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目标错位和方法误区是中小学英语词汇教学中亟待解决的两个重大问题。本文通过分析词汇量的目标定位和词汇猜测的利弊，提出课堂教学条件下，词汇是主要教学目标，同时教师要努力促进学生结合课内课外活动来分流词汇，使词汇量达到并超越课程标准的要求；学习者掌握的词汇量是衡量他们的外语学习能力的主要标准，而仅靠课堂上词汇猜测的方法难以提高词汇量，从而阻碍各项技能的均衡发展。本文进而指出，词汇量不是副产品，而是英语学习的主要目标，因此本文建议师生双方应区分课内课外两种场景，课内加强显性讲授，课外使用单词猜测和附带学习方法，并