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【摘要】语文新课程标准中提出了要建设开放而又活力的语文课程。一堂优秀的语文课应该是一堂有活力的语文课，应该是一堂能够充分调动学生学习积极性的语文课。这就要求教师转变观念，充分发挥自己的聪明才智，充分激发学生的学习积极性，使一堂语文课激情四射。
【关键词】激情；魅力；兴趣；和谐课堂
在《小学语文新课程标准》的基本理念中有一条：努力建设开放而有活力的语文课程。这个观点的提出为我们的语文课堂教学指明了方向，语文课堂教学已经从过去的“灌输式”向富有激情，以学生为主体的、充满活力的语文课堂转变。那么究竟如何才能使一堂语文课充满活力呢，笔者认为可以从以下几方面去做：
一、创设情境，使课堂充满活力
在课堂上，最大限度的开发课程资源，调动学生的情绪，使其与课本产生共鸣，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。创设情境可以采取以下几种方法：
1、妙语创设
这是语文教学中最常用的创设情境的方法，也是最简单便捷的方法，教师不需要在课前进行太繁琐的准备即可进行。教师在这个过程中可以是一段简单的语言叙述，也可以是一个讲述一个故事，教师以充实的感情、形象的语言、动作感染学生，达到设境创情。
2、多媒体运用创设
这种方法教师要在课前做一定的准备，但其所达到的效果往往要比第一种方法所起效果要强很多。教师可以利用多媒体影象或声音导入，以使学生快速的入情入境，从而激发学生的学习兴趣。例如在教学《草原》一课时，班级里能够亲眼看见过草原的学生一定为数不多，教师就可以在课堂上播放有关草原的录象再配上有关草原的歌曲，比如《美丽的草原我的家》、《草原上升起不落的太阳》等，使学生初步领略到草原风光，从而激发学生随着作者、随着教师一起去草原感受一番。
3、用游戏、趣味体育等形式创设情境
一堂语文上下来，学生总是死板地坐在那儿，腰板挺着直直的，头抬的高高的，那不是在上课，是在训练士兵。课堂上，教师可以利用课堂教学资源设计一些能够配合课堂教学内容的游戏，使学生在课堂上动起来。学生动起来的，学习的兴趣也就来了，有了学习兴趣，课堂自然就充满了活力。例如，在进行拼音教学时，就可以利用“给拼音找朋友”，“我说你做”等游戏方式开展教学。
当然，语文课上游戏的设计一定要与本堂课教学目标相吻合，不能为了让学生能够动起来，而去在每堂课的教学内容中都设置游戏环节，从而忽略语文教学的主要任务是什么。
二、展示个人魅力，带动整个课堂
位合格的语文教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名语文教师最基本的业务素质。
一名理想教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”，就是要能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
在课堂上，教师不但要利用各种教学资源调动起学生的学习积极性，教师还应该用自己教师应该用充满激情的语言、略带夸张的手势、用自己的个人魅力去感染每一个学生，激发每一个学生的学习积极性。
三、放下架子，构建和谐课堂
自由能使人的潜能能得到最大的发挥。语文课程标准中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，在这样的师生关系中，教师真正地把学生看作是学习的主人，尊重学生的主体地位，相信学生，可以有效地保护学生的创新心理安全。
一方面教师要在课前就放下教师的架子，课前几分钟的交流，如果恰到好处，不仅能促进师生关系，还能使学生思维处于最活跃的状态，有利于课堂教学。这一点，许多教师已经能够做到。另一方面教师要在课堂放下架子，充分的发扬民主，能够虚心的听取学生的不同意见，而不是一味的否定的观点，只去追求唯一的答案。
四、调动感官，引导参与
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，是不会有高质量和高效率。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。所以我们如果要想向课堂要效率，就必须精心设计教学环节，发动学生全方位参与。课堂教学中教师应当根据具体的情况，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，激情四射。
五、树立大语文观，在生活中让语文教学充满活力
我们的语文教学要和生活实践相结合，使语文课堂成为展现学生学习语文的课堂。减轻学生过重的课业负担，使他们有时间去接触生活，参与社会实践。要让学生在生活实践中感悟人生，洞察明白世事，培养其敏锐的洞察力。同时，通过生活实践培养其健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情趣、情操，于愉悦中开拓视野，振奋精神。
新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统，整合于综合学习之中，并在此过程中给学生一片想象的空间。学生学习语文积极性更高、更活跃，他们自己查找资料，自己组织活动，相声、小品、辩论会、课本剧等，形式多样，真正让学生动起来，让语文课堂充满了活力。比如在教学《负荆请罪》一课时，可以引导学生在原有剧本的基础上进行加工完善，增加一些剧本中没有的情节，然后进行排练小话剧。
要想让我们的语文课堂激情四射，我们的教师就要把目光多关注在学生身上，我们对学生应该多一点微笑，多一点信任，多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。让学生的内心真真正正体验到学习的乐趣，把课堂变成学生乐于学习的场所。只要我们创造性的去挖掘课堂资源，就会深深地陶醉在这些美丽的创造之花中，语文课堂教学也会因此激情四射。
【责任编辑：王利强】
【关键词】激情；魅力；兴趣；和谐课堂
在《小学语文新课程标准》的基本理念中有一条：努力建设开放而有活力的语文课程。这个观点的提出为我们的语文课堂教学指明了方向，语文课堂教学已经从过去的“灌输式”向富有激情，以学生为主体的、充满活力的语文课堂转变。那么究竟如何才能使一堂语文课充满活力呢，笔者认为可以从以下几方面去做：
一、创设情境，使课堂充满活力
在课堂上，最大限度的开发课程资源，调动学生的情绪，使其与课本产生共鸣，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。创设情境可以采取以下几种方法：
1、妙语创设
这是语文教学中最常用的创设情境的方法，也是最简单便捷的方法，教师不需要在课前进行太繁琐的准备即可进行。教师在这个过程中可以是一段简单的语言叙述，也可以是一个讲述一个故事，教师以充实的感情、形象的语言、动作感染学生，达到设境创情。
2、多媒体运用创设
这种方法教师要在课前做一定的准备，但其所达到的效果往往要比第一种方法所起效果要强很多。教师可以利用多媒体影象或声音导入，以使学生快速的入情入境，从而激发学生的学习兴趣。例如在教学《草原》一课时，班级里能够亲眼看见过草原的学生一定为数不多，教师就可以在课堂上播放有关草原的录象再配上有关草原的歌曲，比如《美丽的草原我的家》、《草原上升起不落的太阳》等，使学生初步领略到草原风光，从而激发学生随着作者、随着教师一起去草原感受一番。
3、用游戏、趣味体育等形式创设情境
一堂语文上下来，学生总是死板地坐在那儿，腰板挺着直直的，头抬的高高的，那不是在上课，是在训练士兵。课堂上，教师可以利用课堂教学资源设计一些能够配合课堂教学内容的游戏，使学生在课堂上动起来。学生动起来的，学习的兴趣也就来了，有了学习兴趣，课堂自然就充满了活力。例如，在进行拼音教学时，就可以利用“给拼音找朋友”，“我说你做”等游戏方式开展教学。
当然，语文课上游戏的设计一定要与本堂课教学目标相吻合，不能为了让学生能够动起来，而去在每堂课的教学内容中都设置游戏环节，从而忽略语文教学的主要任务是什么。
二、展示个人魅力，带动整个课堂
位合格的语文教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名语文教师最基本的业务素质。
一名理想教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”，就是要能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
在课堂上，教师不但要利用各种教学资源调动起学生的学习积极性，教师还应该用自己教师应该用充满激情的语言、略带夸张的手势、用自己的个人魅力去感染每一个学生，激发每一个学生的学习积极性。
三、放下架子，构建和谐课堂
自由能使人的潜能能得到最大的发挥。语文课程标准中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，在这样的师生关系中，教师真正地把学生看作是学习的主人，尊重学生的主体地位，相信学生，可以有效地保护学生的创新心理安全。
一方面教师要在课前就放下教师的架子，课前几分钟的交流，如果恰到好处，不仅能促进师生关系，还能使学生思维处于最活跃的状态，有利于课堂教学。这一点，许多教师已经能够做到。另一方面教师要在课堂放下架子，充分的发扬民主，能够虚心的听取学生的不同意见，而不是一味的否定的观点，只去追求唯一的答案。
四、调动感官，引导参与
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，是不会有高质量和高效率。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。所以我们如果要想向课堂要效率，就必须精心设计教学环节，发动学生全方位参与。课堂教学中教师应当根据具体的情况，充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，激情四射。
五、树立大语文观，在生活中让语文教学充满活力
我们的语文教学要和生活实践相结合，使语文课堂成为展现学生学习语文的课堂。减轻学生过重的课业负担，使他们有时间去接触生活，参与社会实践。要让学生在生活实践中感悟人生，洞察明白世事，培养其敏锐的洞察力。同时，通过生活实践培养其健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情趣、情操，于愉悦中开拓视野，振奋精神。
新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统，整合于综合学习之中，并在此过程中给学生一片想象的空间。学生学习语文积极性更高、更活跃，他们自己查找资料，自己组织活动，相声、小品、辩论会、课本剧等，形式多样，真正让学生动起来，让语文课堂充满了活力。比如在教学《负荆请罪》一课时，可以引导学生在原有剧本的基础上进行加工完善，增加一些剧本中没有的情节，然后进行排练小话剧。
要想让我们的语文课堂激情四射，我们的教师就要把目光多关注在学生身上，我们对学生应该多一点微笑，多一点信任，多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。让学生的内心真真正正体验到学习的乐趣，把课堂变成学生乐于学习的场所。只要我们创造性的去挖掘课堂资源，就会深深地陶醉在这些美丽的创造之花中，语文课堂教学也会因此激情四射。
【责任编辑：王利强】