作文教学近年来倡导“绿色”，旨在让学生写出无矫揉造作之态，无扭捏空谈之腔的“绿色作文”。基于绿色作文的理念，语文教师在作文教学中要顺应学生的自然天性，让学生以本色的姿态进入作文场域，获得话语的纤细、生动，赢得文字的朴素自然，从而自如的驾驭语言，自由的抒发感情，让作文教学绿树葱茏，惠及万千学子。
　　一、以课前序列作文为龙头
　　追寻绿色的本源，学生作文应是情不可遏泻于笔端的心绪流露，应是感情积淀浓缩而成的智慧结晶，是流淌着青春音符的生命活水。为此我十分赞赏台湾和国外写作训练中的口号：“写你自己”。理由是：除了你以外，没有人比你更了解你自己。写记叙文，由于是用第一人称，学生感到有东西可写。可以增强学生的作文兴趣。培养学生的口语交际能力，锻炼完善自己的体态语。让他们能够围绕自己感兴趣的话题，用自己喜欢的方法，全身心的投入到作文写作中去；因而文章写的形象生动，读的声情并茂。基于这样的理念，每当秋季新的学期开始时，一群花季、雨季的阳光男孩和阳光女孩，带着对未来的憧憬走进高中，开始他们的学习之旅。为了激发学生的作文兴趣，张扬个性，表现自我，我便在一学年安排了以自叙文为源头的序列作文训练体系。围绕我——我的亲人——我的家庭——我的家乡；我的同学——我的老师——我的班集体——我的学校两个序列，进行课前5分钟的自叙文训练。每堂语文课，掌声簇拥着这些花季雨季的阳光男孩和阳光女孩，走上讲台，诉说心曲，抒发真情，使课堂气氛一下子进入到舒悦状态。例如：王晓玲同学在第一轮《我》这篇作文中，写自己离家求学，初次住宿舍时的慌乱、无奈，语言幽默生动，赢得全班同学的阵阵掌声；李菲菲同学在《我的家庭》这篇作文中写自己虽生长在农村，却有一个温暖幸福的家“母亲常把大姐比作大棉袄，我是小棉袄，弟弟则是母亲的暖心炉”……梁裕婷同学的《我的同学》，则抓住班集体中每一位同学的个体特征，把二十三名女生比作二十三朵不同品种的花，把二十七名男生比作二十七种树木，构思别具一格。通过课前序列作文，加深了同学之间的了解，增进了同学之间的友谊，活跃了课堂气氛，融洽了师生感情，尤其锻炼了学生的写作能力和口语表达能力，增强了学生的自觉意识和自信心。使学生学会了自我评价和自我教育，学生学习语文的兴趣也日渐浓厚，同时也意外收获到学生对语文课的一片“痴情”和“挚情”。
　　二、利用周记为园圃
　　如果说课前序列作文是龙头的话，我还努力为学生营造尽情书写心灵感悟的园圃——就是周记。学生在自己的周记中可以不受题材、体裁的限制，使用归属于自己的个性化语言，进行自我审视、自我解读、自我提高、自我升华，真实、真切、真诚的关注、体验生活。依据教材中写作部分的编排体系，我还为学生依次设计了如下文题：用心感受生活的：开学第一天；深入思考生活的：我对高中生活的理解；善于想象和联想的：今天是你的生日，我的祖国！再现客观事物的：家乡的冬天；表现主观情意的：想家的时候……自由写作实践，则让学生就当前生活中最关心的问题展开讨论，尽情抒写。由于这些作文题目贴近学生的生活实际，所以学生能够畅所欲言，写起来得心应手。正如女作家陈丹燕所说：“一旦给他们一个自由的空间习作，他们还会迅速的洗尽铅华。表现出一个原生的自己，纤细的伤感，那些富有含义的、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至那些与作文训练格格不入的词库，他们在作文的覆盖下，还有一个秘密的写作世界。”能够让学生从心灵体验出发，尽情敞露心扉才是作文教学的新思维。例如：以元旦佳节为话题，让学生拟写手机短信贺辞，学生写道：
　　“岁月更迭，时序交替，金龙引吭高歌，骏马一跃而至。伴着新年的钟声，欢声笑语簇拥着我们一同迈进2014年的门槛！
　　——柴旭
　　“走进九班，女生聪慧，男生儒雅；走进九班，群英荟萃，群星璀璨。欢乐的爆竹在星空下燃放，缤纷的心情在教室里放飞！”
　　——古华
　　除此之外，我还在家长会前，利用语文课让学生给父母发短信。例如下面一组短信：
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　——九班的学子发给父母的心灵短信
　　一声呵护胜过千两黄金，一缕温暖抵过万里霜寒，一句问候送来甜蜜温馨，一封短信捎去万般心意。亲爱的爸爸妈妈：忙碌的日子照顾好自己，女儿永远祝福你们快乐到永远！
　　——朱鸿
　　锅碗瓢盆，叮叮当当，油盐酱醋，百味可尝。针针线线，操持一方。唠唠叨叨，母爱无偿。平凡的母亲，却成就着孩子不平凡的梦想！
　　——杨磊
　　我还尝试指导学生作诗填词，他们的作品得到市诗词协会领导的高度赞赏，许多精美的作品被刊登在《海兰诗苑》上，例如：