论文部分内容阅读
高中数学是一门抽象的学科，对学生的数学基础和理解能力有较强的要求，学生在课堂上的接受能力存在差异性是客观存在的，导致一些学生无法切入课堂探究。实施弹性分层教学是基于学生差异性客观存在的情况，对促进每个学生积极参与课堂探究有着重要的意义，教师如何紧扣高中数学教材特点，结合学生的认知实际，有效实施弹性分层教学？本文结合教学实践例谈。