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摘要：随着我国互联网平台的快速发展，现代化信息技术也在日益更新，并逐渐改变着人们的生活方式、交通出行以及学习模式。基于现代化信息技术范围广、速度快等优势将其应用于教育教学过程中，改善落后地区的教学条件，改进教师的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而有效提升教學效果。中职院校的语文教学是中职院校教育教学的重要组成部分，语文课程的学习对培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力以及文学素养都有着重要作用。将现代信息技术带入中职语文教学的课堂，拓展教学资源，转变传统的语文教学形式，从而有效提高教学质量。本文仅通过对中职语文教学与现代信息技术的深度融合措施进行简要分析，以供相关人士参考交流。
关键词：中职院校;语文教学;现代信息技术;深度融合;措施
引言
中职院校作为我国培养技术性人才的重要途径，具有鲜明的办学特点和教学形式，不仅要负责学生专业技能的培训，而且也不能忽略学生文化课程内容的学习，尤其是语文教学。语文教学是学生丰富文学知识，提高专业素养和学习其他学科的基础，对学生专业技能的学习有着一定的影响。但是，由于我国目前中职语文教学存在着许多不足之处，如何利用现代信息技术的优势改变中职语文教学的现状，创新语文课堂教学模式，激发学生学习语文的热情，从而提升教学效果和学习效率。
一、中职语文教学的发展现状
中职院校是以培养学生的专业技能为中心的特色院校，与普通中学的教学形式有所不同。由于长期以来中职院校过于重视学生专业技能的训练，而忽略了学生基本的文化课程的学习，导致中职语文教学效率直线下降。语文教学是学生感知文学作品，培养审美情趣和提升专业素养的重要途径，对学生专业知识的学习也有着一定的影响[1] 。目前，我国中职院校的语文教学普遍存在不足，给学生深刻理解专业知识造成了困难。
（一）课堂教学模式单一，缺乏正确的信息化认识
随着信息化技术的快速发展，教学资源共享成为一种新的学习模式，学生可以随时随地对自己感兴趣的课程进行学习，教师也可以借鉴优秀教师的教学课件。但是由于一些教师缺乏正确的信息化认识，把借鉴学习当做生搬硬抄，不考虑学生的实际情况和学校的教学目标，盲目的将互联网的教学课件内容作为课堂教学内容，严重缺乏创新。很多教师在语文教学过程中过于依赖多媒体课件，在课堂上大量展示图片、视频素材，而忽略了语文教学过程中语言讲授的作用[2] 。即使目前中职院校的语文教学已经广泛应用现代信息技术，传统的教学模式逐渐被信息化教学模式所替代，却仍然没有改变课堂教学模式单一的状况，教师不应该只是知识的传授者而应该是学生学习的引导者和促进者，尤其在语文这种重情感体验的学科，教师应该创新多元化教学模式，给学生自主思考的空间，激发学生学习兴趣，引导学生感知语文文学中的魅力。
（二）教师信息技术水平普遍低下
近年来，信息技术水平逐渐被广泛应用于教育教学的各个领域，对教师的信息技术水平也提出了更高的要求。但是，由于一些中职院校的信息设备不够先进，不能满足教师的教学需求，严重影响了语文课堂的教学效率。另外，一些中职院校老师仍然沿用传统的粉笔板书进行授课，信息技术水平普遍低下，只能借助电脑做一些简单的工作汇报，而不会做生动有趣的教学课件，未能在语文教学过程中发挥信息技术的优势。将现代信息技术与中职语文教学课堂相结合不仅仅局限于优秀的多媒体课件，还包括与教学内容相关的视频、音频以及图片等多种形式。但是很多语文教师在备课时未能充分认识到这一点，从而导致很多语文课堂缺乏趣味性，学生学习语文的积极性不高，难以提高教学效率。
（三）教材内容不符合教学实际
中职院校的教学重点不同于普通中学，课堂教学目标自然也不相同。中职院校的语文教学更注重语文的读写能力、文学的鉴赏能力和阅读能力，以及在学习专业知识时的实际应用，不需要像普通中学的学生一样深入挖掘某一篇文字的情感[3] 。因此，中职院校应该根据不同专业的技能需求设置不同的语文教学内容，将语文教学与专业知识相结合，从而激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量。我国目前中职院校的语文教学内容不满足学生专业技能的需求，不符合教学实际，在语文教学过程中频繁借助现代信息技术而忽略了学生对文学作品的想象。
二、中职语文教学与现代信息技术深度融合的有效措施
（一）适度应用，充分发挥现代信息技术的优势
虽然现代信息化技术被广泛应用于教育教学领域，并有效提升了教学效率，但在语文教学过程中既不能过于依赖现代信息技术，也不能完全拒绝借助现代信息技术，而应该坚持适度原则。现代信息技术是辅助教师进行教学的手段和方法，可以弥补语言讲授法中的不足，增强抽象内容的直观性，丰富教学资源，调动语文课堂教学氛围，充分发挥现代信息技术的优势，从而有效提升教学效果。始终坚持适度原则，在保证语文教学的体验性和真实性的情况下，可以适当借助多媒体展示与课堂内容相关的其他教学资源，拓展学生的认知范围，从根本上实现中职语文教学与现代信息技术的深度融合，完成语文教学目标。
（二）提升教师现代信息技术水平
中职院校学生的语文基础知识水平普遍薄弱，没有形成良好的学习习惯，也未意识到语文学习的重要性。同时，部分语文教师的现代信息技术水平低下，不能很好的借助多媒体教学优化教学课堂，难以激发学生学习语文的兴趣，无法调动学生的积极性，体现中职语文教学的教学特点，大大降低了课堂教学效率。因此，中职院校应该定期对教师开展信息技术培训，邀请信息技术专业的人才给教师讲授多媒体设备的正确使用方法和如何与课堂教学正确融合[4] 。除此之外，应该促进教师之间的沟通交流，通过优秀教师的成功教学案例引导教师正确利用现代信息技术，有效提升教师的现代信息技术水平。
（三）积极创新教学模式，有效利用信息化资源
中职语文教师应该尽快转变教学观念，提升自身的现代信息技术水平，借助多媒体设备积极创新教学模式，有效利用信息化资源，在语文课堂教学中融入视频、音频、图片等多种素材，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师在教学内容的选取上不应局限于教材上的内容，而应该以教材内容为基础，结合教学实践，积极拓展课堂教学内容，拓宽学生的知识范围，培养学生的阅读鉴赏能力，丰富学生的语文知识储备，有助于学生更好的学习语文知识。
三、结束语
综上所述，现代信息技术与中职语文教学的深度融合是语文教学的一个重大突破，开创了新的语文教学模式，有助于培养学生的文学素养、鉴赏能力和阅读理解，在课堂教学过程中增强学生的直观感受，有效提升教学质量。但教师在教学过程中不可过于依赖多媒体课件，忽略引导学生自主感知与想象的重要性。要始终坚持适度原则，并借助信息技术积极创新教学模式，充分发挥信息技术的优势，有效利用信息化资源，实现中职语文教学与现代信息技术的深度融合。
参考文献：
[1] 王幸福.中职语文教学与现代信息技术的深度融合措施探究[J].汉字文化，2018，211（17）：59-60.
[2] 戴明凤.探讨中职语文教学与现代信息技术深度融合的措施[J].学周刊，2018，No.372（24）：17-18.
[3] 沈晓霞.现代信息技术的运用使中职语文教学更出彩--以信息化教学设计《雷雨》为例[J].考试周刊，2016（23）：29-29.
[4] 李丽芳.信息技术与职高语文教学整合的研究与实践[J].中华少年，2018（15）：177-177.
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）
关键词：中职院校;语文教学;现代信息技术;深度融合;措施
引言
中职院校作为我国培养技术性人才的重要途径，具有鲜明的办学特点和教学形式，不仅要负责学生专业技能的培训，而且也不能忽略学生文化课程内容的学习，尤其是语文教学。语文教学是学生丰富文学知识，提高专业素养和学习其他学科的基础，对学生专业技能的学习有着一定的影响。但是，由于我国目前中职语文教学存在着许多不足之处，如何利用现代信息技术的优势改变中职语文教学的现状，创新语文课堂教学模式，激发学生学习语文的热情，从而提升教学效果和学习效率。
一、中职语文教学的发展现状
中职院校是以培养学生的专业技能为中心的特色院校，与普通中学的教学形式有所不同。由于长期以来中职院校过于重视学生专业技能的训练，而忽略了学生基本的文化课程的学习，导致中职语文教学效率直线下降。语文教学是学生感知文学作品，培养审美情趣和提升专业素养的重要途径，对学生专业知识的学习也有着一定的影响[1] 。目前，我国中职院校的语文教学普遍存在不足，给学生深刻理解专业知识造成了困难。
（一）课堂教学模式单一，缺乏正确的信息化认识
随着信息化技术的快速发展，教学资源共享成为一种新的学习模式，学生可以随时随地对自己感兴趣的课程进行学习，教师也可以借鉴优秀教师的教学课件。但是由于一些教师缺乏正确的信息化认识，把借鉴学习当做生搬硬抄，不考虑学生的实际情况和学校的教学目标，盲目的将互联网的教学课件内容作为课堂教学内容，严重缺乏创新。很多教师在语文教学过程中过于依赖多媒体课件，在课堂上大量展示图片、视频素材，而忽略了语文教学过程中语言讲授的作用[2] 。即使目前中职院校的语文教学已经广泛应用现代信息技术，传统的教学模式逐渐被信息化教学模式所替代，却仍然没有改变课堂教学模式单一的状况，教师不应该只是知识的传授者而应该是学生学习的引导者和促进者，尤其在语文这种重情感体验的学科，教师应该创新多元化教学模式，给学生自主思考的空间，激发学生学习兴趣，引导学生感知语文文学中的魅力。
（二）教师信息技术水平普遍低下
近年来，信息技术水平逐渐被广泛应用于教育教学的各个领域，对教师的信息技术水平也提出了更高的要求。但是，由于一些中职院校的信息设备不够先进，不能满足教师的教学需求，严重影响了语文课堂的教学效率。另外，一些中职院校老师仍然沿用传统的粉笔板书进行授课，信息技术水平普遍低下，只能借助电脑做一些简单的工作汇报，而不会做生动有趣的教学课件，未能在语文教学过程中发挥信息技术的优势。将现代信息技术与中职语文教学课堂相结合不仅仅局限于优秀的多媒体课件，还包括与教学内容相关的视频、音频以及图片等多种形式。但是很多语文教师在备课时未能充分认识到这一点，从而导致很多语文课堂缺乏趣味性，学生学习语文的积极性不高，难以提高教学效率。
（三）教材内容不符合教学实际
中职院校的教学重点不同于普通中学，课堂教学目标自然也不相同。中职院校的语文教学更注重语文的读写能力、文学的鉴赏能力和阅读能力，以及在学习专业知识时的实际应用，不需要像普通中学的学生一样深入挖掘某一篇文字的情感[3] 。因此，中职院校应该根据不同专业的技能需求设置不同的语文教学内容，将语文教学与专业知识相结合，从而激发学生的学习兴趣，有效提升教学质量。我国目前中职院校的语文教学内容不满足学生专业技能的需求，不符合教学实际，在语文教学过程中频繁借助现代信息技术而忽略了学生对文学作品的想象。
二、中职语文教学与现代信息技术深度融合的有效措施
（一）适度应用，充分发挥现代信息技术的优势
虽然现代信息化技术被广泛应用于教育教学领域，并有效提升了教学效率，但在语文教学过程中既不能过于依赖现代信息技术，也不能完全拒绝借助现代信息技术，而应该坚持适度原则。现代信息技术是辅助教师进行教学的手段和方法，可以弥补语言讲授法中的不足，增强抽象内容的直观性，丰富教学资源，调动语文课堂教学氛围，充分发挥现代信息技术的优势，从而有效提升教学效果。始终坚持适度原则，在保证语文教学的体验性和真实性的情况下，可以适当借助多媒体展示与课堂内容相关的其他教学资源，拓展学生的认知范围，从根本上实现中职语文教学与现代信息技术的深度融合，完成语文教学目标。
（二）提升教师现代信息技术水平
中职院校学生的语文基础知识水平普遍薄弱，没有形成良好的学习习惯，也未意识到语文学习的重要性。同时，部分语文教师的现代信息技术水平低下，不能很好的借助多媒体教学优化教学课堂，难以激发学生学习语文的兴趣，无法调动学生的积极性，体现中职语文教学的教学特点，大大降低了课堂教学效率。因此，中职院校应该定期对教师开展信息技术培训，邀请信息技术专业的人才给教师讲授多媒体设备的正确使用方法和如何与课堂教学正确融合[4] 。除此之外，应该促进教师之间的沟通交流，通过优秀教师的成功教学案例引导教师正确利用现代信息技术，有效提升教师的现代信息技术水平。
（三）积极创新教学模式，有效利用信息化资源
中职语文教师应该尽快转变教学观念，提升自身的现代信息技术水平，借助多媒体设备积极创新教学模式，有效利用信息化资源，在语文课堂教学中融入视频、音频、图片等多种素材，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师在教学内容的选取上不应局限于教材上的内容，而应该以教材内容为基础，结合教学实践，积极拓展课堂教学内容，拓宽学生的知识范围，培养学生的阅读鉴赏能力，丰富学生的语文知识储备，有助于学生更好的学习语文知识。
三、结束语
综上所述，现代信息技术与中职语文教学的深度融合是语文教学的一个重大突破，开创了新的语文教学模式，有助于培养学生的文学素养、鉴赏能力和阅读理解，在课堂教学过程中增强学生的直观感受，有效提升教学质量。但教师在教学过程中不可过于依赖多媒体课件，忽略引导学生自主感知与想象的重要性。要始终坚持适度原则，并借助信息技术积极创新教学模式，充分发挥信息技术的优势，有效利用信息化资源，实现中职语文教学与现代信息技术的深度融合。
参考文献：
[1] 王幸福.中职语文教学与现代信息技术的深度融合措施探究[J].汉字文化，2018，211（17）：59-60.
[2] 戴明凤.探讨中职语文教学与现代信息技术深度融合的措施[J].学周刊，2018，No.372（24）：17-18.
[3] 沈晓霞.现代信息技术的运用使中职语文教学更出彩--以信息化教学设计《雷雨》为例[J].考试周刊，2016（23）：29-29.
[4] 李丽芳.信息技术与职高语文教学整合的研究与实践[J].中华少年，2018（15）：177-177.
（作者单位：杭州市萧山区第三中等职业学校）