“柯兰花！”一点也没错，是这个最“潜能”的学生。八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文，又翻看了一下作文本封面上的姓名。
　　你看，这样的句子多朴实：“那一天，电闪雷鸣，暴雨哗哗地下着。我和弟弟躲在家心惊胆颤。这时妈妈从田里回来了，对我们说：‘我还要去犁后坡山的田，不趁有水时犁了，水会漏掉的。你们在家先吃饭，不要等我。’望着妈妈披着蓑衣走进暴雨中，我和弟弟站在门口哭了起来。”
　　王老师被感动了！这朴朴实实的女孩写的文章完全来自生活，没有半点虚构。而且只有柯兰花这样的学生才会这样写，才会不加修饰地运用口语。这个最差的学生，王老师终于在学习上找到了机会鼓励她。
　　下课铃响了，王老师兴奋地把柯兰花叫到办公室，预备长谈的样子，说：“兰花，你这篇写妈妈的文章，写得真好。是你自己写的吗？”柯兰花，这个像野草一样朴实的农村女孩老老实实地说：“我是从家里的作文书上抄的。是我弟弟的。”
　　“是模仿着写的，还是照抄的？”
　　“是照抄的。”
　　王老师心里一咯噔，正觉没法表扬了，忽又记起柯兰花说是她弟弟的，于是转而又问：“是你弟弟的作文？”
　　“嗯。”
　　王老师仍然没改变笑容，她找到“表扬”了：“你弟弟真不错，他写得真好。回去告诉你弟弟，说你的老师表扬他。你看你和弟弟都经历过的，他写得出，你也一定写得出。就这样写呀，向他学习，不要抄。”
　　过了两天，上作文讲评课，王老师拿这篇文章作为范例，在讲台上朗读。读到一半时，有一个学生突然说：“啊！是作文书上抄的！”并立即从书包中拿出一本书，翻到了那篇文章证实。王老师接过一看，果然一模一样。坐在前面的一个同学耐不住好奇心，翻开了作文的封面，大声念道：“柯—兰—花—”。顿时，全班同学不约而同地把目光转向柯兰花。柯兰花呢，此时无地自容，等待着批评。这个腼腆的学生，讲句话也讲不清，还说是她弟弟的呢。家里那本选刊是她弟弟的吧。
　　抄作文，骗老师，这是什么行为？当着全班同学的面作检讨！
　　不，我们的王老师没有这样做。
　　她说：“文章虽然是抄来的，不过我觉得柯兰花同学还是有进步：她弄懂了这次作文的要求。你看，她选准了写人的文章抄，抄准了。”
　　柯兰花抬起了头，教室里原先此起彼伏的讥笑声嘎然而止。
　　王老师继续说：“而且她选的这篇作文正好是写农村妈妈的，符合她的生活实际，老师都信以为真了呢！这不是说明她其实很聪明吗？她是认真读过这篇文章的。”
　　神了！真神了！
　　不止柯兰花一个人瞪大了眼晴，全班几十双眼睛都充满了惊奇。
　　第二天，柯兰花来到王老师面前，仍是那副低头怕羞的样子。她交给王老师一篇作文，说是补写的。王老师很有兴趣地读下去。是这样写的：
　　我的老师
　　我的语文老师姓王，不高不矮，不胖不瘦，头发很长，长得很漂亮。我最喜欢她。她最会表扬人。
　　上次我写作文不会，就抄了一篇。老师问我时，我不敢讲假话，又生怕老师批评我，心里慌，没讲清楚。老师以为我抄弟弟的作文，没有骂我，她就表扬了我弟弟。我当时很激动。
　　后来在作文课上，老师念那篇文章，同学说是作文书上抄的，还翻到了书上那篇文章给老师看。我以为这一下老师一定会狠狠批评我的。可老师没有批评，还是表扬，她说我抄准了，符合这次要求。我真没想到。
　　王老师真好啊，她专门表扬人，从不骂人。
　　写得好啊！
　　王老师看完，感到出乎意料，柯兰花似乎真的变得像她所表扬的那样聪明了。
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