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【摘要】全媒体时代的来临，互联网和计算机等技术的发展，使得现代社会对传媒人才的需求也不断变化，复合型的专业人才已经是市场中的稀缺人才，这就使得当前高校新闻传播和影视专业人才培养工作的要求也要发生相应的变化。产学研是一种将高校人才培养、社会服务和科学研究有机结合的新型教学模式，这种教学模式在新闻传播和影视专业人才培养中的应用，可以对现行的教学体系进行改革，提高教学的实践性，培养出更多的复合型人才。本文立足于产学研用的合作人才培养模式，在简单叙述了新闻传播与影视专业教学中，应用产学研用这种人才培养模式的必要性后，就如何借助产学研用的教学模式提高专业教学质量，培养复合型人才展开研究。
【关键词】影视专业;应用型人才;培养模式;创新策略
在国际竞争日渐加剧的背景下，国家数字电影产业园的建设发展较快，影视行业得到了空前的发展和繁荣，影视的各个环节的要求都非常高，但影视行业发展最重要的是人才。现阶段，影视市场更需高端人才支撑。一般来说，拥有较强的媒介适应能力和持续发展能力的人才逐渐成为各影视制作团体争先抢夺的资源，应用型影视人才的优越性日益凸显。在教育教学方面，影视专业面临着以应用型人才为基础，培养创新人才的艰巨任务。深化高校影视专业教育教学改革，创新影视人才的培养模式显得至关重要，如何创新影视专业应用型人才培养模式是当前影视专业教学关注的焦点。因此，研究影视专业应用型人才培养模式创新具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者进行了相关思考。
一、教学改革的总体思路
（一）树立开放的办学教育理念，培养面向社会，面向市场的人才培养方案。影视类高校人才培养的规格受到影视类社会需求的制约。影视类人才市场需求决定了影视类人才就业率的高低。另外，影视类业界的专家和骨干能够较快地捕捉到影视类市场需求的趋势和变化。因此，建立由校方专业教研人员和行业专家骨干建立的“影视类行业指导委员会”是有必要的。这是学校面向市场，面向社会的，深化影视类人才培养模式深度改革的最佳突破点。是业界与校方共同探索与研究人才培养方案的专业方向，课程设置，师资建设的重要依据。
（二）注重影视实训基地建设和加强实践应用能力。专业基地建设是培养专业人才的硬件保证。影视类专业基地建设应以培养影视类学生实践应用能力为目标。利用影视类教育资源与行业资源，以市场资源共享，校企优势互补，双赢互惠原则，联合办学组建和完善影视类基地建设。通过影视类基地的实训，加强学生的应用实践能力的培养，培养学生的专业实践能力及创新创造能力，培养学生在实际工作中能够及时发现问题，处理问题的能力，使学生主动适应影视行业发展的需求，从而培养出影视专业能力的实践应用型人才。
二、新闻传播和影视专业拟用产学研培养模式的背景
全媒体时代的来临和各项媒介技术的发展，使新闻传播和影视制作出版模式都发生了相应的变化，“三微一端”成为新闻传播和影视出版活动中，接收和发布信息的重要平台。对新闻传播和影视专业来讲，其创办之初就是为了培养实用型人才，这一专业性质也决定该专业的教学工作不能局限于理论知识的讲授，更多的是要融入一些实践教学活动内容。因此，在教学的过程中，教师需要以积极开放的态度与外界的传媒行业企业建立长期、良好的合作关系，以便為人才培养中实践活动的展开提供支持。产学研这种以合作来培养人才的方式，不仅有效弥补了新时期我国高校中新闻传播和影视专业中，复合型人才在培养上存在的不足之处。对我国高校来讲，产学研用就是借助学校、媒体行业企业、相关科研机构等的教学资源和环境来丰富自己的人才培养模式，帮助学生将课堂上学习到的知识应用到实践机会中，并实时学习和了解前沿知识技术，最终提高该专业的教学水平和人才培养质量。以此来实现学校人才培养与社会需求的无缝对接。
三、影视专业应用型人才培养模式创新策略
创新教育是国际化教育的新理念之一，影视专业应用型人才培养模式创新就是与时俱进地将创新教育应用到影视专业人才培养中来，以培养创新创业型人才为主。为进一步提高影视专业应用型人才培养水平，在了解影视专业应用型人才培养的基本内涵和影视专业应用型人才培养模式的困境的基础上，影视专业应用型人才培养模式的创新策略下文将逐一分析：
创新影视专业实践教学理念是影视专业应用型人才培养模式创新的关键。对影视专业应用型人才培养而言，在影视专业的实践教学中导入项目教学理念，创新影视专业理论认知能力，可以提高学生的综合知识和综合素养。所谓实践教学中导入项目教学理念，也就是采取让学生做“项目”的方式来组织教学，“以人为本，学、做、创并举”，把实践项目贯穿教学始终。影视专业学生的实践能力、创新能力的教育和训练，具体做法是，老师进行宏观指导，基于项目的教学设计：理念、方法与策略，将影视专业理论各个项目分配给学生，学生进行信息的收集及方案的设计，强调培养学生将知识融会贯通，关注的重点由结果转变为过程，进行跨学科整合的能力，形成学生间相互协作和积极创新的新的教学模式。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，通过与社会进行项目合作，把握整个过程及每一个环节中的基本要求，在完成项目的过程中也就实现了教学的效果。这是一种共同取得进步的教学方法，可以将编、导、表、摄、照、制、录等相关专业的学生整合在一起，对他们进行创作实践的辅导，使他们在进行创作的同时，整体的综合能力也得到提升。
四、结论
总而言之，面对全媒体时代的发展变化，新闻传播的发展方式也发生了极大的变化，这使得新闻传播和影视专业的教学目标和人才培养模式也都发生了相应的变化。同时，云计算技术、大数据技术、无人机技术等同新闻媒体相关技术的发展，也让当代新闻和影视作品制作和传播的方式发生了极大的改变，生产制作和传播模式的多样化，也对相关专业人才培养提出了更多的要求。
参考文献：
[1]游姣婧.浅谈应用型高校音乐表演专业教学创新实践[J].才智，2015（27）：263+272.
【关键词】影视专业;应用型人才;培养模式;创新策略
在国际竞争日渐加剧的背景下，国家数字电影产业园的建设发展较快，影视行业得到了空前的发展和繁荣，影视的各个环节的要求都非常高，但影视行业发展最重要的是人才。现阶段，影视市场更需高端人才支撑。一般来说，拥有较强的媒介适应能力和持续发展能力的人才逐渐成为各影视制作团体争先抢夺的资源，应用型影视人才的优越性日益凸显。在教育教学方面，影视专业面临着以应用型人才为基础，培养创新人才的艰巨任务。深化高校影视专业教育教学改革，创新影视人才的培养模式显得至关重要，如何创新影视专业应用型人才培养模式是当前影视专业教学关注的焦点。因此，研究影视专业应用型人才培养模式创新具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者进行了相关思考。
一、教学改革的总体思路
（一）树立开放的办学教育理念，培养面向社会，面向市场的人才培养方案。影视类高校人才培养的规格受到影视类社会需求的制约。影视类人才市场需求决定了影视类人才就业率的高低。另外，影视类业界的专家和骨干能够较快地捕捉到影视类市场需求的趋势和变化。因此，建立由校方专业教研人员和行业专家骨干建立的“影视类行业指导委员会”是有必要的。这是学校面向市场，面向社会的，深化影视类人才培养模式深度改革的最佳突破点。是业界与校方共同探索与研究人才培养方案的专业方向，课程设置，师资建设的重要依据。
（二）注重影视实训基地建设和加强实践应用能力。专业基地建设是培养专业人才的硬件保证。影视类专业基地建设应以培养影视类学生实践应用能力为目标。利用影视类教育资源与行业资源，以市场资源共享，校企优势互补，双赢互惠原则，联合办学组建和完善影视类基地建设。通过影视类基地的实训，加强学生的应用实践能力的培养，培养学生的专业实践能力及创新创造能力，培养学生在实际工作中能够及时发现问题，处理问题的能力，使学生主动适应影视行业发展的需求，从而培养出影视专业能力的实践应用型人才。
二、新闻传播和影视专业拟用产学研培养模式的背景
全媒体时代的来临和各项媒介技术的发展，使新闻传播和影视制作出版模式都发生了相应的变化，“三微一端”成为新闻传播和影视出版活动中，接收和发布信息的重要平台。对新闻传播和影视专业来讲，其创办之初就是为了培养实用型人才，这一专业性质也决定该专业的教学工作不能局限于理论知识的讲授，更多的是要融入一些实践教学活动内容。因此，在教学的过程中，教师需要以积极开放的态度与外界的传媒行业企业建立长期、良好的合作关系，以便為人才培养中实践活动的展开提供支持。产学研这种以合作来培养人才的方式，不仅有效弥补了新时期我国高校中新闻传播和影视专业中，复合型人才在培养上存在的不足之处。对我国高校来讲，产学研用就是借助学校、媒体行业企业、相关科研机构等的教学资源和环境来丰富自己的人才培养模式，帮助学生将课堂上学习到的知识应用到实践机会中，并实时学习和了解前沿知识技术，最终提高该专业的教学水平和人才培养质量。以此来实现学校人才培养与社会需求的无缝对接。
三、影视专业应用型人才培养模式创新策略
创新教育是国际化教育的新理念之一，影视专业应用型人才培养模式创新就是与时俱进地将创新教育应用到影视专业人才培养中来，以培养创新创业型人才为主。为进一步提高影视专业应用型人才培养水平，在了解影视专业应用型人才培养的基本内涵和影视专业应用型人才培养模式的困境的基础上，影视专业应用型人才培养模式的创新策略下文将逐一分析：
创新影视专业实践教学理念是影视专业应用型人才培养模式创新的关键。对影视专业应用型人才培养而言，在影视专业的实践教学中导入项目教学理念，创新影视专业理论认知能力，可以提高学生的综合知识和综合素养。所谓实践教学中导入项目教学理念，也就是采取让学生做“项目”的方式来组织教学，“以人为本，学、做、创并举”，把实践项目贯穿教学始终。影视专业学生的实践能力、创新能力的教育和训练，具体做法是，老师进行宏观指导，基于项目的教学设计：理念、方法与策略，将影视专业理论各个项目分配给学生，学生进行信息的收集及方案的设计，强调培养学生将知识融会贯通，关注的重点由结果转变为过程，进行跨学科整合的能力，形成学生间相互协作和积极创新的新的教学模式。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，通过与社会进行项目合作，把握整个过程及每一个环节中的基本要求，在完成项目的过程中也就实现了教学的效果。这是一种共同取得进步的教学方法，可以将编、导、表、摄、照、制、录等相关专业的学生整合在一起，对他们进行创作实践的辅导，使他们在进行创作的同时，整体的综合能力也得到提升。
四、结论
总而言之，面对全媒体时代的发展变化，新闻传播的发展方式也发生了极大的变化，这使得新闻传播和影视专业的教学目标和人才培养模式也都发生了相应的变化。同时，云计算技术、大数据技术、无人机技术等同新闻媒体相关技术的发展，也让当代新闻和影视作品制作和传播的方式发生了极大的改变，生产制作和传播模式的多样化，也对相关专业人才培养提出了更多的要求。
参考文献：
[1]游姣婧.浅谈应用型高校音乐表演专业教学创新实践[J].才智，2015（27）：263+272.