论文部分内容阅读
摘要：提升高中思想政治教学有效性的根本目的是对传统教学机制进行精确优化，在教学活动中通过内部的变革打造更具素质教育优势的整体教学模式，为学生的政治素养提高创设综合平台，以更高的教学效率、更精密的教学逻辑切实推动学生多方面深层能力的发展，以此推动课程在宏观层面、整体维度的最大化的革新。在高中思想政治教学响应素质教育改革号召进行实际优化的过程中，教师应切实基于素质教育理念做好教学策略的研究工作，以精准角度切入促成教学机制的有序优化，最大化落实素质教育理念于课程之中，在平台之上推动学生学习素养的提高。
关键词：高中思想政治;教学有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
寻求提升课程教学有效性的途径一直以来都是教师教研工作中核心的命题。提升教学有效性是一个持续化的工作，教师不能一直满足于单一的、固化的教学模式而在教学领域停滞不前，而是应该始终与当前时代的教育环境相结合，推动课程体系的精准优化，以此打造符合当前时代人才需求以及学生个人发展需求的教学平台，以学生个人能力与素质的提高为核心目标真正打造高效平台。在这一过程中，教师应切实具备终身学习意识，并保持对教育理念改革的敏感度，始终积极学习先进的教育理论，从而有方向性地推动课程的及时优化。在素质教育改革背景下开展思想政治教育，教师同样应该结合具体需求做好策略的制定工作，并在课程中落实推动教学的有效优化。
一、灵活创设教学情境
教学情境的创设能够在教学中进一步推动学生学习主体性的强化，使学生在情境框架下不断拉近与所学内容之间的距离，从而优化学生的自主学习体验，推动其实现深度学习的目标，建立起良好的知识体系。在推动高中政治课程提效的教育过程中，教师应做到结合具体的教学内容灵活创设教学情境，真正以契合性较高的情境推动学生学习素养的提高。
例如在《坚持“两个毫不动摇”》这一课的教学中，教师可以在教学活动中首先构建问题情境，引导学生在情境框架下思考国有企业的贡献等问题，使学生能够在问题情境下结合所学的内容展开自主探究活动。问题情境下一系列问题的提出能够为学生提供明确的探究方向，使学生以更清晰的探究指向开展学习活动。在该情境中，学生真正成为了知识探究的主体，不仅对经济知识相关内容产生了更具主观性的理解，更使得学生真正依托情境框架掌握了科学的学习方法，极大地提高了个人的学习有效性。
二、善用先进教学资源
随着时代的进步越来越多的数字化教育资源渗透在了教学领域当中，成为了当前教学活动中主流的教学工具。这些前沿的教学工具不仅为教师的教学活动带来了更多的便捷性，更通过教师的合理利用呈现出了较强的辅助性，能够成为当前学习活动中学生重要的学习支点，从而促进学生课堂学习效率的提高。在高中政治教学活动中教师应及时地提升自身的数字化教育技能，善于将先进的数字化教育资源融入课堂之中，以此极大地提高政治课程的课堂教育有效性。
例如在《我国的社会保障》这一课的教学活动中，教师可以通过对媒体资源的合理利用，将我国优秀的社会保障系统以更直观的方式呈现在学生的面前。这种立体的呈现方式不仅可以帮助学生更具体地看到社会中存在的社会保障现象，更有着帮助学生调动社会生活经验的作用。在媒体资源的合理利用形式下，学生的认知基础得到全面地建立，由此能够在后续的课程中更高效地理解相关知识，真正得到了课堂学习效率的提高。
三、打造完善教学系统
現阶段的教学系统过于注重课堂教学过程，呈现出了较强的功利化特征，这种特征导致学生在学习过程中所建立的学习系统往往缺乏细节性的完善，不利于学生个人学习素养的最大化提高。教师在高中政治教学活动中为了推动课程教学有效性提高，应该在教学活动中切实做好课程的反思工作，从反思中寻找当前教学模式存在的不足，进而有针对性地完善课堂教学系统，最大化地促进学生个人学习效率的有效提高。
例如在《坚持新发展理念》这一课的教学活动中，教师除了在对教学过程进行重点性引导之外，还应打造课程中针对学生自主学习探究活动的评价探究系统。这一评价机制的建立能够快速帮助学生发现自身在经济知识学习过程中自主探究活动存在的不足，并在教师的反馈作用下了解到核心问题所在，以此更有针对性地投入到问题的解决环节之中，高效地完成查漏补缺活动。这将极大地完善学生的学习知识体系，从而推动学生个人学习素养的最大化提升，有效实现提高课堂教学效率的教学目标。
提升高中思想政治课程的教学有效性，文中所简述的教学策略也仅仅是阶段性的教学方法，虽能够给予教育工作者一定的教育方向，但仍然需要教师以更新观念看待当前的教育理念，以积极的革新状态时刻面对新的教育改革需求，以此做到不断优化课程教学方式，以流动化的教育机制保障教育平台的前沿性，最大化促成学生个人学习素养的持续性提高。
参考文献
[1]郑宏天.核心素养背景下高中政治作业有效性刍探[J].成才之路，2020，000（001）：18-19.
[2]水海明.以多措并举促进高中政治教学有效性提升[J].2021（2014-28）：81-81.
关键词：高中思想政治;教学有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
寻求提升课程教学有效性的途径一直以来都是教师教研工作中核心的命题。提升教学有效性是一个持续化的工作，教师不能一直满足于单一的、固化的教学模式而在教学领域停滞不前，而是应该始终与当前时代的教育环境相结合，推动课程体系的精准优化，以此打造符合当前时代人才需求以及学生个人发展需求的教学平台，以学生个人能力与素质的提高为核心目标真正打造高效平台。在这一过程中，教师应切实具备终身学习意识，并保持对教育理念改革的敏感度，始终积极学习先进的教育理论，从而有方向性地推动课程的及时优化。在素质教育改革背景下开展思想政治教育，教师同样应该结合具体需求做好策略的制定工作，并在课程中落实推动教学的有效优化。
一、灵活创设教学情境
教学情境的创设能够在教学中进一步推动学生学习主体性的强化，使学生在情境框架下不断拉近与所学内容之间的距离，从而优化学生的自主学习体验，推动其实现深度学习的目标，建立起良好的知识体系。在推动高中政治课程提效的教育过程中，教师应做到结合具体的教学内容灵活创设教学情境，真正以契合性较高的情境推动学生学习素养的提高。
例如在《坚持“两个毫不动摇”》这一课的教学中，教师可以在教学活动中首先构建问题情境，引导学生在情境框架下思考国有企业的贡献等问题，使学生能够在问题情境下结合所学的内容展开自主探究活动。问题情境下一系列问题的提出能够为学生提供明确的探究方向，使学生以更清晰的探究指向开展学习活动。在该情境中，学生真正成为了知识探究的主体，不仅对经济知识相关内容产生了更具主观性的理解，更使得学生真正依托情境框架掌握了科学的学习方法，极大地提高了个人的学习有效性。
二、善用先进教学资源
随着时代的进步越来越多的数字化教育资源渗透在了教学领域当中，成为了当前教学活动中主流的教学工具。这些前沿的教学工具不仅为教师的教学活动带来了更多的便捷性，更通过教师的合理利用呈现出了较强的辅助性，能够成为当前学习活动中学生重要的学习支点，从而促进学生课堂学习效率的提高。在高中政治教学活动中教师应及时地提升自身的数字化教育技能，善于将先进的数字化教育资源融入课堂之中，以此极大地提高政治课程的课堂教育有效性。
例如在《我国的社会保障》这一课的教学活动中，教师可以通过对媒体资源的合理利用，将我国优秀的社会保障系统以更直观的方式呈现在学生的面前。这种立体的呈现方式不仅可以帮助学生更具体地看到社会中存在的社会保障现象，更有着帮助学生调动社会生活经验的作用。在媒体资源的合理利用形式下，学生的认知基础得到全面地建立，由此能够在后续的课程中更高效地理解相关知识，真正得到了课堂学习效率的提高。
三、打造完善教学系统
現阶段的教学系统过于注重课堂教学过程，呈现出了较强的功利化特征，这种特征导致学生在学习过程中所建立的学习系统往往缺乏细节性的完善，不利于学生个人学习素养的最大化提高。教师在高中政治教学活动中为了推动课程教学有效性提高，应该在教学活动中切实做好课程的反思工作，从反思中寻找当前教学模式存在的不足，进而有针对性地完善课堂教学系统，最大化地促进学生个人学习效率的有效提高。
例如在《坚持新发展理念》这一课的教学活动中，教师除了在对教学过程进行重点性引导之外，还应打造课程中针对学生自主学习探究活动的评价探究系统。这一评价机制的建立能够快速帮助学生发现自身在经济知识学习过程中自主探究活动存在的不足，并在教师的反馈作用下了解到核心问题所在，以此更有针对性地投入到问题的解决环节之中，高效地完成查漏补缺活动。这将极大地完善学生的学习知识体系，从而推动学生个人学习素养的最大化提升，有效实现提高课堂教学效率的教学目标。
提升高中思想政治课程的教学有效性，文中所简述的教学策略也仅仅是阶段性的教学方法，虽能够给予教育工作者一定的教育方向，但仍然需要教师以更新观念看待当前的教育理念，以积极的革新状态时刻面对新的教育改革需求，以此做到不断优化课程教学方式，以流动化的教育机制保障教育平台的前沿性，最大化促成学生个人学习素养的持续性提高。
参考文献
[1]郑宏天.核心素养背景下高中政治作业有效性刍探[J].成才之路，2020，000（001）：18-19.
[2]水海明.以多措并举促进高中政治教学有效性提升[J].2021（2014-28）：81-81.