【摘 要】
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通过从“学生中心”与“学习中心”、“重用轻学”与“学用一体”和“评学分离”与“以评为学”三方面分析产出导向法与任务型教学法的差异，并对任务型教学法的任务前、任务中、任务后阶段及产出导向法的驱动、促成、评价阶段进行详细设计与研究。最后得出结论，产出导向法在教学设计上更强调教师主导、学生主体，提倡学用结合，重视多主体评价，因此，更能够在教学过程中激发学生学习的主动性，帮助教师在高中英语阅读教学中取得良
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通过从“学生中心”与“学习中心”、“重用轻学”与“学用一体”和“评学分离”与“以评为学”三方面分析产出导向法与任务型教学法的差异，并对任务型教学法的任务前、任务中、任务后阶段及产出导向法的驱动、促成、评价阶段进行详细设计与研究。最后得出结论，产出导向法在教学设计上更强调教师主导、学生主体，提倡学用结合，重视多主体评价，因此，更能够在教学过程中激发学生学习的主动性，帮助教师在高中英语阅读教学中取得良好的教学效果。
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随着数字化时代的来临,越来越多的企业开始利用数字化实现商业目标。数字化时代市场环境的变化,新商业模式的不断涌现,技术革新不断的迭代升级,管理形态的重塑都加快了财务管理的转型驱动,需要财务部门改善传统数据管理模式,提供及时精准的经营信息。本文根据数字化时代的管理变化,分析了现行企业财务信息系统存在的问题,探讨财务信息系统建设目标和原则,并提出推动财务信息化的措施建议,以促进财务信息系统转型升级,实现
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