一、历史与社会课程的性质呼唤现代教育技术
　　
　　历史与社会是一门特殊的综合学科，它以时间为经，以空间为纬，以人类社会的发展为主轴，是对历史、人文地理等相关学科内容的整合。从七年级“我们生活的世界”讲述社会是怎样的，到八年级“我们传承的文明”讲述社会为什么是这样的，再到九年级“我们面对的机遇与挑战”讲述社会应该是怎样的，涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教、历史等方面的情况。历史与社会是一门开放的课程，在教学内容、教学素材、教学评价方式、教学环境等的选择上，给教师和学生活动提供了更大的空间。历史与社会讲述了人类社会发展的历史，而历史已经成为过去，我们无法近距离的感知、体验，而那些远在他方的历史古迹、文化遗产我们也无法近距离的触摸，但通过现代教育技术可以将发生过的历史呈现在学生面前，大大开阔教师和学生的历史视野。在信息技术发展的今天，网络给历史与社会教师提供了一个很好的平台，我们可以通过网络素材进行课堂教学，从而拉近课堂与历史和社会的距离，提高课堂教学质量，进而提升学科质量。
　　
　　二、用网络环境激发学生的学习积极性
　　
　　任何课程都一样，激发学生学习的兴趣是推动学生学习的动力。而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，关键是创设情境。现代信息技术以其本身特有的功能具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着较高的价值。历史与社会课堂教学过程中利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动自身的积极性、主动性，能更好、更快、更准确、更深入地把握教学中的重点、难点。培养学生的创造性是创新教学的归宿，有创造性的人才有雄心、有决心，敢于进取。每个学生都是特殊的个体，都是一个有自己的个性、爱好的活生生的人，每个学生都有自我发展的需要。教师要给学生提供思考、表达、创造并获得成功的机会，促进学生自主学习、主动发展，使学生真正成为学习的主人。
　　
　　三、巧用现代教育技术资源，提升课堂教学有效性
　　
　　1.巧用图片资源再现历史，创设历史情境，提升历史与社会课堂教学质量。充分利用图片教学，符合学生的心理特点，对教师的教和学生的学有很大帮助。若教师能有针对性地选择一些典型的图片，再配合适当的文字资料讲解或提问，则可以提高学生学习历史的兴趣，并且使他们对知识记忆持久。
　　2.巧用影视媒体，帮助学生建立起对历史的感性认识。历史与社会学科具有过去性的特点，运用电视、电影录像等再现历史现象，就可以突破时间、空间和地域的局限，把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前。如此通过直观的教学情境，使学生加深对历史知识学习的印象，帮助他们在头脑中形成历史形象，提高记忆质量，增强其对历史学科学习的兴趣。
　　3.制作Flash动画片，辅助教学。Flash动画声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强，恰当地运用可提高教学效果。教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用现代信息技术可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生的各种感官共同作用以强化感知，或帮助其强化地域空间想象能力，增加学生学习的积极性，从而激发学生学习的有效性。
　　4.创制PowerPoint课件，辅助教学。PowerPoint可以显示文字、图片，还可以播放声音，制作动画效果，在需要时还可以进行超级链接；更可以插入背景、插入音乐，并且可以按照自己的教学思想、教学理念、教学方法设计整个教学课件的内容。利用PowerPoint制作课堂教学幻灯片，可以生动地向学生展示教学内容，让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，使学生视觉和听觉并用。课件中补充了大量的练习题，扩大了课堂知识的容量，给学生提供了课堂练习的机会，能帮助学生巩固所学知识，在课堂上很好地解决重点和难点问题。
　　总之，将现代信息技术和历史与社会课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，充分发挥信息技术优势，提高教育教学质量，这是教育发展的趋势。 [L]