随着课程改革的不断深入，教学观念的不断更新，如何在作文教学中落实素质教育的各项目标，迅速提高学生的作文能力，是摆在每一个语文教师面前迫切需要解决的问题。长期以来，陈腐的作文教学观念，应试作文的指导思想，导致学生作文题材的封闭化，作文形式的模式化。学生作文丧失了主动性、积极性，为完成任务而被动作文，缺少儿童个性和生活气息的文章在学生作文中占了较大比例。要改变这种局面，笔者认为应该在“大语文”思想指导下，确立“大作文”的观念，作文教学要拓宽训练路子，实现“四个开放”。
　　一、向生活开放
　　社会生活精彩纷呈，色彩斑斓，是学生作文题材取之不尽，用之不竭的源泉。要鼓励学生走向社会，参与社会生活，把作文和现实生活联系起来，运用语言文字反映真实的生活和思想。教师要引导学生把眼光投向社会生活，多方面多角度地积累日常生活中所看到、听到、想到的人、事、物、景，随时准备提炼或加工，并运用语文课上学过的写人、记事、绘景、状物的方法，仔细观察特点，有序地记录下来。
　　学生参与了社会生活，提早接触了社会，既开阔了视野，增加了知识和才干，又拓宽了写作内容，提高了语言文字的表达能力。他们不再为无话可写而担忧。由于是亲身参与，感触颇深，所写作文感情真挚，富有童趣，生活气息浓。
　　二、向学科开放
　　语文是学习各门学科的基础，它跟思想品德、数学、科学等学科关系紧密。把作文训练与其他学科的学习结合起来，这种多边结合的作文教学，既巩固知识，又训练写作能力，互相促进，相得益彰。思想品德课上心灵的震动，实践活动的深切体验，科学课上的观察发现的实验，体育课上的激烈竞赛，数学课上的探究活动……这些都激发了学生的写作欲望。他们“我手写我心”，下笔流畅，不乏有许多精彩之作。
　　三、向思路开放
　　受模式作文的束缚，学生作文或千篇一律，或大同小异。因此，笔者指导学生作文思路要开放。一是写作内容的思路开放，所见所闻所思所感所做，校内校外、家庭、社会等都可以写；二是表述方式的开放，作文模式不求整齐划一，要求学生多角度、多方法，用不同的表述方式来表达所见、所闻和所感。
　　如引导学生记叙参观百鸟园的经历。在内容上，既可按顺序有详有略地记叙参观的全过程，又可选择其中的精彩的片断特写，《精彩的名鸟表演》《斗鸡》《名鸟欣赏》都可写。写人文章，在模式上，既可写一件事反映人物特点，又可以写两三件事，有详有略地反映人物的一个特点或几个特点。既可以先概述，再详写一件事，又可以从人物的几个侧面来描写人物。叙事文章既可按时间顺序，又可倒叙、插叙……学生思路开放了，就可尽情地表达自己的思想，增强了写作活力。
　　四、向运用开放
　　俗话说：只听教练讲要领，不下水中练游泳，是不会有什么真本事的。作文也是同样，要重在运用，不能为作文而作文，为他人而作文，只有在实践中不断地练笔，多多运用，磨炼技能，才能不断地提高表达水平。
　　几年来，笔者重视作文的实践运用，进行了多种形式的练笔。
　　写信：以学书信开始，每年假期作业布置学生给老师写一封信，说说心里话，汇报假期生活，谈谈读了评语之后的感触……这种作业形式不仅增进了师生间的了解、沟通，还提高了学生应用文的写作能力。
　　投稿：组织学生向校园星星火炬电视台的“燕子信箱”“校园新闻”等栏目投稿，报道班级的好人好事，活动花絮。向报刊社投稿，推荐自己的优秀习作。近年来，学生数篇习作先后在报刊上发表。此举增添了学生写作的自信心和成功感。
　　编报：编报是一项集编排、写稿、美化为一体的综合能力训练，笔者从二年级开始组织学生自办黑板报、手抄报、电脑报，内容可以是综合性的，也可围绕一个专题。如：庆祝建军节90周年，迎接2022冬奥会，百科知识，体育之窗……内容五花八门，形式多种多样。每次编报后请学生投票评出一、二、三等奖，并在教室或以展板形式在校园展示，提高了实效。
　　出专辑：布置学生将自己的优秀习作用出书的形式编写出来，这些书有书名、封面、前言、目录、页码、编后语、书号……学生精选并修改自己的习作，“出版”了一本又一本的专辑，这些书装帧精美，童趣盎然，在班级内展出，成了学生爱看的热门书。个人专辑从手抄到电脑打印，从一本“绝版”到出版多本，“批量”生产，扩大了影响。
　　参赛：近年来，笔者组织学生参加了“喜迎冬奥会”“祖国在我心中”等多项读书征文比赛，学生为参赛精心构思文章布局，推敲语言文字，反复修改，使作文水平上了一个台阶。而优秀作文也给班内同学作了一个良好的示范。
　　综上所述，说明了在“大语文”思想指导下，确立“大作文”的观念，拓宽训练路子，实现“四个开放”是提高學生作文能力的行之有效的好方法。
　　（作者单位：江西省抚州市崇仁县教研室）
　　□责任编辑：陈 易