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摘要：音乐课程教学是小学美育的重要途径。在新课程理念下的小学音乐课程教学过程中，老师采取科学合理的教学策略，创新音乐课堂教学策略，充分突出小学音乐课程的育人价值，以便能够真正达到培养小学生音乐核心素养的目的。本文通过具体论述新课程理念下的小学音乐课程教学策略，旨在为培养小学生的音乐核心素养奠定坚实的基础，真正达到小学音乐课程的美育目的。
关键词：新课程;小学;音乐教学
小学音乐课程教学对培养学生德育、智育、美育方面具有非常重要的作用。因此，在新课程理念下的小学音乐课程教学过程中，老师不但需要指导学生准确的掌握音乐基础知识点，而且还需要引导学生在音乐课堂中去感受美，注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践，有效增强小学生的音乐核心素养，最大限度提升小学音乐课堂的教学实效性[1]。
一、创新音乐的教学方法，激发学生学习兴趣
在小学音乐课堂的教学过程中，培养学生的音乐核心素养是引导学生自主学习和自主发展的重要需求。由于小学生的天性贪玩好动，在音乐学习方面缺少耐心，所以在小学生学习音乐的过程中，老师应该立足于学生的审美需求，以及对音乐的追求，强化小学生的音乐情感和音乐认知，积极创新教学方法，充分激发小学生学习音乐的兴趣。其中，老师可紧密结合小学音乐学科的特点，打造趣味性的音乐课堂，有效调动起学生学习音乐的激情，旨在增强小学生的音乐核心素养。
例如，在《赛马》这首歌曲的学习过程中，老师便可以结合这首歌曲的内涵，充分利用多媒体教学设备进行辅助教学，向学生播放相关的录音和歌曲，让学生跟着哼唱。同时，老师还需要充分尊重小学生的爱唱爱跳的特点，以便小学生能够更加直观的感受整个赛马场中有群马奔腾的画面，促使学生能够深入体会蒙古骑手勇敢的精神。然后，让学生再跟着歌曲自由的起舞，促使学生在欢快的音乐课堂中将自己的才能充分的展示出来，帮助学生深入感受体会音乐的魅力，从而主动积极投入到小学音乐课堂的学习过程中，以便能够真正达到提升小学生音乐核心素养的目的。
二、联系学生的生活实际，加深学生理解感受
每一个人都对积极健康的生活充滿了向往之情，而音乐能够给人一种美好的感受，让人能够真正获得良好的情感体验。这样在小学音乐课堂的教学过程中，老师便可以引导学生全身心的融入到音乐课堂学习中，让学生的心灵能够与音乐的情感达成共鸣，让音乐灵魂得到升华。这也是小学音乐课程的特色所在，也是小学音乐课程育人的重要价值。通过让学生在音乐中获得积极的情感体验，真正将自己的亲身感受与音乐内容理解融合起来，有利于学生的音乐核心素养真正得到发展[2]。例如，在《友谊地久天长》这首歌曲的教学过程中，老师可充分利用多媒体教学设备播放一些歌曲配乐，在课堂教学中播放一些关于友谊的视频直观的呈现在学生的面前。这样能够有效加深学生的记忆，丰富学生的真情实感，促使学生准确的把握歌曲的内涵。
三、创设良好的课堂氛围，丰富学生的音乐情感
音乐情感是每一位学生对不同音乐感知的关键所在，是学生在参与音乐活动中所获取的一种直接或者是间接的感受。让学生在参加音乐实践活动的过程中体会音乐的美感和深入认识音乐的内涵是学生通过音乐作品丰富情感的重要途径，能够让学生学会通过音乐来表达自己内心深处的诉求。当然，唯有学生在对音乐产生了良好情感前提下，方能进一步感受到音乐潜藏的内在美，这样便能够真正让学生修身养性。然而，由于小学生的年龄偏少，心智发育还不够成熟，故使得他们的音乐感知和理解能力方面都相对偏低，所以老师可构建良好的音乐课堂氛围，促使学生在音乐课堂中去体验音乐情感，有效锻炼学生的审美能力，为提升小学生的音乐素养创造良好的条件[3]。
如针对歌曲《洪湖水浪打浪》的歌曲教学，作为一首广为流传的经典老歌，歌中不仅对洪湖周边的美金予以了详细的描述，更为了激起民众高昂的斗志以及对家乡的热情都加入了群众武装斗争的内容。对此，这对此歌曲的学习，教师可引用经典的歌剧《洪湖赤卫队》的片断，并对该歌剧的大致剧情予以简单讲解，之后再通过多媒体播放《洪湖赤卫队》的歌唱片段，如此一来不仅能让学生处于相对较为真实的歌唱学习情境中，强化学生的音乐情感体验，促使学生能够更好的成长。通过创设良好的课堂氛围，紧密结合音乐课程的教学内容采用合理的教具，让学生能够在良好的课文氛围中根据歌曲的旋律进行唱和跳，这对丰富学生的音乐情感体验，有效拓展小学生的想象力和创造力，切实增强学生的音乐素养具有重要的意义。
四、挖掘音乐的文化内涵，提升学生音乐核心素养
音乐是一种流传百年的艺术文化，而音乐的内涵不但凸显在声乐方面，具有丰富的内涵，也是长时间人们进行文化拓展的关键点。因此，在小学音乐课程的教学过程中，老师应该引导学生深入挖掘音乐文化的内涵，注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践，充分调动起学生对音乐作品的感知情绪，有效调动起学生学习音乐的主动性，以此加深学生对音乐作品的认知。例如，在学习国歌《义勇军进行曲》的时候，其歌曲蕴藏的文化内涵是：在中华民族的危亡之际的时刻，激励亿万中华儿女，坚定着人们不惧怕生死和保家卫国的决心。因此，在这首歌曲的实际教学过程中，老师需要对学生进行详细的表述这首歌曲的内涵，以此来培养学生的爱国之情。同时，老师还可以指导学生学习歌曲的演唱方式，帮助学生深入了解歌曲背后的故事，以及创作的背景，充分调动起学生学习这首歌曲的兴趣，真正达到培养小学生音乐核心素养的目的。
总之，在小学音乐课程的教学过程中，老师应该创新音乐课堂教学方式，营造良好的音乐课堂氛围，深入挖掘音乐作品的文化内涵，引导学生深入理解音乐知识点，让学生能够真正听懂音乐，深入理解音乐，促使学生将音乐知识点与艺术形式紧密结合起来，立足于新的角度去欣赏，从而有效增强小学生的音乐审美能力，最大限度提升小学生的音乐核心素养，促使小学生更加健康的成长。
参考文献：
[1] 刘娜.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].好家长，2018（39）：216-216.
[2] 田惠伊.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].才智，2018（10）：31-32.
[3] 蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2018（05）：46-47.
关键词：新课程;小学;音乐教学
小学音乐课程教学对培养学生德育、智育、美育方面具有非常重要的作用。因此，在新课程理念下的小学音乐课程教学过程中，老师不但需要指导学生准确的掌握音乐基础知识点，而且还需要引导学生在音乐课堂中去感受美，注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践，有效增强小学生的音乐核心素养，最大限度提升小学音乐课堂的教学实效性[1]。
一、创新音乐的教学方法，激发学生学习兴趣
在小学音乐课堂的教学过程中，培养学生的音乐核心素养是引导学生自主学习和自主发展的重要需求。由于小学生的天性贪玩好动，在音乐学习方面缺少耐心，所以在小学生学习音乐的过程中，老师应该立足于学生的审美需求，以及对音乐的追求，强化小学生的音乐情感和音乐认知，积极创新教学方法，充分激发小学生学习音乐的兴趣。其中，老师可紧密结合小学音乐学科的特点，打造趣味性的音乐课堂，有效调动起学生学习音乐的激情，旨在增强小学生的音乐核心素养。
例如，在《赛马》这首歌曲的学习过程中，老师便可以结合这首歌曲的内涵，充分利用多媒体教学设备进行辅助教学，向学生播放相关的录音和歌曲，让学生跟着哼唱。同时，老师还需要充分尊重小学生的爱唱爱跳的特点，以便小学生能够更加直观的感受整个赛马场中有群马奔腾的画面，促使学生能够深入体会蒙古骑手勇敢的精神。然后，让学生再跟着歌曲自由的起舞，促使学生在欢快的音乐课堂中将自己的才能充分的展示出来，帮助学生深入感受体会音乐的魅力，从而主动积极投入到小学音乐课堂的学习过程中，以便能够真正达到提升小学生音乐核心素养的目的。
二、联系学生的生活实际，加深学生理解感受
每一个人都对积极健康的生活充滿了向往之情，而音乐能够给人一种美好的感受，让人能够真正获得良好的情感体验。这样在小学音乐课堂的教学过程中，老师便可以引导学生全身心的融入到音乐课堂学习中，让学生的心灵能够与音乐的情感达成共鸣，让音乐灵魂得到升华。这也是小学音乐课程的特色所在，也是小学音乐课程育人的重要价值。通过让学生在音乐中获得积极的情感体验，真正将自己的亲身感受与音乐内容理解融合起来，有利于学生的音乐核心素养真正得到发展[2]。例如，在《友谊地久天长》这首歌曲的教学过程中，老师可充分利用多媒体教学设备播放一些歌曲配乐，在课堂教学中播放一些关于友谊的视频直观的呈现在学生的面前。这样能够有效加深学生的记忆，丰富学生的真情实感，促使学生准确的把握歌曲的内涵。
三、创设良好的课堂氛围，丰富学生的音乐情感
音乐情感是每一位学生对不同音乐感知的关键所在，是学生在参与音乐活动中所获取的一种直接或者是间接的感受。让学生在参加音乐实践活动的过程中体会音乐的美感和深入认识音乐的内涵是学生通过音乐作品丰富情感的重要途径，能够让学生学会通过音乐来表达自己内心深处的诉求。当然，唯有学生在对音乐产生了良好情感前提下，方能进一步感受到音乐潜藏的内在美，这样便能够真正让学生修身养性。然而，由于小学生的年龄偏少，心智发育还不够成熟，故使得他们的音乐感知和理解能力方面都相对偏低，所以老师可构建良好的音乐课堂氛围，促使学生在音乐课堂中去体验音乐情感，有效锻炼学生的审美能力，为提升小学生的音乐素养创造良好的条件[3]。
如针对歌曲《洪湖水浪打浪》的歌曲教学，作为一首广为流传的经典老歌，歌中不仅对洪湖周边的美金予以了详细的描述，更为了激起民众高昂的斗志以及对家乡的热情都加入了群众武装斗争的内容。对此，这对此歌曲的学习，教师可引用经典的歌剧《洪湖赤卫队》的片断，并对该歌剧的大致剧情予以简单讲解，之后再通过多媒体播放《洪湖赤卫队》的歌唱片段，如此一来不仅能让学生处于相对较为真实的歌唱学习情境中，强化学生的音乐情感体验，促使学生能够更好的成长。通过创设良好的课堂氛围，紧密结合音乐课程的教学内容采用合理的教具，让学生能够在良好的课文氛围中根据歌曲的旋律进行唱和跳，这对丰富学生的音乐情感体验，有效拓展小学生的想象力和创造力，切实增强学生的音乐素养具有重要的意义。
四、挖掘音乐的文化内涵，提升学生音乐核心素养
音乐是一种流传百年的艺术文化，而音乐的内涵不但凸显在声乐方面，具有丰富的内涵，也是长时间人们进行文化拓展的关键点。因此，在小学音乐课程的教学过程中，老师应该引导学生深入挖掘音乐文化的内涵，注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践，充分调动起学生对音乐作品的感知情绪，有效调动起学生学习音乐的主动性，以此加深学生对音乐作品的认知。例如，在学习国歌《义勇军进行曲》的时候，其歌曲蕴藏的文化内涵是：在中华民族的危亡之际的时刻，激励亿万中华儿女，坚定着人们不惧怕生死和保家卫国的决心。因此，在这首歌曲的实际教学过程中，老师需要对学生进行详细的表述这首歌曲的内涵，以此来培养学生的爱国之情。同时，老师还可以指导学生学习歌曲的演唱方式，帮助学生深入了解歌曲背后的故事，以及创作的背景，充分调动起学生学习这首歌曲的兴趣，真正达到培养小学生音乐核心素养的目的。
总之，在小学音乐课程的教学过程中，老师应该创新音乐课堂教学方式，营造良好的音乐课堂氛围，深入挖掘音乐作品的文化内涵，引导学生深入理解音乐知识点，让学生能够真正听懂音乐，深入理解音乐，促使学生将音乐知识点与艺术形式紧密结合起来，立足于新的角度去欣赏，从而有效增强小学生的音乐审美能力，最大限度提升小学生的音乐核心素养，促使小学生更加健康的成长。
参考文献：
[1] 刘娜.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].好家长，2018（39）：216-216.
[2] 田惠伊.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析[J].才智，2018（10）：31-32.
[3] 蔡丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2018（05）：46-47.