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摘要：在这个喧嚣浮躁的时代，在这个满目繁华的时代，清贫与寂寞的三尺讲台也许没有鲜花与掌声，但她坚守着学生对知识的渴望，更愿意静下心来，安安静静地捧一杯香茗，读一本喜欢的书，使躁动的心变得宁静下来，使枯寂的生活变得润泽起来
关键词：教育沃土 王国维 学生 教育 伏案耕耘
我一直很喜欢王国维先生《人间词话》里面关于人生境界的精辟论述：[]古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”，此为第一境界;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最高境界。我以为这不只是做学问的境界，做事业的境界，更是人生的境界。而作为一名教师也必须经过这三种境界，才能实现自己的理想，成就幸福人生。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”，王国维先生引用这几句，形象的说明了一个人登高望远，俯瞰漫漫长路，立志做事，树立目标与追求的情景。人生百年，弹指一挥间，如果浑浑噩噩，没有高远的目标，一个人活着又有何意义？作为教师，教书育人，引领着学生踏上漫漫追求之路，如果自己心中没有一盏明灯，又如何照亮学生的心途？
在我十八年的教学实践中，我在自己的岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，钻研教材和教法，认真备课、上课，批改作业，辅导学生。教育教学是我展示聪明才智、实现人生价值的平台，我把教育教学工作做好作为我的的理想和追求，因此，写好每一个教案，上好每一堂课，整理好每一篇论文，看到学生的每一点进步，都给我欣喜和激动。我知道一个教师的人格魅力对学生潜移默化的影响，除了踏踏实实的教学，还要给予学生关爱的温暖，知识的滋养，精神的涵养，健全的人格。我深知师爱的重要性，时时处处关心、理解、尊重学生，给学生以温暖，给学生以自信，让学生健康快乐地成长，以深沉的师爱感召学生;我更深知深厚渊博的学识对学生影响的重要性，一直以来我不断地读书学习，从教育教学理论到历史专业著作到古今中外的书籍，不断提升自己的精神、气质和品性，努力以丰富的学识滋润学生;在教学上，在生活中，我以身作则，言传身教，以永不言败、永不满足的执著精神塑造学生;课堂内外给学生一个真诚的微笑，一双热情的手，一个鼓励的眼神，一句亲切的问候，以积极健康的心理状态感染学生，让人格的魅力，在教育的实践中散发光芒。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，王国维先生借用这两句话来说明成事业，做学问，不是轻而易举，随便可得的，必须有坚定不移的信心，义无反顾的执着，任探索之艰巨，道路之漫长，都必须有坚守的心态。其实我们每一个人无论做着什么工作，都应该有这种坚守的精神。坚守每一个日出日落，等待风景的绽放;坚守每一次苦雨寒萧，接受生命的洗礼。人生只有经历了风寒阴霾的苦砺，才会破茧在阳光明媚的日子。
当我遇到教学上的困惑时，我坚守着，我用我们做教师的执着去不断地思考，不断地反思，早出晚归，伏案耕耘，一遍遍地诠释教育的真谛;当我遇到屡屡犯错误的学生时，我坚守着，我用我们教师应有的爱心、耐心、恒心，一遍遍地实践我们的教育理想，让每一个孩子都得到发展，相信每一个孩子都可以成为我们心目中更好的那一个;当我在课改中遭遇挫折的时候，我坚守着，以引人入胜的导入，幽默激情的语言，深入浅出的教学，引导学生思考，鼓励学生积极参与，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，坚守着我们心中理想的教育，坚守着我们对教育的美好理想。在这个喧嚣浮躁的时代，在这个满目繁华的时代，清贫与寂寞的三尺讲台也许没有鲜花与掌声，但我坚守着学生对知识的渴望，更愿意静下心来，安安静静地捧一杯香茗，读一本喜欢的书，使躁动的心变得宁静下来，使枯寂的生活变得润泽起来;更愿意与同行互相切磋，潜心教研，精心育人;更愿意与学生一起交流与座谈，感受他们成长的快乐与烦恼。也许清淡了些，也许孤独了些，但我“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，努力构建着精神的家园，无关乎理解与懂我，无关乎眼神与异样，像小草之于烂漫的春天，默默无闻;像小溪之于辽阔的大海，默默奉献;更像白云之于无垠的蓝天，静静守候。平平凡凡，简简单单，从从容容，坚守在这片教育的沃土，期待春华秋实，桃李满园。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为做学问，做事业的最高境界。王国维先生借用这几句，形象地说明了如非“终不悔”地苦苦追索，又怎能见得“灯火阑珊处”的美景呢？作为教师成长之路又何尝不是如此？从最初的向往与希望，确定目标“独上高楼，望断天涯路”，到静静守候，默默奉献“衣带渐宽终不悔”，到“蓦然回首”之际终发现“灯火阑珊处”有老师的幸福所在。幸福感来自教育教学的工作，教育是教师的生命，课堂教学是教师生命价值的体现。于我而言，一堂满意的公开课，一篇优秀的教学反思，一个独到的研究课题，都令我感受到教育的魅力;幸福感来自学生的成长与感恩。学生求知的眼神，温暖的微笑与问候，点点滴滴的成长与进步，都令我欣喜与骄傲;忘不了生病时学生端水杯，送药片，知心的问候，这些握在手心的温暖，这些深藏心底的感动，让我幸福。其实，幸福就在身边，如此简单;幸福感来自教师的专业成长。曾经与身边的同事说起，我越来越喜欢历史，历史让我对阅读更深入，对事情的见解更深刻，对人生的认识更真实，那就是简单与平凡。我享受闲暇时与圣哲贤人智慧的对话，与历史大师的时空交流;我向往闲看庭前花开花落，卧看云卷云舒;我喜欢面朝大海，春暖花开，坚守一份安静与淡然，成就诗意人生;我醉心于心向教育，桃李满园的喜悦，坚守一份平凡的教育工作，成就幸福人生。
光阴弹指一挥间， 在教育这片沃土上，我耕耘着，收获着，在一聲“老师，您好”的问候里感受着幸福。这就是我作为老师的幸福的所在，其实，善于发现幸福本身就是一种幸福。
参考文献：
[1]王国维，《人间词话》（插图本），沈阳市和平区十一纬路29号，万卷出版公司，2008年1月第1版，第32页
我的简介：
周海燕，于1997年毕业于烟台师范学院历史系，历史教育学士学位，在山东省淄博市桓台县渔洋中学从事高中历史教学工作。
关键词：教育沃土 王国维 学生 教育 伏案耕耘
我一直很喜欢王国维先生《人间词话》里面关于人生境界的精辟论述：[]古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”，此为第一境界;“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最高境界。我以为这不只是做学问的境界，做事业的境界，更是人生的境界。而作为一名教师也必须经过这三种境界，才能实现自己的理想，成就幸福人生。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”，王国维先生引用这几句，形象的说明了一个人登高望远，俯瞰漫漫长路，立志做事，树立目标与追求的情景。人生百年，弹指一挥间，如果浑浑噩噩，没有高远的目标，一个人活着又有何意义？作为教师，教书育人，引领着学生踏上漫漫追求之路，如果自己心中没有一盏明灯，又如何照亮学生的心途？
在我十八年的教学实践中，我在自己的岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，钻研教材和教法，认真备课、上课，批改作业，辅导学生。教育教学是我展示聪明才智、实现人生价值的平台，我把教育教学工作做好作为我的的理想和追求，因此，写好每一个教案，上好每一堂课，整理好每一篇论文，看到学生的每一点进步，都给我欣喜和激动。我知道一个教师的人格魅力对学生潜移默化的影响，除了踏踏实实的教学，还要给予学生关爱的温暖，知识的滋养，精神的涵养，健全的人格。我深知师爱的重要性，时时处处关心、理解、尊重学生，给学生以温暖，给学生以自信，让学生健康快乐地成长，以深沉的师爱感召学生;我更深知深厚渊博的学识对学生影响的重要性，一直以来我不断地读书学习，从教育教学理论到历史专业著作到古今中外的书籍，不断提升自己的精神、气质和品性，努力以丰富的学识滋润学生;在教学上，在生活中，我以身作则，言传身教，以永不言败、永不满足的执著精神塑造学生;课堂内外给学生一个真诚的微笑，一双热情的手，一个鼓励的眼神，一句亲切的问候，以积极健康的心理状态感染学生，让人格的魅力，在教育的实践中散发光芒。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，王国维先生借用这两句话来说明成事业，做学问，不是轻而易举，随便可得的，必须有坚定不移的信心，义无反顾的执着，任探索之艰巨，道路之漫长，都必须有坚守的心态。其实我们每一个人无论做着什么工作，都应该有这种坚守的精神。坚守每一个日出日落，等待风景的绽放;坚守每一次苦雨寒萧，接受生命的洗礼。人生只有经历了风寒阴霾的苦砺，才会破茧在阳光明媚的日子。
当我遇到教学上的困惑时，我坚守着，我用我们做教师的执着去不断地思考，不断地反思，早出晚归，伏案耕耘，一遍遍地诠释教育的真谛;当我遇到屡屡犯错误的学生时，我坚守着，我用我们教师应有的爱心、耐心、恒心，一遍遍地实践我们的教育理想，让每一个孩子都得到发展，相信每一个孩子都可以成为我们心目中更好的那一个;当我在课改中遭遇挫折的时候，我坚守着，以引人入胜的导入，幽默激情的语言，深入浅出的教学，引导学生思考，鼓励学生积极参与，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，坚守着我们心中理想的教育，坚守着我们对教育的美好理想。在这个喧嚣浮躁的时代，在这个满目繁华的时代，清贫与寂寞的三尺讲台也许没有鲜花与掌声，但我坚守着学生对知识的渴望，更愿意静下心来，安安静静地捧一杯香茗，读一本喜欢的书，使躁动的心变得宁静下来，使枯寂的生活变得润泽起来;更愿意与同行互相切磋，潜心教研，精心育人;更愿意与学生一起交流与座谈，感受他们成长的快乐与烦恼。也许清淡了些，也许孤独了些，但我“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，努力构建着精神的家园，无关乎理解与懂我，无关乎眼神与异样，像小草之于烂漫的春天，默默无闻;像小溪之于辽阔的大海，默默奉献;更像白云之于无垠的蓝天，静静守候。平平凡凡，简简单单，从从容容，坚守在这片教育的沃土，期待春华秋实，桃李满园。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为做学问，做事业的最高境界。王国维先生借用这几句，形象地说明了如非“终不悔”地苦苦追索，又怎能见得“灯火阑珊处”的美景呢？作为教师成长之路又何尝不是如此？从最初的向往与希望，确定目标“独上高楼，望断天涯路”，到静静守候，默默奉献“衣带渐宽终不悔”，到“蓦然回首”之际终发现“灯火阑珊处”有老师的幸福所在。幸福感来自教育教学的工作，教育是教师的生命，课堂教学是教师生命价值的体现。于我而言，一堂满意的公开课，一篇优秀的教学反思，一个独到的研究课题，都令我感受到教育的魅力;幸福感来自学生的成长与感恩。学生求知的眼神，温暖的微笑与问候，点点滴滴的成长与进步，都令我欣喜与骄傲;忘不了生病时学生端水杯，送药片，知心的问候，这些握在手心的温暖，这些深藏心底的感动，让我幸福。其实，幸福就在身边，如此简单;幸福感来自教师的专业成长。曾经与身边的同事说起，我越来越喜欢历史，历史让我对阅读更深入，对事情的见解更深刻，对人生的认识更真实，那就是简单与平凡。我享受闲暇时与圣哲贤人智慧的对话，与历史大师的时空交流;我向往闲看庭前花开花落，卧看云卷云舒;我喜欢面朝大海，春暖花开，坚守一份安静与淡然，成就诗意人生;我醉心于心向教育，桃李满园的喜悦，坚守一份平凡的教育工作，成就幸福人生。
光阴弹指一挥间， 在教育这片沃土上，我耕耘着，收获着，在一聲“老师，您好”的问候里感受着幸福。这就是我作为老师的幸福的所在，其实，善于发现幸福本身就是一种幸福。
参考文献：
[1]王国维，《人间词话》（插图本），沈阳市和平区十一纬路29号，万卷出版公司，2008年1月第1版，第32页
我的简介：
周海燕，于1997年毕业于烟台师范学院历史系，历史教育学士学位，在山东省淄博市桓台县渔洋中学从事高中历史教学工作。