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摘 要：新时代的到来，我国的信息技术也有了更高的发展，现阶段很多小学教学中，关于信息技术的教学已经成为了一个重点内容，同时在教学过程中将任务驱动教学法融入其中，全面开启了一个崭新的教学模式。本文主要论述的是在小学信息技术教学中，任务驱动教学法的逐步应用，充分提高教学质量，提高小学信息技术的教学效率。关键词：信息技术；任务驱动；教学应用
最近几年教育教学的不断改革与完善，传统这是方法已经相对落后，新时代的到来带动了信息技术的发展，想要让现在的小学生做到与时俱，所以信息技术的教学工作尤为重要，但是在教学过程中我们仍然在面临着很多问题，任务驱动教学法是一种新型的教学方式，在原有教学的基础上不断延伸和创新，提前说教学的意义价值所在，为我国培养出更多的新型人才。
一、应用任务驱动教学方法
（一）树立学生的主导地位
如何在小学信息技术课堂上很好的运用任务驱动教学方法，其实就是要求任课教师充分研究相关教材，然后给学生布置合理的操作任务。通过这样的形式来达到教学目标的实现。在这个操作的过程中，学生应该承担着课堂上的主体地位，而老师的职责就是负责制定相关的课堂任务，帮助学生来理解知识。在小学信息技术课堂上充分的运用任务驱动的教学方法，可以帮助学生树立正确的学习目标，达到良好的学习效果，也能提升老师的教学成就感。而且在实践操作的过程中，学生能够获得更多的主动学习的权利。
（二）发现问题解决问题
学生在完成老师制定的学习任务的时候，非常容易面对各种各样的难题，那么在这个过程中，任务驱动教学方法也能帮助学生锻炼他们寻找问题、解决问题的相关能力。当然，这也要求任课老师在布置任务的时候要结合教材内容，教学任务要合理并且具有可行性，符合学生的基本能力，老师在任务完成的过程中，也要承担引导性的职责，协助学生一起来解决他们面对的各种学习困难。
二、任务驱动教学方法
（一）营造情境模式
任课老师想要出色地利用任务驱动教学方法提升学生的学习效率，达到良好的教学效果，最为重要的就是如何制定一个好的学习任务。一个合理的学习计划，可以帮助学生充分的提高他们的课堂参与度，调动课堂氛围，达到良好的教学效果。因此，这就要求任课老师在制定教学任务的时候，要将基础教材研究透彻，制定的相关教学任务要合理化、精细化、具体化，不仅要将课本上的知识内容融汇到教学任务中去，还要达到一定的升华，形成一套实践和理论相结合的教学任务，帮助学生能够更好地在掌握相理论知识的基础上，实践能力也能得到相对应的提高。采用营造情境模式的方法，就是非常有效的一种教学手段。举例来说，在“Out look Express”这一个章节，老师可以布置多种多样并且有趣的教学任务，例如可以调动学生的积极性，自己DIY给好朋友送一份电邮，电邮内容必须含有某些祝福的图片。这样在学生完成任务的过程中，他们就可以掌握到章节里必须掌握的知识，而且还能锻炼他们的动手能力，开阔他们的眼界，提升他们自主学习的积极性，这样的情境模式教学也是帮助学生最快的掌握操作知识的有效方法之一。
（二）实施团队合作学习
在任务驱动教学法的实际操作过程中，如何较好地完成老师布置的学习任务至关重要，任课教师应当鼓励学生借助团队合作的力量来完成教学任务。通过团队合作可以互相弥补学生之间在知识要点上面的欠缺，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。举例来说，在《带领游客游览自己的家乡》本章节的教学过程中，建议任课老师将学生分成4～5组，并且每组有一个带头人，带头人充分考虑组内的其他成员的具体情况，进行明确的分工，每位同学负责不同的工作要点，比如有的同学负责调查交通状况，有的同学负责景点的相关介绍，最后由该小组内的所有同学合力完成一个PPT。通过这样的协调合作的方式，可以帮助学生锻炼沟通交流的能力，而且还可以给予他们充分的思考问题的机会。
（三）完善的评价体系
当学生自主完成老师布置的教学任务之后，任课教师要鼓励学生对其进行自我评价。在这个做评价的阶段，学生可以直面自身的缺点，并且总结出经验教训，避免以后再犯同类的错误，当学生进行完自我点评之后，任课老师还要对其完成任务的过程和结果进行归纳分析，这种点评的过程其实是帮助学生重温理论知識，再次明确学习目标，并且提升个人能力的重要途径，有利于深化教学成果。
三、结语
总结全文，本文之中主要论述的是在小学信息技术教学中，任务驱动教学法的教学模式的应用，传统的教学模式已经不能适应现在社会的发展需求，面对任务驱动法这种新型的教学，让学生对信息技术的学习兴趣逐渐升高，增加了学生对知识的掌握程度，教师在教学的过程中一定要善于使用任务驱动的教学方式，发挥出坐谁的真正意义和价值，充分提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李飞.任务驱动教学法在信息技术课程教学中的运用与探讨[J].网络安全技术与应用，2014，12（3）：234.
[2]谢宁.浅谈任务驱动式合作学习教学法在中小学信息技术课中的应用[J].景德镇高专学报，2016，22（6）：133-134.
[3]康刚.信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用研究[J].新课程学习·中旬，2015，27（1）：59.
最近几年教育教学的不断改革与完善，传统这是方法已经相对落后，新时代的到来带动了信息技术的发展，想要让现在的小学生做到与时俱，所以信息技术的教学工作尤为重要，但是在教学过程中我们仍然在面临着很多问题，任务驱动教学法是一种新型的教学方式，在原有教学的基础上不断延伸和创新，提前说教学的意义价值所在，为我国培养出更多的新型人才。
一、应用任务驱动教学方法
（一）树立学生的主导地位
如何在小学信息技术课堂上很好的运用任务驱动教学方法，其实就是要求任课教师充分研究相关教材，然后给学生布置合理的操作任务。通过这样的形式来达到教学目标的实现。在这个操作的过程中，学生应该承担着课堂上的主体地位，而老师的职责就是负责制定相关的课堂任务，帮助学生来理解知识。在小学信息技术课堂上充分的运用任务驱动的教学方法，可以帮助学生树立正确的学习目标，达到良好的学习效果，也能提升老师的教学成就感。而且在实践操作的过程中，学生能够获得更多的主动学习的权利。
（二）发现问题解决问题
学生在完成老师制定的学习任务的时候，非常容易面对各种各样的难题，那么在这个过程中，任务驱动教学方法也能帮助学生锻炼他们寻找问题、解决问题的相关能力。当然，这也要求任课老师在布置任务的时候要结合教材内容，教学任务要合理并且具有可行性，符合学生的基本能力，老师在任务完成的过程中，也要承担引导性的职责，协助学生一起来解决他们面对的各种学习困难。
二、任务驱动教学方法
（一）营造情境模式
任课老师想要出色地利用任务驱动教学方法提升学生的学习效率，达到良好的教学效果，最为重要的就是如何制定一个好的学习任务。一个合理的学习计划，可以帮助学生充分的提高他们的课堂参与度，调动课堂氛围，达到良好的教学效果。因此，这就要求任课老师在制定教学任务的时候，要将基础教材研究透彻，制定的相关教学任务要合理化、精细化、具体化，不仅要将课本上的知识内容融汇到教学任务中去，还要达到一定的升华，形成一套实践和理论相结合的教学任务，帮助学生能够更好地在掌握相理论知识的基础上，实践能力也能得到相对应的提高。采用营造情境模式的方法，就是非常有效的一种教学手段。举例来说，在“Out look Express”这一个章节，老师可以布置多种多样并且有趣的教学任务，例如可以调动学生的积极性，自己DIY给好朋友送一份电邮，电邮内容必须含有某些祝福的图片。这样在学生完成任务的过程中，他们就可以掌握到章节里必须掌握的知识，而且还能锻炼他们的动手能力，开阔他们的眼界，提升他们自主学习的积极性，这样的情境模式教学也是帮助学生最快的掌握操作知识的有效方法之一。
（二）实施团队合作学习
在任务驱动教学法的实际操作过程中，如何较好地完成老师布置的学习任务至关重要，任课教师应当鼓励学生借助团队合作的力量来完成教学任务。通过团队合作可以互相弥补学生之间在知识要点上面的欠缺，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。举例来说，在《带领游客游览自己的家乡》本章节的教学过程中，建议任课老师将学生分成4～5组，并且每组有一个带头人，带头人充分考虑组内的其他成员的具体情况，进行明确的分工，每位同学负责不同的工作要点，比如有的同学负责调查交通状况，有的同学负责景点的相关介绍，最后由该小组内的所有同学合力完成一个PPT。通过这样的协调合作的方式，可以帮助学生锻炼沟通交流的能力，而且还可以给予他们充分的思考问题的机会。
（三）完善的评价体系
当学生自主完成老师布置的教学任务之后，任课教师要鼓励学生对其进行自我评价。在这个做评价的阶段，学生可以直面自身的缺点，并且总结出经验教训，避免以后再犯同类的错误，当学生进行完自我点评之后，任课老师还要对其完成任务的过程和结果进行归纳分析，这种点评的过程其实是帮助学生重温理论知識，再次明确学习目标，并且提升个人能力的重要途径，有利于深化教学成果。
三、结语
总结全文，本文之中主要论述的是在小学信息技术教学中，任务驱动教学法的教学模式的应用，传统的教学模式已经不能适应现在社会的发展需求，面对任务驱动法这种新型的教学，让学生对信息技术的学习兴趣逐渐升高，增加了学生对知识的掌握程度，教师在教学的过程中一定要善于使用任务驱动的教学方式，发挥出坐谁的真正意义和价值，充分提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李飞.任务驱动教学法在信息技术课程教学中的运用与探讨[J].网络安全技术与应用，2014，12（3）：234.
[2]谢宁.浅谈任务驱动式合作学习教学法在中小学信息技术课中的应用[J].景德镇高专学报，2016，22（6）：133-134.
[3]康刚.信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程中的应用研究[J].新课程学习·中旬，2015，27（1）：59.