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摘 要：随着社会的不断发展，语言表达能力对个人的职业生涯和发展的重要意义逐渐凸显。因此，中职语文教师有必要在语文教学中立足教材、用好教材，加强口语交际实践教学，帮助学生提高口语交际能力，使学生在职业发展中更具有优势。本文基于中职课程改革《语文》教材，探讨了提升学生口语交际能力的方法和措施。
关键词：语文教材 教学实践 口语交际
随着社会的不断进步，很多教育工作者都认识到，语言表达能力对个人的职业生涯和发展具有重要的意义。在中职语文课堂教学中，依托教材资源，开展口语交际实践，帮助学生提高口语交际能力、使学生在职业发展中更具有优势是语文教师的一项重要教学任务。中职语文教师非常有必要在课堂教学中立足教材、用好教材，加强口语交际实践性教学。
一、紧扣教材内容，制订有效的实践性教学计划
在珠三角地区使用较为广泛的倪文锦、于岑勋主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（以下简称“《语文》教材”）中，每个单元都安排了口语交际专题学习内容。在《语文》教材中，两个学期共安排了12个单元的口语交际学习内容，涵盖了听话与说话、介绍、交谈、复述、即席发言、即兴演讲和应聘面试等。如果对每个单元的内容都进行精讲，确实有点难度。
在课时偏紧的情况下，教师必须对配套内容进行深入研究，结合学生具体情况，紧扣教材制订科学系统的教学计划。在教学计划中，安排2个单元的精讲内容、2个单元的略讲内容和2个单元的自学内容。精讲内容安排2课时，深入学习重点单元的基础知识，并在课堂上开展口语交际专题练习，帮助学生掌握知识要点，为学生提供实践机会。略讲内容安排1课时，简要学习知识要点，有针对性地开展实践教学。自学内容由教师布置学习要求，学生在课下进行口语实践练习。在第一册的教学中，教学目标为学生能说、敢说，能运用比较标准的普通话进行流利的语言表达；安排“听话与说话”“自我介绍”两个单元为精讲内容。在第二册的教学中，教学目标为会说、善说，形成比较规范的语言表达习惯，能根据不同的情景得体的表达自己的意见；教学精讲内容为“介绍事物或流程”和“交谈”。
二、活用教材资源，开展多种形式的口语交际实践
口语交际教学内容的落实，不能仅仅依靠口语交际专题教学，还要结合教材资源，根据教学计划，开展有效的口语交际课堂实践，这样才能有效提升学生的口语交际能力。
1.抓好朗读练习
中职学生已经具有一定的朗读能力，语文朗读练习要把重点放在提升朗读水平上，在准确、流利和感情表达上下工夫，培养学生养成良好的口语表达基本习惯。要重视学生朗读能力的培养，有针对性地指导学生朗读诗歌、散文、说明文等各种体裁的文章，体会不同文章对朗读的不同要求；指导学生开展课文内容复述、分角色朗读、情景表演等实践活动。
2.开展课前口语实践小活动
口语实践小活动结合教材学习内容，每节课利用5分钟时间进行口语交际专题实践练习，每位学生每个学期最少有一次机会参与实践练习。活动包括学生实践和点评两个环节，点评人可以是教师，也可以是学生。根据教学计划确定主题，并设置一定的口语交际情景，与口语交际教学相互补充、相辅相成。
3.鼓励课堂发言
在课堂发言中，着重培养学生注重文本、围绕主题说话的能力。课堂发言主要包括教师提问、学生应答，学生小组合作学习中同学之间的交谈、对话等。在课堂发言中，首先要注重对学生良好说话习惯的培养，养成运用问候语、配合良好的表情说话的习惯。其次，要培养学生紧扣问题、言简意赅地回答问题的能力。最后，对学生的发言情况，教师要及时做出合理的评价，肯定优点、指出不足。
三、实施实践性、阶梯式考核
在学期初，教师就向学生明确口语交际的学习目标、考试形式和考试要求，进行严格规范的考试。口语交际考试分值为30分，在总分中占比为30%。根据教学计划，两个学期期中和期末的四次考试内容分别为朗读口语考试、自我介绍、结合专业特点介绍事物或流程、根据场景即时应答。逐渐加大考核难度，帮助学生不断提升口语能力。每位学生根据考试内容向全班同学说一段话，展示自己的口语交际学习成果。为了激发学生对口语交际内容的学习兴趣，在第二学期的考试中，笔者还邀请学生同为考官，与教师一起评分。在语文教学中，紧密依托教材，大力开展口语交际实践，学生的口语交际能力获得了较大幅度的提高。学生克服了在公开场合说话的羞怯心理，表达的规范性、得体性有了很大程度的提升，这对学生今后顺利走上工作岗位是个不小的帮助。
关键词：语文教材 教学实践 口语交际
随着社会的不断进步，很多教育工作者都认识到，语言表达能力对个人的职业生涯和发展具有重要的意义。在中职语文课堂教学中，依托教材资源，开展口语交际实践，帮助学生提高口语交际能力、使学生在职业发展中更具有优势是语文教师的一项重要教学任务。中职语文教师非常有必要在课堂教学中立足教材、用好教材，加强口语交际实践性教学。
一、紧扣教材内容，制订有效的实践性教学计划
在珠三角地区使用较为广泛的倪文锦、于岑勋主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（以下简称“《语文》教材”）中，每个单元都安排了口语交际专题学习内容。在《语文》教材中，两个学期共安排了12个单元的口语交际学习内容，涵盖了听话与说话、介绍、交谈、复述、即席发言、即兴演讲和应聘面试等。如果对每个单元的内容都进行精讲，确实有点难度。
在课时偏紧的情况下，教师必须对配套内容进行深入研究，结合学生具体情况，紧扣教材制订科学系统的教学计划。在教学计划中，安排2个单元的精讲内容、2个单元的略讲内容和2个单元的自学内容。精讲内容安排2课时，深入学习重点单元的基础知识，并在课堂上开展口语交际专题练习，帮助学生掌握知识要点，为学生提供实践机会。略讲内容安排1课时，简要学习知识要点，有针对性地开展实践教学。自学内容由教师布置学习要求，学生在课下进行口语实践练习。在第一册的教学中，教学目标为学生能说、敢说，能运用比较标准的普通话进行流利的语言表达；安排“听话与说话”“自我介绍”两个单元为精讲内容。在第二册的教学中，教学目标为会说、善说，形成比较规范的语言表达习惯，能根据不同的情景得体的表达自己的意见；教学精讲内容为“介绍事物或流程”和“交谈”。
二、活用教材资源，开展多种形式的口语交际实践
口语交际教学内容的落实，不能仅仅依靠口语交际专题教学，还要结合教材资源，根据教学计划，开展有效的口语交际课堂实践，这样才能有效提升学生的口语交际能力。
1.抓好朗读练习
中职学生已经具有一定的朗读能力，语文朗读练习要把重点放在提升朗读水平上，在准确、流利和感情表达上下工夫，培养学生养成良好的口语表达基本习惯。要重视学生朗读能力的培养，有针对性地指导学生朗读诗歌、散文、说明文等各种体裁的文章，体会不同文章对朗读的不同要求；指导学生开展课文内容复述、分角色朗读、情景表演等实践活动。
2.开展课前口语实践小活动
口语实践小活动结合教材学习内容，每节课利用5分钟时间进行口语交际专题实践练习，每位学生每个学期最少有一次机会参与实践练习。活动包括学生实践和点评两个环节，点评人可以是教师，也可以是学生。根据教学计划确定主题，并设置一定的口语交际情景，与口语交际教学相互补充、相辅相成。
3.鼓励课堂发言
在课堂发言中，着重培养学生注重文本、围绕主题说话的能力。课堂发言主要包括教师提问、学生应答，学生小组合作学习中同学之间的交谈、对话等。在课堂发言中，首先要注重对学生良好说话习惯的培养，养成运用问候语、配合良好的表情说话的习惯。其次，要培养学生紧扣问题、言简意赅地回答问题的能力。最后，对学生的发言情况，教师要及时做出合理的评价，肯定优点、指出不足。
三、实施实践性、阶梯式考核
在学期初，教师就向学生明确口语交际的学习目标、考试形式和考试要求，进行严格规范的考试。口语交际考试分值为30分，在总分中占比为30%。根据教学计划，两个学期期中和期末的四次考试内容分别为朗读口语考试、自我介绍、结合专业特点介绍事物或流程、根据场景即时应答。逐渐加大考核难度，帮助学生不断提升口语能力。每位学生根据考试内容向全班同学说一段话，展示自己的口语交际学习成果。为了激发学生对口语交际内容的学习兴趣，在第二学期的考试中，笔者还邀请学生同为考官，与教师一起评分。在语文教学中，紧密依托教材，大力开展口语交际实践，学生的口语交际能力获得了较大幅度的提高。学生克服了在公开场合说话的羞怯心理，表达的规范性、得体性有了很大程度的提升，这对学生今后顺利走上工作岗位是个不小的帮助。