在素质教育深入开展的今天，对后进生的转化工作显得尤为重要。做好这项工作，除了班主任的敬业精神外，再就是得法。转化虽无定法，但应得法。得法而事半功倍，不得法则劳而无功。笔者从事后进生转化工作多年，总结出“加、减、乘、除”这四个字，现谈一谈认识。
　　“加”：教师作为塑造学生灵魂的工程师，其根本任务是教好书育好人。对待“后进生”除要有正确的态度，多看到他们的长处，确信他们经过教育能够变好外，还要多关心和体贴他们，给他们“加加温”，让他们感受到集体的温暖，以引导他们树立信心，扬起理想的风帆。小明同学是我校有名的“后进生”，多次受到学校的批评和处分，平时好滋事生非，不爱学习，但讲义气、爱好音乐。我当他的班主任后，在第一次编座位时，我有意识地把他安排在正中间第二排。当时：他简直不敢相信老师会给他如此优待。他非常感激我，第二天，就找我谈心，我便因势利导，肯定了他的长处，分析了他存在的缺点，给他指明了奋斗的方向——报考艺术院校。后来，经过努力，他考上了一所著名的艺术院校，成为了一名大学生。
　　“减”：“感人心者，莫先乎情”，作为一名教师除了对“后进生”一视同仁、理解、信任、平等和尊重外，还要切实站在关心后进生成长进步的立场上，多沟通，多交流，替他们“减减压”，减轻他们的思想负担和顾虑，使他们最终放下包袱，轻装前进。苏霍姆林斯基说过：“儿童身上没有任何东西是需要老师严酷对待的，如果儿童心灵出现毛病，那么，这个邪恶首先要靠善良来驱赶。”所以，我们若能一直以“伯乐”的眼光去善待后进生，让他们仍掉“我笨”“我是差生”的思想包袱的话，无疑会对转化工作创造有利的条件。我刚接班时，发现班里的小华同学语文数学都不及格，学习习惯很差，经常拖拉作业。为此，我首先了解了造成他后进的原因，知道是因为他的学习习惯影响了他的学习。怎样调动他的学习积极性呢？我于是在班里开展了“为小华寻找闪光点”的主题班会活动，经过热烈讨论，同学们找出了他身上的许多优点：“乐意帮助同学”“唱歌唱的好”……并对小华提出了表扬和鼓励。对此，小华很感动，经过一段时间的努力，他逐渐改掉了不良习惯：作业能按时完成了，字也写得工整了，学习也取得了进步。
　　“乘”：在后进生思想转化过程中，在充分发挥学校主导作用的同时，还必须充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要利用好家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，形成“教育合力”，并“乘”以数倍的教育激励，引导他们自我教育、自我管理、自我监督。班里有个学生是某个体经营者家庭的独生女儿，家庭条件十分优越，从小娇生惯养，养成了贪图享乐的不良习惯，尽管她有较大的学习潜力，但她不思进取，学习一落千丈。针对这种情况，我及时和其家长取得联系，与家长配合做好对她的教育引导工作。从此，家长对他要求严格起来，经过共同努力，她逐渐改掉了不良习惯，把主要精力投入到学习上来，学习成绩有了很大提高。
　　“除”：我们还要不断“清除”后进生转化中的各种消极因素，对他们的长处要以诚恳的态度予以表扬激励和疏导，对其短处要帮助克服并相信他们能在实践中逐步克服，用其所长，因势利导，化消极因素为积极因素，促进和保持他们在转化过程中思想稳定。“千里之提，溃于蚁穴”，后进生在转化过程中常常会出现反复现象，只有对他们时常敲敲警钟，才能使他们不断克服缺点，完善自我。如小新同学有“随随便便，思维不够严谨”的毛病，经过多次改正后，又犯了。在一次物理测验中，有一道填空题是计算第一宇宙速度，他填成了7.9米/秒，其正确答案应是7.9千米/秒，一字之差，被扣掉了5分。我便抓住这一机会，对他进行诱导，分析他出错的原因：思维不够严谨，让他算一笔帐，假设考试每门功课都由于思维不够严谨丢失5分的话，那将是一个什么帐，并进一步设想，假设他是一名人造卫星的设计者，由于他的思维不够严谨，出现这样的错误，那将给国家造成多么严重的经济损失和后果呀！从而使他彻底改掉了“随随便便，思维不够严谨”的不良习惯。
　　
　　(作者单位：272616山东省梁山县韩垓镇二中)