思索之后的答案和结论要进行正确的评价和反馈，对于意料之外的答案不能直接忽视或者断章取义到自己的教学设计答案上面，而应鼓励学生、表扬学生的自主思考能力，并且鼓励学生继续思考，还有更多的答案。例如教师教学乘法，由于数学是非常奇妙的学科，会有多种解题方法。当学生提出用加法来解题时，教师应当先尝试学生的思路，不得打击学生，然后鼓励学生继续思考，引导学生用刚学的知识解题等。这样才能更好地提升学生对于这门学科的学习兴趣，提升课堂有效性。
结语
合理的课堂互动反馈都能够促使学生提高在课堂教学上的学习效率，让学生进行深度学习，同时教师能够根据学生的反馈了解到学生对于知识的掌握水平，了解学生在学习上的难点，去针对性地调整教学进度和教学强度，加强教师数学教学课堂的高效性。
参考文献：
[1]徐庆云.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].新课程，2021（20）.
[2]兰补儿.善用互动导学构建小学数学高效课堂的策略分析[J].考试周刊，2021（42）.
关键词：小学数学;深度学习;课堂教学
小学数学是学生进行数学系统学习的第一步，是步入数学殿堂的一级阶梯，只有将基础夯实，才能使学生在今后的数学学习中无后顾之忧。在新教育改革的背景之下，数学的重要性又进一步提高，要求教师要准确把握数学课堂教学内容，把握学生学习的难点痛点，对学生在数学课堂上学习出现的问题进行针对性教学。而小学数学课堂上师生的互动和教学课堂上的反馈是推动解决学生问题的有效方式，能够使学生更快进入深度学习，因此，教师要正确认识打破小学数学课堂反馈对学生学习效率、课堂教学效率的重要性。
一、小学数学课堂反馈对学生学习效率的影响
课堂教学反馈是指教师在课堂上输出的知识、信息，经过学习将学到的内容、产生的效果再输送给教师，然后对教师将知识、信息再次输送产生影响的过程。这个过程对于学生的学习效率有着十分重大的影响。学生在课堂学习时将教师输入的知识进行记忆理解，消化吸收之后再用自己的语言将知识输出，首先加深了对于知识的理解深度，增大了灵活运用知识的可能性;其次可以使学生深度参与课堂，并且在输出知识时提升对于数学的自信心，在获得教师和其他学生的认可时产生愉悦感和成就感，增强了学生对数学学科的兴趣，激发他们主动学习的热情;同时，当学生发现自己无法记忆、理解、复述输出知识点时，就能意识到自己在这方面存在问题，需要及时查漏补缺，需要调整学习态度和学习方式。
二、现阶段课堂教学中师生反馈的现状
小学数学教学课堂上的反馈如此重要，但是在实际教学课堂上互动反馈环节却还存在诸多问题影响了互动反馈的效果，影响了学生在课堂上进行深度学习。第一，教师在设置反馈时错误地认为只要问答就是互动，对于互动反馈的度的把握不够精准，而且在互动中忽视了对于学生个性发展、素质教育的培养，不能是学生对学习的知识进行深度的思考和探究，达不到深度学习的标准，调动不了学生的积极性，课堂氛围晓得较为死板。第二，师生之间的互动反馈以及学生之间的互动组织和开展的过程不够完善，教师没有正确把握这些活动开展的真正目的，导致最后结果偏离课堂教学，表面上看课堂十分火热，但实际学生并没有掌握当堂课的教学目标，严重拉低了课堂教学的效率。最后，教师在进行课堂互动反馈时，为了使课堂按照自己的教学计划走，忽略了学生的“意外答案”，或者曲解学生的回答，将课堂生硬地扳到教师的设想当中，限制了学生自主学习和深度思考。对于课堂互动反馈中存在的问题，教师必须要做出改变，提升课堂教学效率。
三、如何有效利用反馈提升学生课堂学习效率
（一）改善师生课堂互动模式，实现有效反馈
教师在进行教学时，要改善原来进行机械式问答的互动模式，设计新颖的互动，在互动中將教学培养目标合理嵌入其中，自然而然地完成对学生知识水平、个人素质的培养和提高，在互动当中实现有效反馈，真正掌握学生的学习状态和学习效果。例如在进行一个单元的教学之后，提出一个需要综合解决的问题，然后转换师生身份，让学生帮助教师解决问题，在解决问题的过程中教师就能看到学生对于整个单元相关知识点的掌握情况，对于学生容易出错的点教师就可以重新进行梳理，缩短教学无效讲解的时间，提高学生学习效率。
（二）以教学目标为指导，教师精心设计课堂活动
教师在进行教学活动的设计时要把教学目标作为指导，根据教学目标来设置课堂活动，尽量避免无效活动和低效活动，课堂教学的时间是很紧凑的，不能浪费，要让学生在活动中轻松有趣地完成教学目标。例如，在小学数学中要完成三角形的边长的性质，可以以前后桌为小组单位，让学生们拿出各种各样的三角尺，测量所有三角尺的边长，研究两边之和与第三边的关系，两边之差与第三边的关系，让学生在思考和探索之后得出自己的答案，促使学生深度学习。
（三）鼓励学生自主学习，正确评价学生的思考结果
在在课堂师生互动当中，教师对于学生思索之后的答案和结论要进行正确的评价和反馈，对于意料之外的答案不能直接忽视或者断章取义到自己的教学设计答案上面，而应鼓励学生、表扬学生的自主思考能力，并且鼓励学生继续思考，还有更多的答案。例如教师教学乘法，由于数学是非常奇妙的学科，会有多种解题方法。当学生提出用加法来解题时，教师应当先尝试学生的思路，不得打击学生，然后鼓励学生继续思考，引导学生用刚学的知识解题等。这样才能更好地提升学生对于这门学科的学习兴趣，提升课堂有效性。
结语
合理的课堂互动反馈都能够促使学生提高在课堂教学上的学习效率，让学生进行深度学习，同时教师能够根据学生的反馈了解到学生对于知识的掌握水平，了解学生在学习上的难点，去针对性地调整教学进度和教学强度，加强教师数学教学课堂的高效性。
参考文献：
[1]徐庆云.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].新课程，2021（20）.
[2]兰补儿.善用互动导学构建小学数学高效课堂的策略分析[J].考试周刊，2021（42）.