【摘要】幼儿园是培养学生习惯与性格的重要阶段，也是幼儿步入集体生活、学习的初始阶段，当前我国居民普遍生活水平提升，家长给予孩子的物质条件也越来越好，尤其很多幼儿是独生子女，家长的过度关注与宠溺，造成幼儿在与人相处时以及性格特点上存在一些不足。幼儿教师除了培养学生的学习能力与兴趣爱好外，还应该重视对孩子的多方面培养。本文从幼儿园绿植种植活动对幼儿的多方面影响展开分析、讨论。
　　【关键词】幼儿园;绿植种植活动;培养
　　中图分类号：G610
　　文献标识码：A
　　文章编号：1006-7485 （2020）24-0138-02
　　一、提升幼儿的观察能力、注意力
　　幼儿正处于对新鲜事物充满好奇的年龄阶段，对于植物的认知还不多，幼师在植物角构建阶段，可以加强与家长的沟通，尽可能准备多样化的植物，让幼儿可以充分认识更多种植物。幼师在植物角，可以带领幼儿每天仔细观察植物，包括植物的颜色、大小、状态，并观察不同植物间的区别，了解每天植物的变化以及特征，培养幼儿的观察能力，同时也激发幼儿对于自然植物的了解与探索兴趣。
　　除了在班级植物角，在日常生活中，也能做到留意身边的事物、发展规律等，从而逐步形成爱观察的习惯。不仅如此，幼儿还处于注意力难以集中的年龄阶段，而幼师通过带领幼儿一起观察植物的成长变化，可以吸引幼儿关注，在观察过程中可以保持长时间注意力集中。因此，定期的植物角活动可以帮助幼儿逐步提升观察能力、注意力，为日后的学习生活打好基础。对于观察能力不足的幼儿，幼师可以引导幼儿去一一发现，在这个过程中，幼儿不仅做到了高度集中、仔细观察，还锻炼了用画笔记录美好的能力。
　　二、培养幼儿的劳动动手能力
　　随着居民生活水平提升，家长对幼儿的宠爱程度也不断攀升，幼儿娇生惯养，父母以及祖父母给幼儿创造了无忧无虑的生活，幼儿也习惯了饭来张口、衣来伸手的生活，普遍存在动手能力差的情况，更是缺乏劳动意识、积极性。有些幼儿离开玩具区域后，不会收拾、整理玩具，而植物角的教学可以促进幼儿提升劳动能力、动手能力。比如，在植物角构建阶段，幼师带领幼儿将自己的植物放置在相应位置，定期带领幼儿给植物浇水、施肥、晒太阳。幼儿可以动手完成植物的种植、培养，过程中幼儿积极动手，养成了热爱劳动的品质，同时也提升了动手能力，从一开始的陌生动作，逐渐成为日常养护植物的小事情。随着植物的成长，幼儿对植物的了解进一步增多，对植物如何种植、养护也更了解，动手能力也不断提升。
　　三、培养幼儿的责任感、成就感
　　植物的成长离不开小园丁的细心呵护、照料，需要幼儿具备足够的细心、耐心以及责任感，才能保障植物健康成长。幼师可以在每个幼儿带来的植物上用标签贴上幼儿的姓名，每次的植物角活动，都由小主人们负责，教师要根据不同植物的特征以及生长特点引导幼儿去照料。比如，有些植物不适合经常浇水，幼儿应该记好多久浇一次水合适，并做好记录等，引导幼儿多关注植物的成长，如果发现有虫或者生长异常要及时告知教师，寻求帮助，确保植物健康生长，这个过程中幼儿逐步形成了责任感，愿意花费更多的时间、更好的态度去照料植物。随着植物的生长，幼儿也从中获取了更多的经验以及成就感，也让幼儿意识到了成功离不开坚持以及付出，只要认真对待，就可以完成好每一件事，帮助幼儿形成正确的三观，在以后人生的每个阶段都可以做到坚持不懈。班级里有的幼儿因为照料不当出现了植物坏死，这个时候，幼师应该引导幼儿回顾在照料过程中存在的不当行为。比如，有些幼儿浇水过多、有些是因为暴晒之后缺水等。在幼儿认识到过程中的不足后，老师可以送一株植物给学生，将植物的特征以及照料注意事项告知幼儿，让幼儿学会珍惜，并做好每天的照料工作。在面对再次生机勃勃的植物时，幼儿更加明白责任感的重要性，也学会了珍惜。
　　四、培养幼儿的美感，促进幼儿形成环保意识
　　我们生活中随处可见植物，尽管植物无声，却为我们的生活无私奉献了很多，净化空气、平衡生态、美化生活等，这些都是植物带给我们的生活美感，但很多时候被我们忽视了，更有人为了获取经济利益，大肆破坏环境，砍伐树木，导致我们的环境恶化，全球变暖、臭氧层破损等问题，正在威胁着全人类的环境及健康。21世纪以来，我国对环保问题的重视程度不断攀升，环保意识应该从我做小、从小抓起，面对幼儿，幼师可以应用植物角，传播环保意识。
　　五、结语
　　植物是人类的好朋友，也为学前教育带来了很多积极作用，作为幼儿教师，在植物角创建过程中应该从幼儿多方面能力培养出发，帮助幼儿提升观察能力、动手能力，逐步形成劳动意识、环保意识、责任感与成就感，为幼儿日后生活与学习健康发展打好基础，以便幼儿更好地适应社会。
　　参考文献：
　　[1]陆梦丹.让植物“發声”——重燃幼儿对植物角的探究热情[J].才智，2018（31）.
　　（责编吴娟）