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在我国现代化建设中，人才是关键，人才的培养要靠教育，而教育的质量又取决于教师的素质。可以说，教师所具有的教育和培养学生的才能，是使教育活动获得成功的最重要的条件之一；换言之，教育的质量同样取决于教师的业务素质。教师的素质是一个全方位的问题，包括师德、专业素质和工作方法等多方面，作为一名教师，这几方面自然是缺一不可的，尤其是专业素质方面更是每一位教师都应具备的起码素质。历史教师亦不例外，其专业素质的高低，直接影响到教学质量的好坏。那么，培养历史教师的专业素质，我认为要做到以下几点：
一、历史教师的专业知识要求
历史贯穿于古今中外人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域。历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识，而系统的、渊博的、扎实的历史知识需要长期的学习、积累才能形成。因此，我们历史教师不能仅仅满足于自己最后学历取得时的知识水平，要经常钻研教材，以便“温故而知新”，同时，还要经常了解史学研究的新信息和新成果，不能把自己的认知水平停留在与教科书相同的浅层次上，要弄懂、弄通教学大纲、教本，理清线索，完全掌握教材的知识框架。只有这样，才能在教学过程中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出，使课本知识简约化、系统化和整体化。
在提倡素质教育的新形势下，历史教师必须更新观念，及时调整自己的知识结构，不断补充和更新专业知识内容。历史教师必须练就过硬的专业基本功，因为师资质量就是教育质量，教育质量也是建设质量。历史教师理应接受大专以上的专业训练。在职教师一定要通过在职训练补充学识，或获取更高一级的学历。历史教师平时除了注重业务水平的提高外，还应该拓宽视野，培养兴趣，汲取其他学科的知识营养。
二、历史教师要具备的全面的教学技能和技巧
教师在教学过程中必须具备组织教学、课堂提问和解答，批评和表扬等方面的技能与技巧，必须具备语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，同时还必须具备板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。
历史教师要具有较强的语言表达能力，良好的语言素质将能使学生清晰地了解和掌握史实，获得科学的历史知识和真情实感，甚至可以说，教学之成败，以语言为先。积极参加教研活动，有利于教师深入研究大纲和教材，提高自己的知识水平和教学能力，提高自己的研究水平和总结能力，提高自己的理论水平和实践能力。在搞好历史教学的同时，挤出一定的时间，对自己在历史教学中发现的问题从事一些力所能及的探讨。经验丰富的教师善于采用身体语言和直观教具来诱发学生的“无意注意”，使学生在课堂中能准确地捕捉信息，并在脑中形成直观而深刻的印象，这些印象是与教师在授课过程中的语言和其他表现同时并存的。
三、历史教师要具有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能
学生的求知欲是很强的，这种求知欲并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识，而是在文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的所有知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣。虽然我们在专业课的教学任务中可以没有这些内容，但历史科的包容性极强，在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣提高。一名历史教师，在专业知识和相关学科的知识上已有了一定的造诣，这是我们成为一名教师最起码的素质。有经验的教师都不难发现，在一定领域中有特长的教师特别受学生的欢迎，教师在书法、体育或文艺上的才华也往往会使学生为“自己的老师”感到自豪，在产生这种自豪感的同时，对老师所产生的“崇敬”心理一旦带到历史教学的课堂上，对于我们组织教学和提高学生学习兴趣十分有效。实际上，我们强调的教学素质更重要的还是将基础知识与能力培养紧密结合，能将所知、所学、所想等贯穿于课堂的实际教学中，让学生在消化本学科基础知识的同时，又增加了对新事物的认识与理解。
四、历史教师要具备一定的政治理论、教育心理学理论和教学法
作为一名合格的历史教师，起码要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，以及人民观、英雄观、发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义的基本观点，并能够以正确的观点和方法去讲解、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。
历史教师要掌握教育学的基本理论，如教育的目的、教育的原则、教学的过程和教学的方法等一系列重要教育理论与教育实践问题，使我们在历史教学的实践中，能够自觉地运用教育规律，根据教学内容、学生实际，选择切实而有效的教学方法和手段，以达到教学的最佳效果。
同样，历史教师要组织好课堂教学活动，离不开对学生心理活动的了解，懂得学生的个性差异及其特点。这就要求历史教师具备一定的心理学知识，从而减少教学工作中的盲目性，提高教学效果和工作效益。历史教学法是以历史教学全过程为研究对象的教育科学，是以教学原理为指导，根据历史学科特点和学生年龄特征研究中学历史一般规律的科学。我们许多历史教师错误地认为熟悉教材就是一切，忽视历史教学方法的研究，因而在备课时只片面注意挖掘教材的深度、难度，不辞检索之劳，遍稽典籍，广征博引。深入钻研教材固然应当，但如果不讲究对教学方式、途径、技艺的研究，再好的教学内容，没有合乎教学规律的科学教学方法，是不能变成学生的知识财富的，更谈不上提高学生的能力。
总之，教师的专业素质是每一位历史教师都应具备的基本素质。只有这样，每个历史教师才能在历史教学中与学生相互沟通，共同学习，不断提高历史教师在学生中的威信，取得学生的信任。
（责任编辑庞丹丹）
一、历史教师的专业知识要求
历史贯穿于古今中外人类社会发展的整个过程和人类活动的各个领域。历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识，而系统的、渊博的、扎实的历史知识需要长期的学习、积累才能形成。因此，我们历史教师不能仅仅满足于自己最后学历取得时的知识水平，要经常钻研教材，以便“温故而知新”，同时，还要经常了解史学研究的新信息和新成果，不能把自己的认知水平停留在与教科书相同的浅层次上，要弄懂、弄通教学大纲、教本，理清线索，完全掌握教材的知识框架。只有这样，才能在教学过程中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出，使课本知识简约化、系统化和整体化。
在提倡素质教育的新形势下，历史教师必须更新观念，及时调整自己的知识结构，不断补充和更新专业知识内容。历史教师必须练就过硬的专业基本功，因为师资质量就是教育质量，教育质量也是建设质量。历史教师理应接受大专以上的专业训练。在职教师一定要通过在职训练补充学识，或获取更高一级的学历。历史教师平时除了注重业务水平的提高外，还应该拓宽视野，培养兴趣，汲取其他学科的知识营养。
二、历史教师要具备的全面的教学技能和技巧
教师在教学过程中必须具备组织教学、课堂提问和解答，批评和表扬等方面的技能与技巧，必须具备语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，同时还必须具备板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。
历史教师要具有较强的语言表达能力，良好的语言素质将能使学生清晰地了解和掌握史实，获得科学的历史知识和真情实感，甚至可以说，教学之成败，以语言为先。积极参加教研活动，有利于教师深入研究大纲和教材，提高自己的知识水平和教学能力，提高自己的研究水平和总结能力，提高自己的理论水平和实践能力。在搞好历史教学的同时，挤出一定的时间，对自己在历史教学中发现的问题从事一些力所能及的探讨。经验丰富的教师善于采用身体语言和直观教具来诱发学生的“无意注意”，使学生在课堂中能准确地捕捉信息，并在脑中形成直观而深刻的印象，这些印象是与教师在授课过程中的语言和其他表现同时并存的。
三、历史教师要具有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能
学生的求知欲是很强的，这种求知欲并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识，而是在文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的所有知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣。虽然我们在专业课的教学任务中可以没有这些内容，但历史科的包容性极强，在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣提高。一名历史教师，在专业知识和相关学科的知识上已有了一定的造诣，这是我们成为一名教师最起码的素质。有经验的教师都不难发现，在一定领域中有特长的教师特别受学生的欢迎，教师在书法、体育或文艺上的才华也往往会使学生为“自己的老师”感到自豪，在产生这种自豪感的同时，对老师所产生的“崇敬”心理一旦带到历史教学的课堂上，对于我们组织教学和提高学生学习兴趣十分有效。实际上，我们强调的教学素质更重要的还是将基础知识与能力培养紧密结合，能将所知、所学、所想等贯穿于课堂的实际教学中，让学生在消化本学科基础知识的同时，又增加了对新事物的认识与理解。
四、历史教师要具备一定的政治理论、教育心理学理论和教学法
作为一名合格的历史教师，起码要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的有关原理，以及人民观、英雄观、发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义的基本观点，并能够以正确的观点和方法去讲解、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。
历史教师要掌握教育学的基本理论，如教育的目的、教育的原则、教学的过程和教学的方法等一系列重要教育理论与教育实践问题，使我们在历史教学的实践中，能够自觉地运用教育规律，根据教学内容、学生实际，选择切实而有效的教学方法和手段，以达到教学的最佳效果。
同样，历史教师要组织好课堂教学活动，离不开对学生心理活动的了解，懂得学生的个性差异及其特点。这就要求历史教师具备一定的心理学知识，从而减少教学工作中的盲目性，提高教学效果和工作效益。历史教学法是以历史教学全过程为研究对象的教育科学，是以教学原理为指导，根据历史学科特点和学生年龄特征研究中学历史一般规律的科学。我们许多历史教师错误地认为熟悉教材就是一切，忽视历史教学方法的研究，因而在备课时只片面注意挖掘教材的深度、难度，不辞检索之劳，遍稽典籍，广征博引。深入钻研教材固然应当，但如果不讲究对教学方式、途径、技艺的研究，再好的教学内容，没有合乎教学规律的科学教学方法，是不能变成学生的知识财富的，更谈不上提高学生的能力。
总之，教师的专业素质是每一位历史教师都应具备的基本素质。只有这样，每个历史教师才能在历史教学中与学生相互沟通，共同学习，不断提高历史教师在学生中的威信，取得学生的信任。
（责任编辑庞丹丹）