【摘 要】
：
该文以《情景交际英语》MOOC课程为依托,采用MOOC与线下课堂交互协作式教学相结合的混合式教学,实践以学生为主体、教师为主导的大学英语教学模式,探索基于MOOC的混合式教学是否有助于提升高校通识课程的有效学习。该文以景德镇陶瓷大学199名艺术类专业学生为研究对象,开展了为时两个学期的混合式实验教学。研究发现:实验组前后期测试具有显著性差异,MOOC支持下的混合式教学能有效提升学生的英语听说能力。
【基金项目】
：
江西省高等学校教学改革研究省级课题一般项目，2019年12月立项，江西省教育厅，基于翻转课堂的高校通识课程混合式教学模式研究（编号：JXJG-19-11-11）成果之一；
论文部分内容阅读
该文以《情景交际英语》MOOC课程为依托,采用MOOC与线下课堂交互协作式教学相结合的混合式教学,实践以学生为主体、教师为主导的大学英语教学模式,探索基于MOOC的混合式教学是否有助于提升高校通识课程的有效学习。该文以景德镇陶瓷大学199名艺术类专业学生为研究对象,开展了为时两个学期的混合式实验教学。研究发现:实验组前后期测试具有显著性差异,MOOC支持下的混合式教学能有效提升学生的英语听说能力。
其他文献
近年来,长宁竹海农商银行开展了一系列清廉金融文化建设活动,让"清廉基因"厚植于心。长宁竹海农商银行通过召开清廉金融文化建设活动工作推动会,印发了"清廉金融文化建设行动宣言",广泛深入辖区各营业场所和农村金融服务站,以点带面向广大客户进行清廉金融文化知识宣传。同时,组织全行员工集体观看《蜕变的心》警示教育片,通过反腐败实际案例警示全行员工牢固树立廉洁自律意识,筑牢拒腐防变的思想道德防线。
“协同开采”已成为当前我国采矿工程领域研究的热点词汇之一,但业界对其内涵的把握程度尚需进一步深入。基于协同学理论,系统诠释了协同开采的科学内涵。首先,厘清了协同学主要概念及其在协同开采中的含义;其次,通过对协同开采定义的逆向剖析,提出了“开采活动前置条件”表述,分析了协同开采与开采活动前置条件中基础性因素之间的关系;然后,通过比较分析协同效应与整体效应之间的区别,阐明了协同开采系统的协同效应内涵;
对于《活板》一课的教学，以往教师多关注文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导跨学科学习的教学设计，教师须寻找“文眼”、凝聚“课眼”，关注“四个延伸”，进行有效的课程实施。具体而言：设计以“活字印刷术”为单元人文主题、选文人文主题的“课眼”，以学科延伸整合学科领域之间的内容；选择课文文本中的“文眼”“活”设置意义核心，以概念延伸整合文
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第68页例1。教学目标:1.经历抽屉原理模型建立的探究过程,理解简单情形下的抽屉原理,会应用它解决简单问题。2.激发学习数学的兴趣,体验推理和模型思想,发展推理能力和应用意识。教学重点:理解简单情形下的抽屉原理。教学难点:理解抽屉原理中"总有"和
我国钢渣年产量过亿吨，累计堆存量巨大，利用率低，已对生态环境构成严重危害。基于此，开展了钢铁渣粉在高性能混凝土中的应用研究，研究表明：钢铁渣粉掺量超过胶材总量30%时，混凝土抗压强度呈显著降低趋势，胶材总量中钢铁渣粉掺量越大影响越显著；随着钢铁渣粉掺量和胶材总量的增加，混凝土的抗渗性能得到显著提高；钢铁渣粉掺量占胶材总量的40%～50%时，混凝土的抗冻性能也相对较好。随着钢铁渣粉掺量增加，钢铁渣粉
提出了一种挖掘机远程遥控系统的设计方法，通过遥控舱可以实现挖掘机的远程遥控操作及对挖掘机现场音、视频监听监视功能，介绍了遥控系统的技术原理及系统组成。
随着我国“双碳”战略目标的不断推进，全社会各行各业都在谋求并不断加速绿色低碳转型。数字人民币以其交易成本低、点对点转移、可编程等特点成为金融赋能低碳生活的新生力量，并已经在我国多城市多场景进行试点应用，取得了显著成果。本文在深入分析数字人民币的应用优势基础上，对近两年数字人民币在我国的试点成果进行了总结梳理，通过思考当前数字人民币面临的主要挑战，提出进一步完善建议。
郑政办[2022]10号2022年2月12日各开发区管委会,各区县（市）人民政府,市人民政府各部门,各有关单位:为认真贯彻落实《国务院办公厅关于进一步加大对中小企业纾困帮扶力度的通知》（国办发[2021]45号）和《河南省人民政府办公厅关于印发中小企业纾困帮扶政策措施的通知》（豫政办[2021]76号）,加快各项纾困惠企举措落地落实,助推我市中小企业高质量发展,