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摘要：如何界定师生双方的权利和义务、明析师生双方的利益诉求、重建新型的师生关系正日益成为提高教育教学效率的突出问题。作为教育工作者，我们不仅要懂得随时放下“小我”的私念，用爱搭建师生心灵沟通的桥梁，更应该学会用自省的精神、平等的姿态、民主的作风、包容的心态体察学生的心理，尊重他们的想法，引导他们，鼓励他们，帮助他们，不断丰富新形势下新型师生关系的内涵。
关键词：师生关系；新形势；新变化；新要求
中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-003-2
學校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
中华自古就有“天地君亲师”的说法。教师被纳入“天、地、君、亲、师”的序列，被摆到了与父母双亲同等重要的地位。学生对教师则必须绝对服从，只能听而不问，信而不疑；稍有违犯，就会受到教师的责打。《尚书》所记：“朴作教刑”和《学记》所载“夏楚二物，收其威也”，都说明教师可对学生施行体罚。学生就只能恭敬从命，不能反问质疑。这种人身依附、依靠棍棒维持学校纪律，压抑学生的身心发展的状况，是封建社会师生关系的主要特征。
到了资本主义时期，资产阶级思想家、教育家在政治上反对封建等级制，提倡资产阶级的“自由”、“民主”和人的个性解放，在教育上则反对压抑儿童“天性”、无视学生人格的封建主义师生关系。如18世纪，法国的卢梭极力强调儿童的自然发展，主张改变教师的地位和作用。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，要从儿童自发的兴趣和需要出发，建立以儿童为中心的师生关系。他说：“这是和哥白尼把天文学的中心，从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的措施则围绕着他转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。”这就从封建主义的“教师中心”，跃到了另一极端──“儿童中心”。
而在现代社会，由于社会的进步，思想的解放，民主自由成为了现代伦理的基本精神。特别是改革开放以后，随着市场经济的发展对人际关系的冲击与重组越来越明显，教育的功利化的思潮与价值取向多元的理论一起成为了现代社会基本的价值追求，其强大的内驱动力远远大于古人所谓“闻道有先后，术业有专攻”，“道之所存，师之所存也”的伦理规范。从三个层面上看，师生关系出现了变化，需要正视这些新情况。
一是从学生个体角度看，“95后”“00后”的孩子不仅有想法，而且有勇气表达自己的观点，老师如果准备不充分或说得不对，很容易遭到学生的质疑。如果安排他们做什么事情，首先他可能跟你争辩应不应该做，不得不去做时，可能给你甩脸子，嘴里嘟嘟囔囔，你再要批评他做得不好，那可能更是一场扯皮，甚至可能发生冲突。虽然现代社会的师生关系更平等、更轻松，不过这种关系更难掌控，把握不好的话，学生就会不听话，教师的尊严就会被冒犯，对教学工作和学生成长产生不利影响。
二是从教师个体角度看，一些教师跟不上时代发展，工作作风不够民主，教育方式简单、武断，甚至粗暴；师生关系功利化日趋突出，造成学生的抵触与对抗等。随着一些校园问题被曝光，部分学生、家长对学校和老师疑虑重重。与此同时，由于一些家长护犊心切，行为蛮横，教师被伤害事件时有发生，又导致一些老师对学生不敢管。
三是教师的“权威”受到了挑战。在传统文化里，教师在学生面前拥有至高无上的权威，师道尊严很少受到挑战。如今随着“师生平等”“尊重学生”“以学生为本”等观念深入人心，一向被视为教育、管理对象的学生，“地位”有了显著提升。在传统社会，教师是知识的主要传播者，对知识的信仰和对教师的敬重是紧密相连的。在现代社会，学生获取知识的渠道和速度都日新月异，知识获取“多元化”撼动教师权威。当前，还会因存在的一小部分师德问题连累整个教师群体名誉受损，久而久之，学生、家长与教师之间会筑起一道隔墙，让师生关系失去信任感和亲密性。少数在职教师校外有偿补课是让家长和学生痛恨又无奈的教育痼疾。“课上不讲、课下讲，校内不讲、校外讲”，虽然各地教育部门要求整治这一现象的红头文件发了不少，但在经济利益和应试教育现实需求驱动下，违规补课屡禁不止，甚至转入“地下”。拜金主义等不良社会风气的侵袭，让原本单纯的师生关系出现了一道阴影。
那么，在新的形势下教师如何才能把与学生的关系处理好，构建和谐的师生关系呢？笔者结合自己的工作体会，谈谈自己的看法。
一、传承师德，唤起积极的职业精神
习总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一。总书记在考察中国人民大学时提出教师既要做“经师”，又要当“人师”。教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。如果只传授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的。”教师具有积极的职业精神，才能才会正视师生关系，处理好师生方方面面的问题。
二、为人师表，坚守自己的专业价值
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。“学高为师，身正为范”，为人师表是师爱的重要体现，一位高素质的教师，必然是一个具有渊博知识和良好修养的人。教师树立自身美好形象非常重要，用美的形象、美的人格、美的知识去感染学生，引导学生，这是创建和谐师生关系的一个重要条件。 教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令其而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生、感染学生，收到良好的教育效果。
教师要想得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力，努力完善自己的个性。使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
三、亦师亦友，建立平等的师生关系
著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，在平时就应重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和呵护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对教师就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回答教师对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。
教师尊重学生，学生才会尊重教师，只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有教育意义。
四、弘扬正气，营造风清气正的育人环境
当前师生关系状况总体是好的，但确实也存在一些不容回避的问题。在很多家长眼里，学校应该为所有问题无条件“埋单”，学生成绩不好，是你没教好；学生出了问题，是你没管好；学生犯了错，你只能和颜悦色说服，绝对不能严厉批评；学生对老师使用暴力了，那一定是老师出了错，学生总是对的。这些家长以自己宠溺孩子的程度来要求老师，而这些孩子在学校也往往承受不了一点批评，稍不如意就撒泼耍赖，没有一点对老师的敬畏感。老师被搞得束手束脚，必然会不愿意多管教学生。可是当老师这样做时，家长又会说老师“不负责”，这样就形成了一个恶性循环，最终老师、學生、家长均成为受害者。
除此之外，时有曝出的教师虐待学生甚至性侵事件，更不断刺痛公众神经。云南彝良县农村教师张某猥亵7名女童被刑拘；湖南永顺某乡镇学校校长猥亵6名女童被提起公诉……类似事件，让公众对师德现状充满忧虑。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，当前，存在师德问题的教师只是一小部分，但公众对教育领域关注度极高，个别教师的不良行为会产生极大的舆论溢出效应，连累整个教师群体名誉受损，甚至被污名化。久而久之，学生、家长与教师之间会筑起一道隔墙，让师生关系失去信任感和亲密性。
因此，教育主管部门在加强监督的同时，要采取积极有效的措施，争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、舆论监督和社会监督的网络。当前，特别要重视社会监督和舆论监督，教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督，及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然，弘扬正气，营造风清气正的育人环境，为构建和谐的师生关系保驾护航。
和谐社会需要和谐的校园环境，而和谐的师生关系是其中最活跃的因素，直接影响着教学质量的提高、学校的和谐人际关系和学生的健康成长。这种良性师生关系的建立有赖于我们每一位教育者为之不懈地努力奋斗。
关键词：师生关系；新形势；新变化；新要求
中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-003-2
學校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
中华自古就有“天地君亲师”的说法。教师被纳入“天、地、君、亲、师”的序列，被摆到了与父母双亲同等重要的地位。学生对教师则必须绝对服从，只能听而不问，信而不疑；稍有违犯，就会受到教师的责打。《尚书》所记：“朴作教刑”和《学记》所载“夏楚二物，收其威也”，都说明教师可对学生施行体罚。学生就只能恭敬从命，不能反问质疑。这种人身依附、依靠棍棒维持学校纪律，压抑学生的身心发展的状况，是封建社会师生关系的主要特征。
到了资本主义时期，资产阶级思想家、教育家在政治上反对封建等级制，提倡资产阶级的“自由”、“民主”和人的个性解放，在教育上则反对压抑儿童“天性”、无视学生人格的封建主义师生关系。如18世纪，法国的卢梭极力强调儿童的自然发展，主张改变教师的地位和作用。19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，要从儿童自发的兴趣和需要出发，建立以儿童为中心的师生关系。他说：“这是和哥白尼把天文学的中心，从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的措施则围绕着他转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他而组织起来。”这就从封建主义的“教师中心”，跃到了另一极端──“儿童中心”。
而在现代社会，由于社会的进步，思想的解放，民主自由成为了现代伦理的基本精神。特别是改革开放以后，随着市场经济的发展对人际关系的冲击与重组越来越明显，教育的功利化的思潮与价值取向多元的理论一起成为了现代社会基本的价值追求，其强大的内驱动力远远大于古人所谓“闻道有先后，术业有专攻”，“道之所存，师之所存也”的伦理规范。从三个层面上看，师生关系出现了变化，需要正视这些新情况。
一是从学生个体角度看，“95后”“00后”的孩子不仅有想法，而且有勇气表达自己的观点，老师如果准备不充分或说得不对，很容易遭到学生的质疑。如果安排他们做什么事情，首先他可能跟你争辩应不应该做，不得不去做时，可能给你甩脸子，嘴里嘟嘟囔囔，你再要批评他做得不好，那可能更是一场扯皮，甚至可能发生冲突。虽然现代社会的师生关系更平等、更轻松，不过这种关系更难掌控，把握不好的话，学生就会不听话，教师的尊严就会被冒犯，对教学工作和学生成长产生不利影响。
二是从教师个体角度看，一些教师跟不上时代发展，工作作风不够民主，教育方式简单、武断，甚至粗暴；师生关系功利化日趋突出，造成学生的抵触与对抗等。随着一些校园问题被曝光，部分学生、家长对学校和老师疑虑重重。与此同时，由于一些家长护犊心切，行为蛮横，教师被伤害事件时有发生，又导致一些老师对学生不敢管。
三是教师的“权威”受到了挑战。在传统文化里，教师在学生面前拥有至高无上的权威，师道尊严很少受到挑战。如今随着“师生平等”“尊重学生”“以学生为本”等观念深入人心，一向被视为教育、管理对象的学生，“地位”有了显著提升。在传统社会，教师是知识的主要传播者，对知识的信仰和对教师的敬重是紧密相连的。在现代社会，学生获取知识的渠道和速度都日新月异，知识获取“多元化”撼动教师权威。当前，还会因存在的一小部分师德问题连累整个教师群体名誉受损，久而久之，学生、家长与教师之间会筑起一道隔墙，让师生关系失去信任感和亲密性。少数在职教师校外有偿补课是让家长和学生痛恨又无奈的教育痼疾。“课上不讲、课下讲，校内不讲、校外讲”，虽然各地教育部门要求整治这一现象的红头文件发了不少，但在经济利益和应试教育现实需求驱动下，违规补课屡禁不止，甚至转入“地下”。拜金主义等不良社会风气的侵袭，让原本单纯的师生关系出现了一道阴影。
那么，在新的形势下教师如何才能把与学生的关系处理好，构建和谐的师生关系呢？笔者结合自己的工作体会，谈谈自己的看法。
一、传承师德，唤起积极的职业精神
习总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业性质和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一。总书记在考察中国人民大学时提出教师既要做“经师”，又要当“人师”。教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。如果只传授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的。”教师具有积极的职业精神，才能才会正视师生关系，处理好师生方方面面的问题。
二、为人师表，坚守自己的专业价值
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。“学高为师，身正为范”，为人师表是师爱的重要体现，一位高素质的教师，必然是一个具有渊博知识和良好修养的人。教师树立自身美好形象非常重要，用美的形象、美的人格、美的知识去感染学生，引导学生，这是创建和谐师生关系的一个重要条件。 教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令其而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力地说服学生、感染学生，收到良好的教育效果。
教师要想得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力，努力完善自己的个性。使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
三、亦师亦友，建立平等的师生关系
著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。
教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，在平时就应重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和呵护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对教师就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回答教师对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。
在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。
教师尊重学生，学生才会尊重教师，只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有教育意义。
四、弘扬正气，营造风清气正的育人环境
当前师生关系状况总体是好的，但确实也存在一些不容回避的问题。在很多家长眼里，学校应该为所有问题无条件“埋单”，学生成绩不好，是你没教好；学生出了问题，是你没管好；学生犯了错，你只能和颜悦色说服，绝对不能严厉批评；学生对老师使用暴力了，那一定是老师出了错，学生总是对的。这些家长以自己宠溺孩子的程度来要求老师，而这些孩子在学校也往往承受不了一点批评，稍不如意就撒泼耍赖，没有一点对老师的敬畏感。老师被搞得束手束脚，必然会不愿意多管教学生。可是当老师这样做时，家长又会说老师“不负责”，这样就形成了一个恶性循环，最终老师、學生、家长均成为受害者。
除此之外，时有曝出的教师虐待学生甚至性侵事件，更不断刺痛公众神经。云南彝良县农村教师张某猥亵7名女童被刑拘；湖南永顺某乡镇学校校长猥亵6名女童被提起公诉……类似事件，让公众对师德现状充满忧虑。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，当前，存在师德问题的教师只是一小部分，但公众对教育领域关注度极高，个别教师的不良行为会产生极大的舆论溢出效应，连累整个教师群体名誉受损，甚至被污名化。久而久之，学生、家长与教师之间会筑起一道隔墙，让师生关系失去信任感和亲密性。
因此，教育主管部门在加强监督的同时，要采取积极有效的措施，争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、舆论监督和社会监督的网络。当前，特别要重视社会监督和舆论监督，教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督，及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然，弘扬正气，营造风清气正的育人环境，为构建和谐的师生关系保驾护航。
和谐社会需要和谐的校园环境，而和谐的师生关系是其中最活跃的因素，直接影响着教学质量的提高、学校的和谐人际关系和学生的健康成长。这种良性师生关系的建立有赖于我们每一位教育者为之不懈地努力奋斗。