摘要：教学质量的高低，直接关系到学校的声誉，关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现，关系到每一位学生的发展。而提高教学质量要找准切入点，从班风着手，在抓差上下功夫，对优生从严要求，设计有效作业，查漏补缺，从而达到目的。
　　关键词：教学质量 做法
　　多年的教育实践使我深知教学质量的高低，直接关系到学校的声誉，关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现，关系到每一位学生的发展。而决定一个学校教学质量的又主要是我们老师的“教”和同学们的“学”。作为一线教师我很清楚我要做的事情就是尽心尽责把自己的书教好，想方设法引导孩子们学好。在这里我浅谈一点自己在教学中的几点做法.
　　一、找准切入点——从班风着手
　　我认为只有打好坚实的班级管理基础，　为学生营造良好的学习氛围，才能提高教学质量。要提高教学质量，必须先在班级管理上狠下功夫，整顿班纪班风。因教学质量的提高与每一个学生息息相关，学生又是学习的主体，只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，形成了良好的班级学习氛围，才会有高的教学效率。
　　二、找准关键点——从抓差上下功夫
　　教学质量的提高决不能忽略对后进生的培养。一勤，二爱，三耐心，是教师必需的教学品质。我相信：“没有爱就没有教育”。师爱是永恒的，也是无限的，这是我的坚定信念。我每次接到一个新班的时候，就会发现班上的部分后进生字迹潦草，不写家庭作业，课堂上不举手回答问题。于是我就从以下几方面着手：
　　1、与学困生谈心，实施情感教育。
　　这学期接触这个班后我就发现了几个学习很差的学生，原来班上的优生对我说这些后进生是如何的差劲儿，讨厌他们。我于是定了一些规矩，想方设法不允许班上任何一个学生歧视他们，也主动找后进生谈心，了解其思想状况和差的根源，对症下药，有的放矢，对他们关心爱护，为他们排忧解难。接着鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，帮助他们走出低谷，在学习上不对他们提出不可能做到的要求。为了使他们树立信心提高学习成绩，我把优生安排与后进生同排坐，上课时，优生随时监督，及时提醒，我还经常让优生把优秀的作业作品在全班展示。这样做的目的不仅潜移默化地使差生逐步提高学习兴趣，更重要的是通过此举来感染后进生，让后进生有榜样可学。从而使后进生不断增强自信，不断提高学习成绩。
　　2、对学困生不抛弃，不放弃。
　　对学困生不抛弃，不放弃，善待、厚爱他们，耐心地教育他们，真正做到以情动人，责无旁贷地给每个学困生鼓励，激发他们的学习兴趣，变厌学为乐学，让他们都能在“我努力，我进步”的美好愿望的激励下，逐步实现向“自我学习、自我管理”的转变。
　　三、找对培养点——对优生从严要求
　　我对优生要求严格，一贯要求他们把自己放在最高的位置上，高标准，严要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同学一样的作业外，自己还要多读课外书，积累好词佳句和文字优美的片段。学完课文，多做拓展，让自己的潜力发挥极致，不断进步。
　　四、找准训练点——设计有效作业
　　教学的主要阵地是课堂，提高课堂教学质量，最根本的是设计形式多样、内容有趣，富于思考、探究的开放性作业的练习，让学生巩固所学的知识。因为课文的文体、结构不同，重点难点也不同，所以我在上新课时，在设计课堂练习时是这样做的：
　　（一）讲究“层次性”。新课标指出：“语文教学的任务之一就是对学生进行字、词、句、段、篇等基础知识的扎实训练”。因知识本身具有层次性，所以要设计必做题和选做题。必做题面向全体学生，重在巩固基础知识；选做题面向优等生，重在培养创新能力。这样既照顾后进生“吃得少”，又照顾优秀生“吃得饱”。
　　（二）要讲究“多样性”。在教学中，让学生把演、画、游戏、观察等形式与听、说、读、写有机结合起来，使练习富有趣味性，更具有吸引力。
　　五、落实复习点——查漏补缺
　　按教学计划扎扎实实抓好每一课的教学，尽量做到堂堂清，课课清，更重要的是利用复习时间查漏补缺。
　　总之提高教学质量：一抓班风，二求务实，三要多奉献，用爱心、耐心和责任心对学生实抓不懈，关注所有的优生，不冷落、不放弃任何一个差生。四要找对方法，找准重点、考点并在常规教学中有意识的有步骤分阶段的进行训练。只要坚持这样做，教学质量就能逐步提升。
　　参考文献：
　　[1]《专家型教师的成长之路》