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主题：
演讲词除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，语言上还要求具有鼓动性。通过学习这类文章掌握一些写作演讲词的技巧是有必要的。学习本文有助于提高学生的语言表达能力。所以在教学《我有一个梦想》时，我以通过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力，以及修辞句式在演讲中的独特效果。然后设计探究性问题，完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现”。
情境描述：
一、导入
每个人都有自己的梦想，怀才不遇的文人，能够人尽其才、大展其能是他们的梦想；精忠报国的武将，能够驰骋疆场、保家卫国是他们的梦想；老师的梦想是能够培养出德艺双馨、厚德载物的代代桃李。今天，我们就一起来领略一下在上个世纪的美国，被称为最伟大的梦想是什么。请大家在熟读预习的情况下，指出文中的哪些段落是作者满怀深情的梦想，并用自己的语言作简要概括。
生1：文章18—26段是作者对自己梦想的具体描述。
生2：就是渴望实现黑人和白人之间的平等，消除种族歧视，还有实现自由与正义。
二、明确“梦想”内涵，激起学生强烈的探究欲望
师：看来此文主要是针对黑人发表的演说。不同的演讲会针对不同的听众。
梁启超先生的演讲点燃了清华数代学子对中华文化的激情，蔡元培先生的演说高屋建瓴地匡正了北大的办学宗旨。那么在这样一个多肤色、多民族的国家里，这番演讲为何偏偏主要针对黑人？作者演讲的缘由在文章的哪里体现出来的呢？
生：在课文的头两段。（诵读出）无论是十六世纪被卖到美洲大陆，还是经过长达四个世纪的漫长斗争，如今，黑人的生活仍不尽如人意。
师：可见，种族歧视已成为美国“人权纪录”中最不光彩的一页。通过上网查询，关于二十世纪五六十年代美国的种族歧视状况，你们还了解到什么？
生1：二战之后的美国是世界上最富裕的国家，它用占世界不足三十分之一的人口创造了占世界三分之一强的财富。然而黑人生活贫困，大量的黑人青年失业，靠领取救济金生活。
生2：黑人受不到良好教育，不能进入高层机构。黑人不能参加投票和选举，没有人格自由和活动自由。
生3：严重的种族歧视使美国大约每五个黑人中就有一个人坐过牢，黑人每年被关进监狱的人数比能上大学的人数还多。在美国犯同样的罪，黑人往往受到比白人重2—3倍的惩罚。白人警察经常任意殴打、枪击黑人。
师：同学们上网查询的收获真不少，从经济地位、教育程度、政治待遇、法律保障等角度了解了美国二十世纪五六十年代种族歧视情况。
评析：
背景资料是文本解读的重要依据，让学生自己通过现代化信息技术去搜集资料，自主地建构知识。多媒体展示历史的图片，配之以低沉忧伤的音乐，带给学生直观的视听感受。注重情境的创设，生动地呈现知识，让学生真正融入课文，激发浓厚的学习兴趣。
三、辩解思想分歧，认知马丁·路德·金精神的崇高
师：基于以上的种种不公平，为使黑人获得更多的自由平等权利，在1963年的8月28日，这位被誉为“黑人之音”的马丁·路德·金在华盛顿广场发表了著名演说。在短短的十几分钟时间内，就拥有25万名现场听众，这是怎样的一个领导者？你对他的生平了解多少？
生1：他在1964年获得诺贝尔和平奖，有金牧师之称。促成了当年民权法案的通过。每年一月份的第三个星期一为美国的马丁·路德·金全国纪念日。
生2：一位黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座位，而被当地警员逮捕。马丁立即组织了罢车运动，号召全市近5万名黑人进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消地方运输工具上的座位隔离制。
生3：他一生受到无数次的恐吓，三次入狱，三次被行刺，最后在旅馆的阳台被一名种族分子开枪正中喉咙致死。
评析：
播放一声声饱含深情的演讲片段，夹杂着一阵阵雷鸣般的掌声，带给学生真实的情境体验。摒弃传统的说教方式，让学生自我教育，深层次地优化学生的思想。让学生深入地思考、积极地表达，锻炼语言表达能力，发展思维能力。
四、品析演讲词的特点，提高学生的跃迁能力
师：这位拥有伟大人格魅力的演说家想人民之所想，讲人民之所讲，一次次把演讲推向高潮。他用正义的呐喊、时代的呼声征服了在场所有听众。这篇演讲词通篇采用句式相似的句群，犹如滔滔江水，把人们的理想、信念、决心表达得淋漓尽致。请你在文中找出比较欣赏的句子，朗读出来，并说明原因。
（学生积极诵读后，讨论喜欢原因。）
生1：应该有针对性，不能无的放矢。
生2：应该有思想性和鼓动性，具备较强的说服力和感染力。
生3：应该口语化，明白易懂。
师：此文富有如此震撼人心的力量，富有如此强大的感召力，能够运用如此激情四射的语言，请大家讨论总结一下，你们认为他语言方面的秘诀是什么？
生：修辞手法的运用。
师：那么本文使用频率最高的修辞有哪些？
生1：排比、比喻。
生2：反复、对比。
五、完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现”
师：本文通过富含修辞的手法，使文句内涵丰富了，表意含蓄了，语言华美了，对我们的遣词造句有很大的启发性。咱们每个人都有自己的梦想，请你根据演讲词的特点，以“我有一个梦想”为话题，写一段优美的打动人心的话。老师也写下了自己的梦想，权且作为抛砖引玉吧：
我梦想有一天，你们的生命在经历平凡自然的真实后，开拓出属于自己的风采。
我梦想有一天，你们的笑靥能闪出耀眼夺目的光辉，从中说出艰苦卓绝的蜕变。
我梦想有一天，你们能如“螣蛇乘雾”般在天际飞翔，如“千里游鱼”般在海洋搏击，如“骐骥一跃”般在大地驰骋。
生：我有一个梦想，终有一天，奥运不再那样遥不可及，每个人都能身披战袍，驰骋赛场。
我有一个梦想，终有一天，在奥运的赛场上，将会用欢笑来取代所有的不和谐。
我有一个梦想，终有一天，所有的选手都能情同手足，携手并进，共创辉煌。
评析：
以口头演讲来检测学生的学习效果。要求学生从个人的小圈子里跳出来，关注国际社会。生借助提示，联系现实，展开想象，既培养了能力，又增强了社会责任感。思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润、品质提升的目的。
六、总结
本文以回顾历史为开端，揭示现实生活为主要内容，以展望美好未来作结，不仅体现了美好的才情，更展示了作者高远的追求和不屈的精神。愿同学们都能早日成才，达成自己的梦想。
案例评析：
在教学中，让学生通过现代化信息技术去搜集和处理信息，自主地建构知识；通过口头演讲激发学生强烈的表现欲，增强他们的语言表达能力。整个教学过程以学生活动为主，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，教师只是学生学习的点拨者、激励者、促进者。
1.优化教材
此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自己的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉络分明。
2.角色转换
力求把读放首位，在读中感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。
3.读写联袂
一方面，通过学习本文的修辞手法，当堂训练学生的写作能力。阅读为写提供了范本，写作加深了阅读的体验。
另一方面，“教学是遗憾的艺术”。尽管我非常投入地走进课堂，但回过头来细细反思课堂，还是存在许多不足与纰漏：对学生实际估计不足，教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭能力的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。
演讲词除了具有议论文论点鲜明、逻辑性强的特点外，语言上还要求具有鼓动性。通过学习这类文章掌握一些写作演讲词的技巧是有必要的。学习本文有助于提高学生的语言表达能力。所以在教学《我有一个梦想》时，我以通过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力，以及修辞句式在演讲中的独特效果。然后设计探究性问题，完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现”。
情境描述：
一、导入
每个人都有自己的梦想，怀才不遇的文人，能够人尽其才、大展其能是他们的梦想；精忠报国的武将，能够驰骋疆场、保家卫国是他们的梦想；老师的梦想是能够培养出德艺双馨、厚德载物的代代桃李。今天，我们就一起来领略一下在上个世纪的美国，被称为最伟大的梦想是什么。请大家在熟读预习的情况下，指出文中的哪些段落是作者满怀深情的梦想，并用自己的语言作简要概括。
生1：文章18—26段是作者对自己梦想的具体描述。
生2：就是渴望实现黑人和白人之间的平等，消除种族歧视，还有实现自由与正义。
二、明确“梦想”内涵，激起学生强烈的探究欲望
师：看来此文主要是针对黑人发表的演说。不同的演讲会针对不同的听众。
梁启超先生的演讲点燃了清华数代学子对中华文化的激情，蔡元培先生的演说高屋建瓴地匡正了北大的办学宗旨。那么在这样一个多肤色、多民族的国家里，这番演讲为何偏偏主要针对黑人？作者演讲的缘由在文章的哪里体现出来的呢？
生：在课文的头两段。（诵读出）无论是十六世纪被卖到美洲大陆，还是经过长达四个世纪的漫长斗争，如今，黑人的生活仍不尽如人意。
师：可见，种族歧视已成为美国“人权纪录”中最不光彩的一页。通过上网查询，关于二十世纪五六十年代美国的种族歧视状况，你们还了解到什么？
生1：二战之后的美国是世界上最富裕的国家，它用占世界不足三十分之一的人口创造了占世界三分之一强的财富。然而黑人生活贫困，大量的黑人青年失业，靠领取救济金生活。
生2：黑人受不到良好教育，不能进入高层机构。黑人不能参加投票和选举，没有人格自由和活动自由。
生3：严重的种族歧视使美国大约每五个黑人中就有一个人坐过牢，黑人每年被关进监狱的人数比能上大学的人数还多。在美国犯同样的罪，黑人往往受到比白人重2—3倍的惩罚。白人警察经常任意殴打、枪击黑人。
师：同学们上网查询的收获真不少，从经济地位、教育程度、政治待遇、法律保障等角度了解了美国二十世纪五六十年代种族歧视情况。
评析：
背景资料是文本解读的重要依据，让学生自己通过现代化信息技术去搜集资料，自主地建构知识。多媒体展示历史的图片，配之以低沉忧伤的音乐，带给学生直观的视听感受。注重情境的创设，生动地呈现知识，让学生真正融入课文，激发浓厚的学习兴趣。
三、辩解思想分歧，认知马丁·路德·金精神的崇高
师：基于以上的种种不公平，为使黑人获得更多的自由平等权利，在1963年的8月28日，这位被誉为“黑人之音”的马丁·路德·金在华盛顿广场发表了著名演说。在短短的十几分钟时间内，就拥有25万名现场听众，这是怎样的一个领导者？你对他的生平了解多少？
生1：他在1964年获得诺贝尔和平奖，有金牧师之称。促成了当年民权法案的通过。每年一月份的第三个星期一为美国的马丁·路德·金全国纪念日。
生2：一位黑人妇女在公共汽车上拒绝给白人让座位，而被当地警员逮捕。马丁立即组织了罢车运动，号召全市近5万名黑人进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消地方运输工具上的座位隔离制。
生3：他一生受到无数次的恐吓，三次入狱，三次被行刺，最后在旅馆的阳台被一名种族分子开枪正中喉咙致死。
评析：
播放一声声饱含深情的演讲片段，夹杂着一阵阵雷鸣般的掌声，带给学生真实的情境体验。摒弃传统的说教方式，让学生自我教育，深层次地优化学生的思想。让学生深入地思考、积极地表达，锻炼语言表达能力，发展思维能力。
四、品析演讲词的特点，提高学生的跃迁能力
师：这位拥有伟大人格魅力的演说家想人民之所想，讲人民之所讲，一次次把演讲推向高潮。他用正义的呐喊、时代的呼声征服了在场所有听众。这篇演讲词通篇采用句式相似的句群，犹如滔滔江水，把人们的理想、信念、决心表达得淋漓尽致。请你在文中找出比较欣赏的句子，朗读出来，并说明原因。
（学生积极诵读后，讨论喜欢原因。）
生1：应该有针对性，不能无的放矢。
生2：应该有思想性和鼓动性，具备较强的说服力和感染力。
生3：应该口语化，明白易懂。
师：此文富有如此震撼人心的力量，富有如此强大的感召力，能够运用如此激情四射的语言，请大家讨论总结一下，你们认为他语言方面的秘诀是什么？
生：修辞手法的运用。
师：那么本文使用频率最高的修辞有哪些？
生1：排比、比喻。
生2：反复、对比。
五、完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现”
师：本文通过富含修辞的手法，使文句内涵丰富了，表意含蓄了，语言华美了，对我们的遣词造句有很大的启发性。咱们每个人都有自己的梦想，请你根据演讲词的特点，以“我有一个梦想”为话题，写一段优美的打动人心的话。老师也写下了自己的梦想，权且作为抛砖引玉吧：
我梦想有一天，你们的生命在经历平凡自然的真实后，开拓出属于自己的风采。
我梦想有一天，你们的笑靥能闪出耀眼夺目的光辉，从中说出艰苦卓绝的蜕变。
我梦想有一天，你们能如“螣蛇乘雾”般在天际飞翔，如“千里游鱼”般在海洋搏击，如“骐骥一跃”般在大地驰骋。
生：我有一个梦想，终有一天，奥运不再那样遥不可及，每个人都能身披战袍，驰骋赛场。
我有一个梦想，终有一天，在奥运的赛场上，将会用欢笑来取代所有的不和谐。
我有一个梦想，终有一天，所有的选手都能情同手足，携手并进，共创辉煌。
评析：
以口头演讲来检测学生的学习效果。要求学生从个人的小圈子里跳出来，关注国际社会。生借助提示，联系现实，展开想象，既培养了能力，又增强了社会责任感。思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润、品质提升的目的。
六、总结
本文以回顾历史为开端，揭示现实生活为主要内容，以展望美好未来作结，不仅体现了美好的才情，更展示了作者高远的追求和不屈的精神。愿同学们都能早日成才，达成自己的梦想。
案例评析：
在教学中，让学生通过现代化信息技术去搜集和处理信息，自主地建构知识；通过口头演讲激发学生强烈的表现欲，增强他们的语言表达能力。整个教学过程以学生活动为主，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，教师只是学生学习的点拨者、激励者、促进者。
1.优化教材
此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自己的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉络分明。
2.角色转换
力求把读放首位，在读中感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。
3.读写联袂
一方面，通过学习本文的修辞手法，当堂训练学生的写作能力。阅读为写提供了范本，写作加深了阅读的体验。
另一方面，“教学是遗憾的艺术”。尽管我非常投入地走进课堂，但回过头来细细反思课堂，还是存在许多不足与纰漏：对学生实际估计不足，教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭能力的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。