论文部分内容阅读
教师承担着传递人类文化和培养新一代的光荣职责，被予为“人类灵魂工程师”。在深化教学改革的大潮下，教师在课堂教学中应扮演一个怎样的角色，应怎样找准自己的位置，为新时期的教学改革推波助澜是一个值得广大教育工作者们探讨的问题。
一、教师在传统课堂教学中的角色及地位
“师者，传道、授业、解惑也。”这句话给教师作出了一个确切的定义。受传统观念的影响，在传统课堂教学里，许多教师认为，既然说“传道、授业、解惑”，那么教师在教育过程中就应该处于一种中心主体地位，学生们的心智成长应依赖于教师对教学的定式指导，他们只要对教师传授的知识全盘接收就可以了。在这种观念下，教师把教学看作是教书，教材有什么内容，教师就教什么内容，教师成了名符其实的“教书匠”；学生在教学中则始终处于一种被动状态，成了接受知识的容器，独立的思考能力和创新能力被扼杀。
二、新时期教师在课堂教学中的角色及地位
时代的发展、科技的高速进步对教育提出了新的要求，教学改革也在轰轰烈烈地进行中。现代课堂教学要求教师的“教”，是教会学生学会做人、学会做事、学会生活、学会生存、学会求知。那么，新时期下教师在课堂教学中应扮演好一个怎么样的角色呢？笔者认为应从以下几个方面着手：
1、教学过程的优秀设计者
教学过程设计得好坏，是教师教学水平和能力的体现。一个优秀的新时期教师应该明白，无论是以赫尔巴特为代表的“教师中心论”还是以卢梭和杜威为代表的“学生中心论”都是片面的，持这两种观点的教师都会使教育工作失之偏颇，从而贻误对学生的培养良机。在课堂上，教师应该精心设计教与学的每一个步骤，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主体积极性，运用教材，通过科学的教学手段去激活教学，使学生自己发现问题、主动积极探索问题；他还应该懂得优化教学过程，用最少的教学时间获得最大的教学效益，而不是在课堂上长篇大论地向学生“灌注”知识。
2、教学内容的设计者
在传统的课堂教学中，教师们忠诚于教学大纲和教材，可社会的需求在不断进步从而导致教材和社会脱节的现象。计算机方面的教材就是一个最好的例子。在这种情况下，教师对教学内容进行精心设计、充分准备是十分必要的。新时期的教师应把教材当作教学用书，以教材的内容为基础，充分利用互联网扩大信息源，结合学生实际和教学需要，对教材进行精心的加工处理，从而设计出让学生学得会、学得活、用得上的教学内容。
3、合适教学方法的选择者
教学方法是师生为完成教学任务而采取的手段和方式，它包括教师教的方法、学生学的方法，是教师的教与学生的学所组成的共同活动的方法。现代课堂教学强调以人为本，“因材施教”是教学永恒不变的原则。这个“材”，既指教学对象——学生，也指教学内容。学生的实际水平以及教学内容的需要决定了教师对教学方法的选择。教师在选择教学方法时还应注意灵活多变、融会贯通，哪种教学方法有效就用哪种方法，同时不拘泥于某一种方法，可多种方法并用。
4、学法的指导者
教与学是密不可分的两个方面，教师在做好以上几个方面工作的同时，还应该对学生的学法进行指导，主要是让学生懂得怎样去学。“授之以鱼不如授之以渔”。培养学生良好的学习习惯，养成良好的学习态度，让学生掌握科学有效的学习方法让学生受益终生。因为学生如果不会学，那他只是对教师传授的知识进行原始的接收，而不会进一步思考和探索，对教师没有传授的知识他会觉得无所适从，不知道如何去学；如果学会了学习，也就等于学会了获取知识，他可以对课堂内外自己接触到的东西进行分析和探索，以获取自己需要的知识，从而扩大自己的知识面，充实自己、提高自己。现代社会知识更新很快，“终身学习”已经成为社会共识，如果学生在在校时期已经掌握了好的学习方法，无疑为他自己日后的成长铺平了道路。
（五）教学改革的实践者
时下，教学改革被提到了重要的议事日程。在教学改革中，教师是重要的实践者。一个优秀的教师应该是一个改革型、创新型的教师。他不仅要有正确的教育观念，还应有勇于探索、勇于创新的精神。他敢于在课堂教学中通过不断的设计——实践——再设计——再实践去进行改革创新。在课堂教学中，他能突破陈旧的教学思维，变传统的“讲授式”为现代的“启发式”，变传统的学生机械模仿为现代的学生主动探索，变传统的以教师为中心为现代的以学生为中心，抓住重点，突破难点，不断推陈出新。
三、怎样才能扮演好这几个角色
要扮演好上述五个角色，教师必须全面提高自己的综合素质。主要有以下几个方面：
1、要有先进的现代教学观念
现代社会是信息化社会，新事物不断出现。如果教师本身还是局限在旧的思想观念圈子里，不注意学习和研究，用新的教学改革信息和新的科技信息武装自己，不断给自己充电，那么，教师本身很快就会成为时代的落伍者。
2、要有正确的教学态度
受高考指挥棒的影响，许多教师存在一种这样的心理：管它教学改革不改革，我只要管住学生的分数就行了。这就是一个对教学不认真、不负责的态度。教学不应该只是教会学生文化知识，换取高考的高分数，换来教师的好名声，而应该是教学生学会做人，学会思考问题和解决问题，这样，才是正确的、认真的、负责的教学态度。
3、要有较广泛的社会经验和相关的知识面
教师光具备自己专业知识是不够的，他对其他专业的知识必须有所了解，应该旁征博采，广泛涉猎其它知识领域，这样，在实际教学当中才能更好地发挥其教学主导的地位。举个例子：虽然英语的语法是相对恒定的，但英语的单词用于各专业英语中解释却不尽相同。例如mouse一词，它的本义是“老鼠”，但在计算机英语中它的含义却是“鼠标”。如果英语教师本身不具备电脑方面的知识，在教学中，就可能出现笑语。因此，教师必须经常“充电”，提高自己，做到“一专多能”，最好是能做个“通才”。
4、要有较高的教育教学理论水平
教师的教育教学理论水平直接影响到学生的学习质量。如果教师自身具备较高的教育教学理论水平，在授课时他就能高屋建瓴地把握知识传播要点，充分开阔学生的视野，展现给学生一个广阔的思维空间，使学生形成发散性思路，引导学生在教学中能“举一反三”地思考问题、解决问题，真正地发挥教师导学、导思、导疑的教学主导地位。
5、要掌握现代的教学方法和手段
教师本身要能熟练运用现代教学工具传播知识。时下，多媒体教学的出现给教师提出了新的要求，教师必须熟悉网络技术在教学上的综合运用，才能跟上时代发展的步伐，才能使教学与先进生产力相连接，才能培养出符合社会需求的技术型、应用型人才。
总之，在新时期的课堂教学中，教师要扮演好这几个角色，需要不断用新思想、新观念、新知识去武装自己。也只有这样，才能真正成为一名优秀的新时期教师。
（作者单位：527300广东省云浮市中等专业学校）
一、教师在传统课堂教学中的角色及地位
“师者，传道、授业、解惑也。”这句话给教师作出了一个确切的定义。受传统观念的影响，在传统课堂教学里，许多教师认为，既然说“传道、授业、解惑”，那么教师在教育过程中就应该处于一种中心主体地位，学生们的心智成长应依赖于教师对教学的定式指导，他们只要对教师传授的知识全盘接收就可以了。在这种观念下，教师把教学看作是教书，教材有什么内容，教师就教什么内容，教师成了名符其实的“教书匠”；学生在教学中则始终处于一种被动状态，成了接受知识的容器，独立的思考能力和创新能力被扼杀。
二、新时期教师在课堂教学中的角色及地位
时代的发展、科技的高速进步对教育提出了新的要求，教学改革也在轰轰烈烈地进行中。现代课堂教学要求教师的“教”，是教会学生学会做人、学会做事、学会生活、学会生存、学会求知。那么，新时期下教师在课堂教学中应扮演好一个怎么样的角色呢？笔者认为应从以下几个方面着手：
1、教学过程的优秀设计者
教学过程设计得好坏，是教师教学水平和能力的体现。一个优秀的新时期教师应该明白，无论是以赫尔巴特为代表的“教师中心论”还是以卢梭和杜威为代表的“学生中心论”都是片面的，持这两种观点的教师都会使教育工作失之偏颇，从而贻误对学生的培养良机。在课堂上，教师应该精心设计教与学的每一个步骤，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主体积极性，运用教材，通过科学的教学手段去激活教学，使学生自己发现问题、主动积极探索问题；他还应该懂得优化教学过程，用最少的教学时间获得最大的教学效益，而不是在课堂上长篇大论地向学生“灌注”知识。
2、教学内容的设计者
在传统的课堂教学中，教师们忠诚于教学大纲和教材，可社会的需求在不断进步从而导致教材和社会脱节的现象。计算机方面的教材就是一个最好的例子。在这种情况下，教师对教学内容进行精心设计、充分准备是十分必要的。新时期的教师应把教材当作教学用书，以教材的内容为基础，充分利用互联网扩大信息源，结合学生实际和教学需要，对教材进行精心的加工处理，从而设计出让学生学得会、学得活、用得上的教学内容。
3、合适教学方法的选择者
教学方法是师生为完成教学任务而采取的手段和方式，它包括教师教的方法、学生学的方法，是教师的教与学生的学所组成的共同活动的方法。现代课堂教学强调以人为本，“因材施教”是教学永恒不变的原则。这个“材”，既指教学对象——学生，也指教学内容。学生的实际水平以及教学内容的需要决定了教师对教学方法的选择。教师在选择教学方法时还应注意灵活多变、融会贯通，哪种教学方法有效就用哪种方法，同时不拘泥于某一种方法，可多种方法并用。
4、学法的指导者
教与学是密不可分的两个方面，教师在做好以上几个方面工作的同时，还应该对学生的学法进行指导，主要是让学生懂得怎样去学。“授之以鱼不如授之以渔”。培养学生良好的学习习惯，养成良好的学习态度，让学生掌握科学有效的学习方法让学生受益终生。因为学生如果不会学，那他只是对教师传授的知识进行原始的接收，而不会进一步思考和探索，对教师没有传授的知识他会觉得无所适从，不知道如何去学；如果学会了学习，也就等于学会了获取知识，他可以对课堂内外自己接触到的东西进行分析和探索，以获取自己需要的知识，从而扩大自己的知识面，充实自己、提高自己。现代社会知识更新很快，“终身学习”已经成为社会共识，如果学生在在校时期已经掌握了好的学习方法，无疑为他自己日后的成长铺平了道路。
（五）教学改革的实践者
时下，教学改革被提到了重要的议事日程。在教学改革中，教师是重要的实践者。一个优秀的教师应该是一个改革型、创新型的教师。他不仅要有正确的教育观念，还应有勇于探索、勇于创新的精神。他敢于在课堂教学中通过不断的设计——实践——再设计——再实践去进行改革创新。在课堂教学中，他能突破陈旧的教学思维，变传统的“讲授式”为现代的“启发式”，变传统的学生机械模仿为现代的学生主动探索，变传统的以教师为中心为现代的以学生为中心，抓住重点，突破难点，不断推陈出新。
三、怎样才能扮演好这几个角色
要扮演好上述五个角色，教师必须全面提高自己的综合素质。主要有以下几个方面：
1、要有先进的现代教学观念
现代社会是信息化社会，新事物不断出现。如果教师本身还是局限在旧的思想观念圈子里，不注意学习和研究，用新的教学改革信息和新的科技信息武装自己，不断给自己充电，那么，教师本身很快就会成为时代的落伍者。
2、要有正确的教学态度
受高考指挥棒的影响，许多教师存在一种这样的心理：管它教学改革不改革，我只要管住学生的分数就行了。这就是一个对教学不认真、不负责的态度。教学不应该只是教会学生文化知识，换取高考的高分数，换来教师的好名声，而应该是教学生学会做人，学会思考问题和解决问题，这样，才是正确的、认真的、负责的教学态度。
3、要有较广泛的社会经验和相关的知识面
教师光具备自己专业知识是不够的，他对其他专业的知识必须有所了解，应该旁征博采，广泛涉猎其它知识领域，这样，在实际教学当中才能更好地发挥其教学主导的地位。举个例子：虽然英语的语法是相对恒定的，但英语的单词用于各专业英语中解释却不尽相同。例如mouse一词，它的本义是“老鼠”，但在计算机英语中它的含义却是“鼠标”。如果英语教师本身不具备电脑方面的知识，在教学中，就可能出现笑语。因此，教师必须经常“充电”，提高自己，做到“一专多能”，最好是能做个“通才”。
4、要有较高的教育教学理论水平
教师的教育教学理论水平直接影响到学生的学习质量。如果教师自身具备较高的教育教学理论水平，在授课时他就能高屋建瓴地把握知识传播要点，充分开阔学生的视野，展现给学生一个广阔的思维空间，使学生形成发散性思路，引导学生在教学中能“举一反三”地思考问题、解决问题，真正地发挥教师导学、导思、导疑的教学主导地位。
5、要掌握现代的教学方法和手段
教师本身要能熟练运用现代教学工具传播知识。时下，多媒体教学的出现给教师提出了新的要求，教师必须熟悉网络技术在教学上的综合运用，才能跟上时代发展的步伐，才能使教学与先进生产力相连接，才能培养出符合社会需求的技术型、应用型人才。
总之，在新时期的课堂教学中，教师要扮演好这几个角色，需要不断用新思想、新观念、新知识去武装自己。也只有这样，才能真正成为一名优秀的新时期教师。
（作者单位：527300广东省云浮市中等专业学校）