【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0135-01
　　在小学数学课程中，培养学生的解题能力是教学的核心内容，通过有效的解题教学，可以强化学生对数学理论概念的理解、发展学生的数学思维能力、培养学生运用知识解决问题的能力。创新性解题教学的过程，应该转变教学观念，打破传统的单纯教师讲解的教学方法，在解题过程中教师充分与学生互动，引导学生对题目做出讲解，教师则對学生解题的过程进行指导和评价，真正提高学生的解题能力。
　　创新性的解题教学充分尊重学生在学习中的主体地位，教师通过启发、指导，让学生走上讲台完成对题目的解答，教师再及时给予评价或纠正。这个创新性的教学形式促使学生参与到教学过程中，即开发了他们的学习积极性，又锻炼了他们的勇气和语言表达能力。本文就结合具体教学中的解题案例，对解决问题、几何题、计算题三方面的解题教学分别进行研究。
　　一、解决问题解题教学
　　小学数学中的解决问题，考验学生运用数学理论知识解决实际问题的能力，是解题教学的重点内容，同时也是难点内容。对应用题的解答首先要让学生学会审题，让他们通过审题了解题目中要用到的数学理论或公式，有效获取解题过程中需要的信息，进而产生对题目解答的思路。在充分地审题之后，学生要在根据理论或公式列出解答的算式，对题目进行计算，一切就水到渠成了。
　　二、几何题解题教学
　　对于几何题的解题教学，不仅能锻炼学生对理论概念的理解能力，还能够有效培养他们的抽象思维能力和实际作图能力。在我校的解题教学中，对几何题加入了很多有趣的拓展教学内容，使学生即将进入的初中生活打下良好的基础。
　　例如在学习了圆的知识之后，我为学生出了这样一个有难度的问题：在一个面积为4π的圆内，内接有一个正方形，求正方形的面积。
　　之后我对马某的回答表示肯定，并根据马某的回答，为大家总结出来圆的内接正方形面积计算公式：s=2r2。
　　三、计算题解题教学
　　计算题是培养学生计算能力最直接的途径，而学生的计算能力又是他们在实际生活中，运用数学知识解决实际问题最基础的体现，所以教师要对计算题的训练引起足够重视。我们的解题教学中通过对计算题的巧妙设计，加入了很多可以利用简算来进行计算的题目内容，使学生能够学会通过计算技巧地应用，简化计算的过程。
　　我对他的回答进行了表扬，并向学生说明，很多看似复杂的计算题只要通过合理的化简，我们应该鼓励学生养成在面对计算题的时候积极寻找简化计算方式的思路。
　　综上所述，在我们班级开展的创新性解题教学中，充分调动全体学生参与到解题过程中，使他们能够体验走上讲台正确解答题目的喜悦感。通过大胆让学生进行教学，不仅锻炼了他们的数学素养，也为他们展示自己能力的舞台。我们今后还会在现有教学创新的基础上多做尝试，进一步研究出更多适合学生接受的创新性教学方法，使学生的数学能力不断提升。