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摘要：随着经济发展，教育行业中教育理念和教育方式也在不断的发展和转换，以适应社会发展的需要。在初中英语教学过程中，“情景模式”的教育方式是针对不断变化的英语教育要求而采取的新的教育模式。情景模式相比于传统的教育模式展现出了众多的优势和优点，对此在教学的过程中，教师要对情景模式的教学方法多加研究，以提升初中英语课堂教学的效率。
关键词：中学英语;“情景模式”教学;应用探究;
引言：
初中学生大部分是初次接受英语的系统教学，在学习的过程中可能会出现相对不适应，无法跟上学习进度的情况。此外初中学生的心智正处于迅猛发展阶段，其行为和思维充满不确定性，教师必须在教学的过程过程中对学生的注意力和兴趣进行合理的引导，才能促使学生在学习过程中的发展和进步。“情景模式”的教育方法便是在课堂教学过程中，通过各种手段创设一些虚拟情景，以加深学生的学习印象，促进学生对学习知识的理解。本文就将对情景模式教学的方法进行分析，希望能够帮助相关教学教学质量的提升。
一、在初中课堂英语教学中出现的问题
了解当前初中英语教学中的不足，对于教师改善和提升自身的教学策略有较大的帮助和作用。
（一）部分教师对情景教学缺乏了解和兴趣。在经濟迅猛发展的时代，教育竞争也变得愈发激烈。在初中英语教育中，传统的应试教育理念和主张仍占据着一定的主导地位，导致教师在教学的过程中，仍坚持以成绩为主的主要教学原则，在情景教学等多元化教学方式上缺乏兴趣和了解。
（二）部分教师缺乏对“情景模式”的分析和应用方法。教师在实际的教学过程中，因为缺乏对相关教学模式的学习和理解，导致在应用的过程中无法有效的开展情景教育工作。值得注意的是一些教师认为自身的教学经验足够丰富，仍然以灌输的方式对学生进行知识讲解，导致学生的学习兴趣受到打压。此外长期的灌输学习会导致教学的模式僵化，部分学生失去学习的方向和目标，对班级的整体成绩造成影响。
（三）教师的传统教学方式不利于教学长期有效积极的开展。英语教学是对学生综合外语能力的培养。在教学的过程中，学生的英语素养和能力之间有互相转化共同发展的特点。而传统的教学课堂只重视对学生书写能力以及听力的培养，忽视了对学生英语能力的全面培养和发展。导致学生的综合英语素养无法有效提升，学生的成绩在教学过程中也难以出现明显的提升和变化。
二、“情景模式”教学在初中英语教学中的应用方法分析
（一）教师可以利用语言进行情景创设。情景创设便是让学生能够对学习的内容和知识展开合理的想象，使学生的语言表达能力、想象能力、语言组织能力等都得到训练，促使学生语言能力的提升。在这个过程中，教师可以利用一些简单的语言创设情景，并引导学生在同一情景下进行语言分析和思考。2例如在《IT`S RAINING》的单元学习中，教师可以让学生对下雨的情况进行想象，并回想一些自身在雨天做过的事情，并让学生组织英语语言进行表达，提升在英语学习过程中的带入感。例如教师可以发问：what did you do on last rainy day？if thete is raining ，how can you go home等，通过一些疑问句和场景想象，激发学生的英语表达兴趣和想象力。
（二）教师可以采用多媒体的形式，促进学生对场景的想象。随着时代的发展，信息技术在教育领域注重越来越普及，并发挥了重大的作用，起到了良好的教学效果。其中之一便是帮助教师构建教学场景，提升教学的质量和效率。对此教师在教学过过程中，首先应该致力于对教学方案的设计，利用一些有想象空间的课题进行课件制作。在课件制作的过程汇中，应该考虑对学生的情绪进行引导和调动，通过声音、图像、视频等多种形式，促进对课堂环境的有效创设和渲染。最后自上课前，教师可以让学生事先进行一些课前准备工作，促使学生能够提前的了解教学内容，适应课堂节奏，促使教学效果的提升。例如在《WILL PEPLE HAVE ROBODTS》单元学习中，教师可以让学生准备一些有关机器人的想象内容和资料。教师在教学的过程中，要注意对教学的情景进行渲染。例如可以提出一些关于机器人的问题例如： if robots more smart than you ？if robots will takeplace peple ？等，使学生能够对相关的话题和课堂产生思考和了解的兴趣，让后在进行多媒体资料的展示，使学生能够对相关的话题留下更多的印象。
（三）通过课堂活动创设的教学情景。在初中英语教学中，学生之间的课堂对话一直是教学纲领要求的教学活动。在对话练习的过程中，通过一些语境的创设，也能有效的提升课堂教学的效果和质量，促进学生对相关教学课题的英语语言组织和应用的思考。3在沟通语境的创设过程中，教师需要一些现实情况和事情为依据，为学生的语言交流设置交流的环境和场所，增加学生在语境交流中的代入感，使学生的英语语言应用能力训练能够更加真实有效的进行。
（四）听过肢体语言和动作创设课堂情景。在初中英语教学中，教师必须保持较高的课堂参与度和课堂活力，才能有效的激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对教师和教学内容的关注。对此在教学的过程中，教师最好多用一些有活力的演示动作和肢体语言，以减缓学生的紧张程度，促进学生在课堂中注意力的投入。同时通过一些动作的模仿，让学生进行英语含义的猜测，也是重要的教学情景创设方法，促使学生对英语的学习产生兴趣和动力。
三、结束语
在初中英语教学中，学生处于青春期的过渡阶段，对于任何学习事物和事件都能够产生浓厚的兴趣。在中学英语教学中，教师应该通过情景模式的创设，对学生的学习兴趣和爱好进行有效的引导，以促进学生对英语学习产生兴趣和偏好，使学生的综合英语素养得到发展和提升。
参考文献：
[1]高荣荣. 中学英语“情景模式”教学方法探析[J]. 成功（教育）， 2012（18）：181-181.
[2]马博文[1]. 探究商务英语在中学英语教学中渗透的必要性与实施方案[J]. 校园英语， 2017：209.
关键词：中学英语;“情景模式”教学;应用探究;
引言：
初中学生大部分是初次接受英语的系统教学，在学习的过程中可能会出现相对不适应，无法跟上学习进度的情况。此外初中学生的心智正处于迅猛发展阶段，其行为和思维充满不确定性，教师必须在教学的过程过程中对学生的注意力和兴趣进行合理的引导，才能促使学生在学习过程中的发展和进步。“情景模式”的教育方法便是在课堂教学过程中，通过各种手段创设一些虚拟情景，以加深学生的学习印象，促进学生对学习知识的理解。本文就将对情景模式教学的方法进行分析，希望能够帮助相关教学教学质量的提升。
一、在初中课堂英语教学中出现的问题
了解当前初中英语教学中的不足，对于教师改善和提升自身的教学策略有较大的帮助和作用。
（一）部分教师对情景教学缺乏了解和兴趣。在经濟迅猛发展的时代，教育竞争也变得愈发激烈。在初中英语教育中，传统的应试教育理念和主张仍占据着一定的主导地位，导致教师在教学的过程中，仍坚持以成绩为主的主要教学原则，在情景教学等多元化教学方式上缺乏兴趣和了解。
（二）部分教师缺乏对“情景模式”的分析和应用方法。教师在实际的教学过程中，因为缺乏对相关教学模式的学习和理解，导致在应用的过程中无法有效的开展情景教育工作。值得注意的是一些教师认为自身的教学经验足够丰富，仍然以灌输的方式对学生进行知识讲解，导致学生的学习兴趣受到打压。此外长期的灌输学习会导致教学的模式僵化，部分学生失去学习的方向和目标，对班级的整体成绩造成影响。
（三）教师的传统教学方式不利于教学长期有效积极的开展。英语教学是对学生综合外语能力的培养。在教学的过程中，学生的英语素养和能力之间有互相转化共同发展的特点。而传统的教学课堂只重视对学生书写能力以及听力的培养，忽视了对学生英语能力的全面培养和发展。导致学生的综合英语素养无法有效提升，学生的成绩在教学过程中也难以出现明显的提升和变化。
二、“情景模式”教学在初中英语教学中的应用方法分析
（一）教师可以利用语言进行情景创设。情景创设便是让学生能够对学习的内容和知识展开合理的想象，使学生的语言表达能力、想象能力、语言组织能力等都得到训练，促使学生语言能力的提升。在这个过程中，教师可以利用一些简单的语言创设情景，并引导学生在同一情景下进行语言分析和思考。2例如在《IT`S RAINING》的单元学习中，教师可以让学生对下雨的情况进行想象，并回想一些自身在雨天做过的事情，并让学生组织英语语言进行表达，提升在英语学习过程中的带入感。例如教师可以发问：what did you do on last rainy day？if thete is raining ，how can you go home等，通过一些疑问句和场景想象，激发学生的英语表达兴趣和想象力。
（二）教师可以采用多媒体的形式，促进学生对场景的想象。随着时代的发展，信息技术在教育领域注重越来越普及，并发挥了重大的作用，起到了良好的教学效果。其中之一便是帮助教师构建教学场景，提升教学的质量和效率。对此教师在教学过过程中，首先应该致力于对教学方案的设计，利用一些有想象空间的课题进行课件制作。在课件制作的过程汇中，应该考虑对学生的情绪进行引导和调动，通过声音、图像、视频等多种形式，促进对课堂环境的有效创设和渲染。最后自上课前，教师可以让学生事先进行一些课前准备工作，促使学生能够提前的了解教学内容，适应课堂节奏，促使教学效果的提升。例如在《WILL PEPLE HAVE ROBODTS》单元学习中，教师可以让学生准备一些有关机器人的想象内容和资料。教师在教学的过程中，要注意对教学的情景进行渲染。例如可以提出一些关于机器人的问题例如： if robots more smart than you ？if robots will takeplace peple ？等，使学生能够对相关的话题和课堂产生思考和了解的兴趣，让后在进行多媒体资料的展示，使学生能够对相关的话题留下更多的印象。
（三）通过课堂活动创设的教学情景。在初中英语教学中，学生之间的课堂对话一直是教学纲领要求的教学活动。在对话练习的过程中，通过一些语境的创设，也能有效的提升课堂教学的效果和质量，促进学生对相关教学课题的英语语言组织和应用的思考。3在沟通语境的创设过程中，教师需要一些现实情况和事情为依据，为学生的语言交流设置交流的环境和场所，增加学生在语境交流中的代入感，使学生的英语语言应用能力训练能够更加真实有效的进行。
（四）听过肢体语言和动作创设课堂情景。在初中英语教学中，教师必须保持较高的课堂参与度和课堂活力，才能有效的激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对教师和教学内容的关注。对此在教学的过程中，教师最好多用一些有活力的演示动作和肢体语言，以减缓学生的紧张程度，促进学生在课堂中注意力的投入。同时通过一些动作的模仿，让学生进行英语含义的猜测，也是重要的教学情景创设方法，促使学生对英语的学习产生兴趣和动力。
三、结束语
在初中英语教学中，学生处于青春期的过渡阶段，对于任何学习事物和事件都能够产生浓厚的兴趣。在中学英语教学中，教师应该通过情景模式的创设，对学生的学习兴趣和爱好进行有效的引导，以促进学生对英语学习产生兴趣和偏好，使学生的综合英语素养得到发展和提升。
参考文献：
[1]高荣荣. 中学英语“情景模式”教学方法探析[J]. 成功（教育）， 2012（18）：181-181.
[2]马博文[1]. 探究商务英语在中学英语教学中渗透的必要性与实施方案[J]. 校园英语， 2017：209.