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【摘 要】随着素质教育和新课程改革的发展需要，高中物理课堂采取小组合作学习模式，能够集思广益、团结合作，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的合作精神。本文通过分析高中物理课堂小组合作学习的意义，探究提高高中物理课堂小组合作学习模式的方法，推动高中物理课堂教学工作，提高学生的物理成绩。
【关键词】高中物理 课堂学习 小组合作
“小组合作学习（cooperative learning）”就是指学生在小组中为了完成共同的目标与任务，有明确责任分工的互助性学习[1]。高中物理课堂小组合作学习模式有利于发挥学生的主体地位，有利于拓展学生的思维，有利于培养学生的合作能力，所以具有重要的实际意义。因此，高中物理课堂教学要重视小组合作学习，更好地推动物理教学工作的发展。
一、高中物理课堂小组合作学习的意义
1、高中物理课堂小组合作学习有利于发挥学生的主体地位
高中物理课堂小组采用小组合作学习的模式，能够改变学生被动学习的局面，调动学生的积极性和主动性，通过各种形式的合作，共同探讨物理问题，发挥学生课堂学习的主体地位，营造一个积极探索、勇于探究的课堂学习氛围，让每一个学生都能参与到物理知识的学习中，加深学生对物理知识的理解和掌握。
2、高中物理课堂小组合作学习有利于拓展学生的思维
高中物理课堂小组合作学习模式，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，通过小组合作的形式提高学生的参与意识，有利于知识的相互联系和相互渗透，在小组合作的交流中，提高学生对知识的掌握程度，发挥每个人的思维能力，培养学生的创造性思维能力，从多个角度解释物理知识点，提高学生的学习成绩。
3、高中物理课堂小组合作学习有利于培养学生的合作能力
小组合作学习模式有利于培养学生的自主探究学习，有利于学生积极主动地探索知识，转被动学习为主动学习，激发学生对物理知识的兴趣，提高学生的科学探究能力。同时，高中物理课堂小组合作学习能提高学生的交流能力和合作能力，在小组合作中更好地掌握和运用物理知识解决实际的问题，培养学生的发散性思维。
二、提高高中物理课堂小组合作学习模式的方法
1、高中物理课堂小组合作学习要科学分组
小组合作学习模式需要建立在科学分组基础上，组建学习小组要把握组间同质、组内异质的原则，根据学生的知识基础、学习能力、性格特点及兴趣爱好等方面进行综合分析，科学搭配小组成员，缩小组间的差距，方便组织竞争活动和制定评价标准[2]。此外，小组的人数应该控制在4-6个人，人太多不能保证每个学生都参与进来，人太少不利于问题的交流和讨论，因此，高中物理课堂采用小组合作学习模式，要针对学生的学习特点，优等生和差等生相结合进行分组，让优秀的学生带动学习成绩差的学生共同进步，提高整体的高中物理成绩。
2、高中物理课堂小组合作学习要分工明确
高中物理课堂采用小组合作学习模式，通过分组后必须落实每个人的职责，选好小组长，小组长领导小组开展学习活动和组织讨论，并分配好各个成员的职责，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强小组内成员的团结、互助学习，培养学生的合作能力，实现小组成员的共同进步。此外，小组合作学习的小组长要实行轮流制，每星期或每个月进行一次轮换，调动每个人的参与积极性，更好地学习和掌握物理知识。
3、高中物理课堂小组合作学习要选取适当的合作学习时机
小组合作学习模式要根据高中物理的教学内容、教学计划以及学生能力，以提高学生对物理知识的理解、掌握并能运用为目标，选择合适的小组合作学习时机。因此，高中物理教师要有计划、有目的的开展小组合作学习，制定出明确的学习目标，希望学生能够达到的学习要求，尽可能调动每一个人的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，提高学生的整体物理成绩。
4、高中物理课堂小组合作学习要进行有效的指导
高中物理课堂开展小组合作学习模式，不是放任学生随便讨论，而是教师要在小组间进行巡视，听取小组的讨论内容，适时地进行指导和引导工作，参与到小组的讨论中，对小组合作学习中存在的问题要及时处理，鼓励学生大胆质疑，探寻不同的求解方式和方法，引导他们进行更深层次的思考，提高小组合作学习的效果，培养学生的发散思维能力和创造思维能力，使学生牢固掌握物理知识，并能在实际的解题过程中熟练应用。
5、高中物理课堂小组合作学习要采用多样化的评价模式
高中物理课堂小组合作学习模式要建立评价机制，可以采用集体评价为主、小组评价为辅的评价机制，对于小组合作学习的效果进行检验，把每个组的讨论结果展示出来，教师公布最终的答案，对于答对的小组给予积极的表扬，之后让答对的小组选取一人，上台分享自己小组的讨论过程，最后通过集体评议和教师的打分，评选出优秀的小组，增强学生的集体荣誉感和合作学习的能力。此外，对于在小组合作学习中表现积极的学生要给予特殊的表扬，鼓励学生积极探索，激发学生的学习兴趣。
结束语：
高中物理教学采用小组合作学习模式，可以通过可续分组、明确分工、有效指导、选取适当的合作时机以及多元化的评价模式等几个方面进行规划。物理教学的过程中应用有效的小组合作学习策略，不仅能够激发学生对学习的兴趣，而且能够培养学生自主学习、互帮互助以及动手等方面的能力，为国家培养出新时代的有用人才[3]。
【参考文献】
[1] 汪直学.初中物理小组合作学习模式的探讨[J].才智.2013，23（5）：54.
[2] 陈建英.对初中物理课堂小组合作学习的教学研究[J].教育实践与研究.2013，1（1）：71-72.
[3] 许文文.浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略[J].教育教学论坛.2013，1（50）：208-209.
【关键词】高中物理 课堂学习 小组合作
“小组合作学习（cooperative learning）”就是指学生在小组中为了完成共同的目标与任务，有明确责任分工的互助性学习[1]。高中物理课堂小组合作学习模式有利于发挥学生的主体地位，有利于拓展学生的思维，有利于培养学生的合作能力，所以具有重要的实际意义。因此，高中物理课堂教学要重视小组合作学习，更好地推动物理教学工作的发展。
一、高中物理课堂小组合作学习的意义
1、高中物理课堂小组合作学习有利于发挥学生的主体地位
高中物理课堂小组采用小组合作学习的模式，能够改变学生被动学习的局面，调动学生的积极性和主动性，通过各种形式的合作，共同探讨物理问题，发挥学生课堂学习的主体地位，营造一个积极探索、勇于探究的课堂学习氛围，让每一个学生都能参与到物理知识的学习中，加深学生对物理知识的理解和掌握。
2、高中物理课堂小组合作学习有利于拓展学生的思维
高中物理课堂小组合作学习模式，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，通过小组合作的形式提高学生的参与意识，有利于知识的相互联系和相互渗透，在小组合作的交流中，提高学生对知识的掌握程度，发挥每个人的思维能力，培养学生的创造性思维能力，从多个角度解释物理知识点，提高学生的学习成绩。
3、高中物理课堂小组合作学习有利于培养学生的合作能力
小组合作学习模式有利于培养学生的自主探究学习，有利于学生积极主动地探索知识，转被动学习为主动学习，激发学生对物理知识的兴趣，提高学生的科学探究能力。同时，高中物理课堂小组合作学习能提高学生的交流能力和合作能力，在小组合作中更好地掌握和运用物理知识解决实际的问题，培养学生的发散性思维。
二、提高高中物理课堂小组合作学习模式的方法
1、高中物理课堂小组合作学习要科学分组
小组合作学习模式需要建立在科学分组基础上，组建学习小组要把握组间同质、组内异质的原则，根据学生的知识基础、学习能力、性格特点及兴趣爱好等方面进行综合分析，科学搭配小组成员，缩小组间的差距，方便组织竞争活动和制定评价标准[2]。此外，小组的人数应该控制在4-6个人，人太多不能保证每个学生都参与进来，人太少不利于问题的交流和讨论，因此，高中物理课堂采用小组合作学习模式，要针对学生的学习特点，优等生和差等生相结合进行分组，让优秀的学生带动学习成绩差的学生共同进步，提高整体的高中物理成绩。
2、高中物理课堂小组合作学习要分工明确
高中物理课堂采用小组合作学习模式，通过分组后必须落实每个人的职责，选好小组长，小组长领导小组开展学习活动和组织讨论，并分配好各个成员的职责，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强小组内成员的团结、互助学习，培养学生的合作能力，实现小组成员的共同进步。此外，小组合作学习的小组长要实行轮流制，每星期或每个月进行一次轮换，调动每个人的参与积极性，更好地学习和掌握物理知识。
3、高中物理课堂小组合作学习要选取适当的合作学习时机
小组合作学习模式要根据高中物理的教学内容、教学计划以及学生能力，以提高学生对物理知识的理解、掌握并能运用为目标，选择合适的小组合作学习时机。因此，高中物理教师要有计划、有目的的开展小组合作学习，制定出明确的学习目标，希望学生能够达到的学习要求，尽可能调动每一个人的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，提高学生的整体物理成绩。
4、高中物理课堂小组合作学习要进行有效的指导
高中物理课堂开展小组合作学习模式，不是放任学生随便讨论，而是教师要在小组间进行巡视，听取小组的讨论内容，适时地进行指导和引导工作，参与到小组的讨论中，对小组合作学习中存在的问题要及时处理，鼓励学生大胆质疑，探寻不同的求解方式和方法，引导他们进行更深层次的思考，提高小组合作学习的效果，培养学生的发散思维能力和创造思维能力，使学生牢固掌握物理知识，并能在实际的解题过程中熟练应用。
5、高中物理课堂小组合作学习要采用多样化的评价模式
高中物理课堂小组合作学习模式要建立评价机制，可以采用集体评价为主、小组评价为辅的评价机制，对于小组合作学习的效果进行检验，把每个组的讨论结果展示出来，教师公布最终的答案，对于答对的小组给予积极的表扬，之后让答对的小组选取一人，上台分享自己小组的讨论过程，最后通过集体评议和教师的打分，评选出优秀的小组，增强学生的集体荣誉感和合作学习的能力。此外，对于在小组合作学习中表现积极的学生要给予特殊的表扬，鼓励学生积极探索，激发学生的学习兴趣。
结束语：
高中物理教学采用小组合作学习模式，可以通过可续分组、明确分工、有效指导、选取适当的合作时机以及多元化的评价模式等几个方面进行规划。物理教学的过程中应用有效的小组合作学习策略，不仅能够激发学生对学习的兴趣，而且能够培养学生自主学习、互帮互助以及动手等方面的能力，为国家培养出新时代的有用人才[3]。
【参考文献】
[1] 汪直学.初中物理小组合作学习模式的探讨[J].才智.2013，23（5）：54.
[2] 陈建英.对初中物理课堂小组合作学习的教学研究[J].教育实践与研究.2013，1（1）：71-72.
[3] 许文文.浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略[J].教育教学论坛.2013，1（50）：208-209.