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摘 要：小学美术课程是学生美术素养与审美观念的启蒙，在实行学生全面发展的教学中，占据着重要的地位。而创新教学形式，就是教育进步与发展的产物，对于小学阶段的美术学科教学有着极大的促进作用。因此，在小学阶段的美术教学中，教师一定要不断的创新自身的教育教学策略，以此来真正实现小学美术教学的质量提升。
关键词：小学;美术;质量提升
美术是小学素质教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质较好发展的一门学科。在小学阶段的教学中，美术是非常重要的，甚至可以毫无夸张地说美术是艺术与色彩教学的灵魂，尤其是对小学生而言，美术教学的色彩是视觉最直观的反应。因此，小学美术教师应该注重教学的有效性，为学生今后的美术道路打下坚实的基础。本文笔者结合自身小学美术教学经验，就如何丰富教学手段，提升小学美术教学质量做一番探究，以期能和各位教师共同学习与借鉴。
一、优化教法应用，激发学生求知欲望
从目前的美术课堂教学现状来看，学生的积极学习愿望还有待进一步的加强，这需要教师改变和改进以前那中单一的口授法教学，而是综合运用多样化的教法，给学生一种新鲜感，全面激活学生学习的积极性。
例如，在教学“多样与统一”相关的内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法实施教学。首先，美术教师可以利用多媒体视频向学生形象、具体的展示一组静物的变化，让学生在极富渲染力的视频讲解中，激发学习兴趣和学习积极性，并让学生对该节美术课有一个初步的了解。其次，教师可以利用精心制作的美术PPT课件向学生展示该节课需要解决的美术问题，如我们需要了解哪些构图的基本知识？多样与统一有什么样的基本规律？如何运用多样与统一的基本规律画一组静物等等，让学生认真思考这些概括性强的问题，有效激发学生的求知欲望和学习热情。最后，美术教师可以利用模块化的微课视频，对每一个问题进行详细的讲解，并利用提问法充分带动学生的参与性，让学生在解决一个个美术问题后，全面掌握“多样与统一”内容，有效提升课堂的活跃性和教学的效果。
二、设计色彩游戏，激发学生学习兴趣
有人曾说：游戲是儿童的第一大需要。对于学生来说，游戏对他们来说具有很大的吸引力。因此，在美术教学中可以利用一些游戏来吸引学生的注意力，让学生参与到游戏当中，在游戏当中学习色彩知识和美术知识。教师要注意游戏的设计要符合教学内容以及学生的心理需求，不要超出学生的认知范畴，否则可能造成相反的效果。
例如，在教学“色彩分类”的相关内容时，为了提高学生对色彩的认知和辨别能力，笔者给学生设计了如下游戏：首先，笔者给学生准备了红、黄、蓝等三种颜色的颜料。在进行游戏时，让学生说出一种颜色，并在颜色拼盘中将此类颜色放在三种主色调的中间，选择最佳的位置进行放置。在游戏结束时，笔者又让学生将拼盘中的颜色进行归类，从而提高了学生辨别色彩的能力，在游戏中也使学生感受到了美术学习的快乐。
三、利用传统面具，启发学生造型思维
在小学阶段的美术教学中，教师可以利用我国的传统工艺造型为学生进行讲解，这样就能吸引学生的美术兴趣，启迪学生的造型思维。如，我国传统的面具，它本身造型就非常的夸张，将它运用到美术教学中，就能引导学生运用夸张的手法进行美术创作，进而能够充分调动学生的创作灵感。
例如，在教学“人脸”的相关内容时，笔者就将传统的面具造型融入到了教学当中，利用面具造型夸张的特点，为学生进行相关的展示。首先，笔者让学生仔细观察面具哪一个部位最为突出，让人最为让人印象深刻。有的学生通过观察发现面具的眼睛，绘画的比较夸张，一般都像铜铃一般的大小;有的学生说面具的嘴巴较为夸张，他们的牙齿舌头都很突出;有的学生说面具脸上画上了很多的皱纹，在他们的额头、眼角还有嘴角的地方等等。传统的面具对人脸的绘画特点，给了学生许多的创作灵感，所以学生在对人像进行创作时也会，采用比较大胆，进行特色绘画。其次，笔者就让学生选择本班的同学，用他们的脸当做模型进行创作。于是，学生在这个过程中就很大胆地将学生的特点和优点进行了夸大。有的学生嘴巴比较大;有的学生鼻子比较大;有的学生眼睛比较大。这样，学生就能通过大胆而有特色的绘制，抓住人像面部绘画的特征。如此，我们就通过这样的教学，就实现了启迪学生的造型思维，促进学生创作能力的发展，进而能能够提升学生的美术综合素养。
综上所述，在进行小学阶段的美术教学时，教师要能抓住学生这一阶段的特点，合理运用先进的教学技术，创新教学方式，设计出切实可行的教学活动，使学生能够在宽松的环境下开展美术学习，进而提升学生的绘画能力，并为学生今后的美术能力发展奠定基础。
参考文献
[1] 黄媛馨.小学美术教学中如何培养学生的审美能力探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：195.
[2] 平梦妍.浅析提高小学美术教学中色彩教学的有效措施[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：201.
关键词：小学;美术;质量提升
美术是小学素质教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质较好发展的一门学科。在小学阶段的教学中，美术是非常重要的，甚至可以毫无夸张地说美术是艺术与色彩教学的灵魂，尤其是对小学生而言，美术教学的色彩是视觉最直观的反应。因此，小学美术教师应该注重教学的有效性，为学生今后的美术道路打下坚实的基础。本文笔者结合自身小学美术教学经验，就如何丰富教学手段，提升小学美术教学质量做一番探究，以期能和各位教师共同学习与借鉴。
一、优化教法应用，激发学生求知欲望
从目前的美术课堂教学现状来看，学生的积极学习愿望还有待进一步的加强，这需要教师改变和改进以前那中单一的口授法教学，而是综合运用多样化的教法，给学生一种新鲜感，全面激活学生学习的积极性。
例如，在教学“多样与统一”相关的内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法实施教学。首先，美术教师可以利用多媒体视频向学生形象、具体的展示一组静物的变化，让学生在极富渲染力的视频讲解中，激发学习兴趣和学习积极性，并让学生对该节美术课有一个初步的了解。其次，教师可以利用精心制作的美术PPT课件向学生展示该节课需要解决的美术问题，如我们需要了解哪些构图的基本知识？多样与统一有什么样的基本规律？如何运用多样与统一的基本规律画一组静物等等，让学生认真思考这些概括性强的问题，有效激发学生的求知欲望和学习热情。最后，美术教师可以利用模块化的微课视频，对每一个问题进行详细的讲解，并利用提问法充分带动学生的参与性，让学生在解决一个个美术问题后，全面掌握“多样与统一”内容，有效提升课堂的活跃性和教学的效果。
二、设计色彩游戏，激发学生学习兴趣
有人曾说：游戲是儿童的第一大需要。对于学生来说，游戏对他们来说具有很大的吸引力。因此，在美术教学中可以利用一些游戏来吸引学生的注意力，让学生参与到游戏当中，在游戏当中学习色彩知识和美术知识。教师要注意游戏的设计要符合教学内容以及学生的心理需求，不要超出学生的认知范畴，否则可能造成相反的效果。
例如，在教学“色彩分类”的相关内容时，为了提高学生对色彩的认知和辨别能力，笔者给学生设计了如下游戏：首先，笔者给学生准备了红、黄、蓝等三种颜色的颜料。在进行游戏时，让学生说出一种颜色，并在颜色拼盘中将此类颜色放在三种主色调的中间，选择最佳的位置进行放置。在游戏结束时，笔者又让学生将拼盘中的颜色进行归类，从而提高了学生辨别色彩的能力，在游戏中也使学生感受到了美术学习的快乐。
三、利用传统面具，启发学生造型思维
在小学阶段的美术教学中，教师可以利用我国的传统工艺造型为学生进行讲解，这样就能吸引学生的美术兴趣，启迪学生的造型思维。如，我国传统的面具，它本身造型就非常的夸张，将它运用到美术教学中，就能引导学生运用夸张的手法进行美术创作，进而能够充分调动学生的创作灵感。
例如，在教学“人脸”的相关内容时，笔者就将传统的面具造型融入到了教学当中，利用面具造型夸张的特点，为学生进行相关的展示。首先，笔者让学生仔细观察面具哪一个部位最为突出，让人最为让人印象深刻。有的学生通过观察发现面具的眼睛，绘画的比较夸张，一般都像铜铃一般的大小;有的学生说面具的嘴巴较为夸张，他们的牙齿舌头都很突出;有的学生说面具脸上画上了很多的皱纹，在他们的额头、眼角还有嘴角的地方等等。传统的面具对人脸的绘画特点，给了学生许多的创作灵感，所以学生在对人像进行创作时也会，采用比较大胆，进行特色绘画。其次，笔者就让学生选择本班的同学，用他们的脸当做模型进行创作。于是，学生在这个过程中就很大胆地将学生的特点和优点进行了夸大。有的学生嘴巴比较大;有的学生鼻子比较大;有的学生眼睛比较大。这样，学生就能通过大胆而有特色的绘制，抓住人像面部绘画的特征。如此，我们就通过这样的教学，就实现了启迪学生的造型思维，促进学生创作能力的发展，进而能能够提升学生的美术综合素养。
综上所述，在进行小学阶段的美术教学时，教师要能抓住学生这一阶段的特点，合理运用先进的教学技术，创新教学方式，设计出切实可行的教学活动，使学生能够在宽松的环境下开展美术学习，进而提升学生的绘画能力，并为学生今后的美术能力发展奠定基础。
参考文献
[1] 黄媛馨.小学美术教学中如何培养学生的审美能力探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：195.
[2] 平梦妍.浅析提高小学美术教学中色彩教学的有效措施[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：201.