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【摘要】幼儿是祖国的花朵，也是祖国的未来。在幼儿的发展中，我们不仅要将学习科学知识作为当前的目标，更要通过音乐教育提升幼儿的音乐核心素养，帮助幼儿在音乐的环境创设中找到学习的兴趣，更好地在自我的发展中成长。因此，针对当前的学前教育，幼师要不断地创设良好的音乐环境，培养幼儿的音乐核心素养，为幼儿的发展创设更加良好的条件。
【关键词】音乐环境;幼儿园;音乐素养;音乐教育
中图分类号：G623.71
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（2020）24-0151-02
一、现阶段幼儿音乐教学的现状分析
在现阶段的幼儿音乐教学中，很多幼师不能把握幼儿音乐学习的兴趣，也不能更好地掌握音乐课堂的节奏，幼儿在进行音乐学习的过程中，总是出现杂乱无章的局面。很多幼儿不能正视自身的学习环境，也不能适应幼师的学习方式，因此，在学习音乐的过程中存在着退缩的局面。同时，很多幼师对音乐环境的创设不够重视，导致幼儿在学习音乐内容的时候，呈现出囫囵吞枣的局面，教师不能更好地深入幼儿的内心之中，不能把握幼儿的学习方向，这是对幼儿音乐核心素养发展的一种阻碍。
二、在幼儿园音乐教学中创设良好音乐环境的重要性
首先，从幼儿园整体氛围来看，音乐环境的创设，能更好地帮助幼儿在班级中形成音乐学习的良好氛围，同时，将幼儿的学习能力以及学习兴趣充分地激发出来，形成良好的幼儿园展示形象，促进幼儿的发展。其次，从幼师的角度来看，幼儿的发展是幼师努力的方向，也是幼师教育成果的一种展现，幼师如果能利用音乐的环境创设，帮助幼儿建立良好的音乐情境，在教学中会更加轻松地形成音乐愉悦的氛围，幼儿学习音乐的能力也会逐渐增强，减少幼师的负担，提升英语课堂的展示。最后，从幼儿自身的角度来看，通过音乐环境的创设，幼儿能更好地感受到音乐环境的重要性，同时，能在相应的音乐环境中产生相应的音乐灵感，帮助幼儿更好地通过音乐环境的氛围，促进音乐能力的提升，展示音乐素养的发展，更好地使幼儿的音乐能力再上新台阶。
三、创设良好音乐环境培养幼儿音乐素养的策略
（一）创设良好的音乐情境，激发幼儿的音乐兴趣
兴趣的激发是幼儿进行音乐学习的关键，也是前提性条件，更是将音乐教学进行高质量发展的保证。因此，幼师一定要依托音乐环境的创设，更好地给予幼儿一定的音乐情境，不断地引导幼儿参与音乐学习，让幼儿在体验音乐学习的过程中，更好地激发音乐学习的兴趣，提升音乐学习的效率。幼师要认识到环境是幼儿接受知识和体验知识的第一感知能力，也是幼儿进行良好学习的基础，要在提升幼儿学习素养的同时，形成良好的音乐能力。因此，在现阶段的幼儿音乐素养培养中，幼师一定要重视音乐情境的设置，提升幼儿在音乐学习中的兴趣，更好地促进幼儿的发展。例如，在进行欢快音乐的教学中，幼师在进行环境创设的时候，能从课前的音乐环境做起，帮助幼儿在一定的音乐环境中，进入欢快的氛围之中，能跟随着课堂的节奏不断地舞动起来。幼师要利用好现在的多媒体技术，进行音频和视频的播放，让幼儿在进入音乐课堂之前，就能不断地利用音乐环境的感染能力，更好地融入音乐课堂中，进而根据音乐的节奏和旋律，以及音乐的韵律、展示感帮助幼儿融入音乐环境之中。通过欢快的节奏氛围，带动幼儿的情绪，激发幼儿的灵感，这样一来，在进行音乐课程的教学中，就会展示出浓厚的氛围，促进幼儿能力的不断发展。实践证明，幼儿在音乐环境的带动下，能更加快速地获得音乐的知识，更好地学习音乐的内容，最终通过自身的展现能力，将音乐素养突显出来，帮助幼儿更好地获得音乐的体验。
（二）开展游戏竞赛活动，凸显游戏环境下的音乐能力素养的提升
在现阶段的幼儿音乐教育过程中，幼师不仅要通过多媒体的形式，将音乐环境创设出来，还要利用自身的聪明才智，将更多的形式利用到幼儿的教学中，让幼儿在幼师的带领下，形成自身的音乐学习习惯，并且通过更加有趣的形式，展示幼儿学习音乐的能力。幼师开展的游戏竞赛活动，不仅仅是普通意义上的游戏，也可以是涉及音乐系列的游戏。例如，幼师可以利用节拍游戏的形式，帮助幼儿更好地把握音乐的节奏感，促进幼儿在街拍游戏的展示中，更好地獲得节奏性音乐的体验，促进幼儿在音乐学习中能力的提升和发挥。节奏性的训练，可以是幼儿进行组队，跟着幼师的节奏进行拍手、跺脚或者相互拍的形式，通过不同节奏的把握，更好地让幼儿体验音乐的情境，幼师可以给予幼儿一些音乐的节奏感，让幼儿根据音乐的节奏，进行节拍的展示。这样一来，还能锻炼幼儿学习音乐的价值，更好地凸显幼儿学习音乐的能力，让幼儿不仅能学会唱歌，还能学会节拍，更重要的是展示幼儿的音乐素养，促进幼儿音乐方面能力的全面、综合性提升。
四、结语
在当前的幼儿音乐教学中，幼师要不断形成自身的教育方式，展示自身的教育能力，凸显幼儿音乐的教育价值和意义。因此，现阶段的幼师，在进行幼儿音乐素养的提升过程中，一定要掌握好幼儿发展能力和幼儿音乐核心价值的体现，将幼儿的音乐教育放在重要的位置，为幼儿创建良好的音乐环境，最终发展幼儿的音乐素养。
参考文献：
[1]曹静.幼儿园小班音乐课程游戏化实施策略研究[J].新课程研究：下旬，2017（12）.
[2]任安琪.关于将游戏融入幼儿音乐教育的探析[J].北方音乐，2016（13）.
（责编侯芳）
【关键词】音乐环境;幼儿园;音乐素养;音乐教育
中图分类号：G623.71
文献标识码：A
文章编号：1006-7485（2020）24-0151-02
一、现阶段幼儿音乐教学的现状分析
在现阶段的幼儿音乐教学中，很多幼师不能把握幼儿音乐学习的兴趣，也不能更好地掌握音乐课堂的节奏，幼儿在进行音乐学习的过程中，总是出现杂乱无章的局面。很多幼儿不能正视自身的学习环境，也不能适应幼师的学习方式，因此，在学习音乐的过程中存在着退缩的局面。同时，很多幼师对音乐环境的创设不够重视，导致幼儿在学习音乐内容的时候，呈现出囫囵吞枣的局面，教师不能更好地深入幼儿的内心之中，不能把握幼儿的学习方向，这是对幼儿音乐核心素养发展的一种阻碍。
二、在幼儿园音乐教学中创设良好音乐环境的重要性
首先，从幼儿园整体氛围来看，音乐环境的创设，能更好地帮助幼儿在班级中形成音乐学习的良好氛围，同时，将幼儿的学习能力以及学习兴趣充分地激发出来，形成良好的幼儿园展示形象，促进幼儿的发展。其次，从幼师的角度来看，幼儿的发展是幼师努力的方向，也是幼师教育成果的一种展现，幼师如果能利用音乐的环境创设，帮助幼儿建立良好的音乐情境，在教学中会更加轻松地形成音乐愉悦的氛围，幼儿学习音乐的能力也会逐渐增强，减少幼师的负担，提升英语课堂的展示。最后，从幼儿自身的角度来看，通过音乐环境的创设，幼儿能更好地感受到音乐环境的重要性，同时，能在相应的音乐环境中产生相应的音乐灵感，帮助幼儿更好地通过音乐环境的氛围，促进音乐能力的提升，展示音乐素养的发展，更好地使幼儿的音乐能力再上新台阶。
三、创设良好音乐环境培养幼儿音乐素养的策略
（一）创设良好的音乐情境，激发幼儿的音乐兴趣
兴趣的激发是幼儿进行音乐学习的关键，也是前提性条件，更是将音乐教学进行高质量发展的保证。因此，幼师一定要依托音乐环境的创设，更好地给予幼儿一定的音乐情境，不断地引导幼儿参与音乐学习，让幼儿在体验音乐学习的过程中，更好地激发音乐学习的兴趣，提升音乐学习的效率。幼师要认识到环境是幼儿接受知识和体验知识的第一感知能力，也是幼儿进行良好学习的基础，要在提升幼儿学习素养的同时，形成良好的音乐能力。因此，在现阶段的幼儿音乐素养培养中，幼师一定要重视音乐情境的设置，提升幼儿在音乐学习中的兴趣，更好地促进幼儿的发展。例如，在进行欢快音乐的教学中，幼师在进行环境创设的时候，能从课前的音乐环境做起，帮助幼儿在一定的音乐环境中，进入欢快的氛围之中，能跟随着课堂的节奏不断地舞动起来。幼师要利用好现在的多媒体技术，进行音频和视频的播放，让幼儿在进入音乐课堂之前，就能不断地利用音乐环境的感染能力，更好地融入音乐课堂中，进而根据音乐的节奏和旋律，以及音乐的韵律、展示感帮助幼儿融入音乐环境之中。通过欢快的节奏氛围，带动幼儿的情绪，激发幼儿的灵感，这样一来，在进行音乐课程的教学中，就会展示出浓厚的氛围，促进幼儿能力的不断发展。实践证明，幼儿在音乐环境的带动下，能更加快速地获得音乐的知识，更好地学习音乐的内容，最终通过自身的展现能力，将音乐素养突显出来，帮助幼儿更好地获得音乐的体验。
（二）开展游戏竞赛活动，凸显游戏环境下的音乐能力素养的提升
在现阶段的幼儿音乐教育过程中，幼师不仅要通过多媒体的形式，将音乐环境创设出来，还要利用自身的聪明才智，将更多的形式利用到幼儿的教学中，让幼儿在幼师的带领下，形成自身的音乐学习习惯，并且通过更加有趣的形式，展示幼儿学习音乐的能力。幼师开展的游戏竞赛活动，不仅仅是普通意义上的游戏，也可以是涉及音乐系列的游戏。例如，幼师可以利用节拍游戏的形式，帮助幼儿更好地把握音乐的节奏感，促进幼儿在街拍游戏的展示中，更好地獲得节奏性音乐的体验，促进幼儿在音乐学习中能力的提升和发挥。节奏性的训练，可以是幼儿进行组队，跟着幼师的节奏进行拍手、跺脚或者相互拍的形式，通过不同节奏的把握，更好地让幼儿体验音乐的情境，幼师可以给予幼儿一些音乐的节奏感，让幼儿根据音乐的节奏，进行节拍的展示。这样一来，还能锻炼幼儿学习音乐的价值，更好地凸显幼儿学习音乐的能力，让幼儿不仅能学会唱歌，还能学会节拍，更重要的是展示幼儿的音乐素养，促进幼儿音乐方面能力的全面、综合性提升。
四、结语
在当前的幼儿音乐教学中，幼师要不断形成自身的教育方式，展示自身的教育能力，凸显幼儿音乐的教育价值和意义。因此，现阶段的幼师，在进行幼儿音乐素养的提升过程中，一定要掌握好幼儿发展能力和幼儿音乐核心价值的体现，将幼儿的音乐教育放在重要的位置，为幼儿创建良好的音乐环境，最终发展幼儿的音乐素养。
参考文献：
[1]曹静.幼儿园小班音乐课程游戏化实施策略研究[J].新课程研究：下旬，2017（12）.
[2]任安琪.关于将游戏融入幼儿音乐教育的探析[J].北方音乐，2016（13）.
（责编侯芳）