【摘 要】
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新课程改革背景下,教学要求教师从纯粹的“教书匠”转变为课程的研究者,同时开发课程的潜力,使课堂焕发新的生机和活力,同时学生必须以自主、合作、探究的方式进行学习,这一
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新课程改革背景下,教学要求教师从纯粹的“教书匠”转变为课程的研究者,同时开发课程的潜力,使课堂焕发新的生机和活力,同时学生必须以自主、合作、探究的方式进行学习,这一系列的要求都意味着课堂中的“教”与“学”的转变,将过去沉闷、死板的课堂打造成具有浓厚研究性、创造性的课堂,尤其是在初中阶段的物理学科中,作为一门具有强烈抽象思维且与时俱进的学科,教师需要引导学生开拓思维,开动脑筋,进行研究式的学习,把握知识的基础上,训练逻辑思维能力,这不仅是对物理课堂的高标准,也是对塑造全面发展的学生的高要求.
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