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摘要：在高职院校中要培养优秀人才的重要前提是做好学生管理工作，在社会发展的新形式下如何构建高职院校有效的教育管理模式，是高职教育管理工作者值得思考的问题。本文在分析新形势下学生管理工作的背景及其存在问题的基础上，提出了高职院校学生管理工作的创新思想及管理对策。
关键词：新时期 教育管理
前言：高校办学的三件大事是专业课教学、思想教育和日常管理。日常管理尤其是学生管理工作，随着市场经济的发展运行机制日益僵化，管理问题也日益突出，加之高职院校的扩招，学生整体素质的明显下降，都使得学生管理工作的内容和工作任务量大大增加，为了完善学校管理工作，为学生的成长塑造一个良好的环境。
1.新时期下学生管理工作的背景以及高職院校学生教育管理取得的进步
1.1 重视对学生的教育管理成为共识
高职院校学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。学校对学生的教育管理是对学生人生态度和价值观进行培养的重要途径，如何构建适合高职学生特点的有效的教育管理模式，一直是高职教育工作者关注的热点问题。
1.2 树立了以学生为本的教育管理理念
其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人，尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以学生为本的教育管理理念已经为高职院校教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。
2.高职院校学生教育管理存在的问题
2.1 以学生为本的管理理念贯彻不到位
学生是学校的核心，是国家的栋梁，因此学校应该把以学生为本的管理理念融会贯通到管理制度中去，把学生的利益放在第一位，从学生的角度考虑问题。但现在学校往往站在管理者的角度去制定学生管理制度，很少征求学生的意见，以学生为本的管理理念贯彻不到位，这样很容易引起学生的逆反心里，由此导致学校制定的规章制度，他们不仅不自觉遵守，反而故意去破坏。
2.2 学生教育与管理的脱节现象依然存在
思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团括动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。
3.新时期下高职院校学生教育管理模式的创新
3.1 以学生为本，努力营造高职院校学生管理工作良好的环境
在高职院校，首先要注意丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，如可以举办一些文艺活动、体育活动、讲座等让广大同学参加，丰富他们的课余文化生活，以避免他们因为校园生活的单调乏味经常到学校周围的网吧打发时间。其次充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用。再次加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所，严厉打击各种刑事犯罪活动，及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件，为学生营造一个良好的学习生括环境。
3.2 贯彻以学生为本的管理理念，建立一支高素质的辅导员队伍
日常学习、生活当中，辅导员与学生的接触最为广泛，他们在学生管理工作中起着中流砥柱的作用，如果辅导员担当不起管理学生的重任，那么学校将不能达到教书育人、培养人才的目的。首先合格的辅导员应该具有较高的管理、领导才能，这样他才能胜任对班级的管理 其次合格的辅导员要有爱心和善于把情感交给学生的能力，在管理的过程中学生能从辅导员中充分感受到爱；再次合格的辅导员需要具备较高的观察力，平时多关心学生的动向，发现问题及时解决。
4.新时期下高职院校学生管理工作的对策
4.1 学校
建立健全学生管理制度，丰富学生管理模式。学生管理制度是建立良好秩序，规范学生行为的依据，同时也是激励学生的依据，不能让管理制度成为约束学生的枷锁，管理制度的作用既要使学生受到约束，又要让学生在约束下有充分的自由，二者应该均衡发展，不能偏顾任何一方。实施教育管理学分制度，一些高职院校启动了大学生素质拓展计划，为学生的发展提供了制度保障。
4.2 辅导员
4.2.1 三心相随，情感渗透
辅导员要想使自己的教育措施得到实施，要充分做好“三心”工作，即爱心、责任心和耐心。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心；责任心，作为辅导员没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得；“十年树木，百年树人”，足见树人之不易，学生管理是繁杂的工作，涉及到生活学习的方方面面，一定要有足够的耐心，不急不躁、不愠不火的教育学生、帮助学生，做到有的放矢。
4.2.2 运用“赏识教育”管理学生
所谓赏识教育也就是用欣赏鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，承队差异、允许失败。这种教育方法能够使学生发现和发挥自己的长处和潜能，最终鼓励学生走向成功。
4.3 学生自我管理
4.3.1 建立学生自我管理机制，培养学生干部管理学生的积极性
辅导员在学生自我管理机制的建立中起到关键的作用。首先辅导员要通过班级会议认真做好学生思想工作，教育引导他们在生活、学习中养成独立与自觉的习惯，平时应培养学生自我监督、自我管理的能力，建立激励机制来督促工作的完成，对于表现好的同学要给予奖励，号召其他同学向优秀者学习；其次有计划、有步骤地对学生干部进行培训，培养他们在学生管理中的积极性，把管理的方法教给他们，使他们更好的完成班级的管理工作。
4.3.2 重视发挥学生干部的作用
首先学校各个部门要重视学生干部的管理工作，要制定一系列的政策和措施为学生干部的管理工作提供方便，其次学生干部自身要不断地提高自己，培养自己管理班级的能力和组织能力，用自己的行动在同学们中间建立威信，这样可以为自己管理工作的开展排除很大的障碍，同时班级的整体素质在学生干部的带领下会得到很大的提高。
参考文献：
[1]李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本[J].职教论坛，2005(1 7)：21．
[2]李艳萍.大学生人文素质教育的现状与对策[J].职业技术，2005(1)：53．
关键词：新时期 教育管理
前言：高校办学的三件大事是专业课教学、思想教育和日常管理。日常管理尤其是学生管理工作，随着市场经济的发展运行机制日益僵化，管理问题也日益突出，加之高职院校的扩招，学生整体素质的明显下降，都使得学生管理工作的内容和工作任务量大大增加，为了完善学校管理工作，为学生的成长塑造一个良好的环境。
1.新时期下学生管理工作的背景以及高職院校学生教育管理取得的进步
1.1 重视对学生的教育管理成为共识
高职院校学生能否很好地适应社会、服务社会、实现自我价值，从根本上取决于他们是否有积极的人生态度和正确的价值观。学校对学生的教育管理是对学生人生态度和价值观进行培养的重要途径，如何构建适合高职学生特点的有效的教育管理模式，一直是高职教育工作者关注的热点问题。
1.2 树立了以学生为本的教育管理理念
其核心内容表现为：以学生的发展为教育管理的出发点与归宿；尽量满足学生正当合理的需要；对学生进行人性化的教育管理，关心人，理解人，宽容人，引导人，尊重学生的个性发展；坚持“己所不欲，勿施于人”的原则。以学生为本的教育管理理念已经为高职院校教育管理工作者普遍接受，并在不断地亲身实践。
2.高职院校学生教育管理存在的问题
2.1 以学生为本的管理理念贯彻不到位
学生是学校的核心，是国家的栋梁，因此学校应该把以学生为本的管理理念融会贯通到管理制度中去，把学生的利益放在第一位，从学生的角度考虑问题。但现在学校往往站在管理者的角度去制定学生管理制度，很少征求学生的意见，以学生为本的管理理念贯彻不到位，这样很容易引起学生的逆反心里，由此导致学校制定的规章制度，他们不仅不自觉遵守，反而故意去破坏。
2.2 学生教育与管理的脱节现象依然存在
思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团括动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。
3.新时期下高职院校学生教育管理模式的创新
3.1 以学生为本，努力营造高职院校学生管理工作良好的环境
在高职院校，首先要注意丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，如可以举办一些文艺活动、体育活动、讲座等让广大同学参加，丰富他们的课余文化生活，以避免他们因为校园生活的单调乏味经常到学校周围的网吧打发时间。其次充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用。再次加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所，严厉打击各种刑事犯罪活动，及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件，为学生营造一个良好的学习生括环境。
3.2 贯彻以学生为本的管理理念，建立一支高素质的辅导员队伍
日常学习、生活当中，辅导员与学生的接触最为广泛，他们在学生管理工作中起着中流砥柱的作用，如果辅导员担当不起管理学生的重任，那么学校将不能达到教书育人、培养人才的目的。首先合格的辅导员应该具有较高的管理、领导才能，这样他才能胜任对班级的管理 其次合格的辅导员要有爱心和善于把情感交给学生的能力，在管理的过程中学生能从辅导员中充分感受到爱；再次合格的辅导员需要具备较高的观察力，平时多关心学生的动向，发现问题及时解决。
4.新时期下高职院校学生管理工作的对策
4.1 学校
建立健全学生管理制度，丰富学生管理模式。学生管理制度是建立良好秩序，规范学生行为的依据，同时也是激励学生的依据，不能让管理制度成为约束学生的枷锁，管理制度的作用既要使学生受到约束，又要让学生在约束下有充分的自由，二者应该均衡发展，不能偏顾任何一方。实施教育管理学分制度，一些高职院校启动了大学生素质拓展计划，为学生的发展提供了制度保障。
4.2 辅导员
4.2.1 三心相随，情感渗透
辅导员要想使自己的教育措施得到实施，要充分做好“三心”工作，即爱心、责任心和耐心。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心；责任心，作为辅导员没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得；“十年树木，百年树人”，足见树人之不易，学生管理是繁杂的工作，涉及到生活学习的方方面面，一定要有足够的耐心，不急不躁、不愠不火的教育学生、帮助学生，做到有的放矢。
4.2.2 运用“赏识教育”管理学生
所谓赏识教育也就是用欣赏鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，承队差异、允许失败。这种教育方法能够使学生发现和发挥自己的长处和潜能，最终鼓励学生走向成功。
4.3 学生自我管理
4.3.1 建立学生自我管理机制，培养学生干部管理学生的积极性
辅导员在学生自我管理机制的建立中起到关键的作用。首先辅导员要通过班级会议认真做好学生思想工作，教育引导他们在生活、学习中养成独立与自觉的习惯，平时应培养学生自我监督、自我管理的能力，建立激励机制来督促工作的完成，对于表现好的同学要给予奖励，号召其他同学向优秀者学习；其次有计划、有步骤地对学生干部进行培训，培养他们在学生管理中的积极性，把管理的方法教给他们，使他们更好的完成班级的管理工作。
4.3.2 重视发挥学生干部的作用
首先学校各个部门要重视学生干部的管理工作，要制定一系列的政策和措施为学生干部的管理工作提供方便，其次学生干部自身要不断地提高自己，培养自己管理班级的能力和组织能力，用自己的行动在同学们中间建立威信，这样可以为自己管理工作的开展排除很大的障碍，同时班级的整体素质在学生干部的带领下会得到很大的提高。
参考文献：
[1]李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本[J].职教论坛，2005(1 7)：21．
[2]李艳萍.大学生人文素质教育的现状与对策[J].职业技术，2005(1)：53．