论文部分内容阅读
摘 要：随着信息经济的迅猛崛起以及教育教学活动的快速发展，实现信息技术与教育的接轨是推动教育现代化和信息化的有效手段和方式。信息技术在课堂教学活动中的合理运用能够极大地给课堂教学增添活力，促进教学内容和范围的延伸和补充，进而对提升课堂教学质量产生积极的促进作用。基于此，本文就此为论题，以小学语文教学为切入点，针对信息技术在课堂教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文;信息技术;营造情境;信息资源;交流平台
信息技术作为现代化教学背景下一种全新的教学辅助工具，在转变传统说教式的教育模式以及丰富学生视觉和听觉感受方面发挥着重要的作用。将之与小学语文教学融合起来，能够从多个角度、全方位生动地展现语文知识，在丰富课堂教学内容和形式的基础上给学生带来全新的学习感受。为此，作为小学语文教师，我们应在紧密结合自身教学实际情况的基础上，深入探究信息技术在教学中具体运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式授课模式的束缚，为实现语文教学的创新改革和发展提供有力支撑。
一、营造生动情境，促进学生主动思考
结合教学内容营造生动、适宜的课堂情境是信息技术在课堂上常见的应用方式和手段。相比于单调、枯燥文字讲解式的课堂教学来说，本身有着活泼好动天性的小学生更容易对多样化的课堂情境产生好奇心。为此，小学语文教师应在充分了解学生实际情况的基础上，借助多媒体教学手段声、像、色俱佳的优势给学生营造生动、直观的课堂学习场景，在入情入境的好氛围的感染下引导学生主动探究知识，进而为更理想教学效果的取得创造有利的条件。
例如，以《白鹅》这篇课文为例，文章描述了一个高傲而固执的白鹅形象，并從其叫声、步态和吃相三方面对这一特征进行了详细的论述。白鹅这种动物是学生在日常生活中经常见到且十分熟悉的动物。为了使学生能够充分感受到文章对白鹅特征的描写，教师可以在课堂上利用多媒体给学生播放一段展示白鹅动态的视频，将它是如何厉声呵斥地叫、大摇大摆地走路以及一丝不苟地吃饭生动地展现出来，在此基础上引导学生进行深入阅读，能够起到很好的效果。如此，通过利用多媒体手段实现良好情境的设置，激发了学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，推动着接下来教学活动的顺利进展和实施。
二、借助信息资源，培养自主学习能力
高效课堂的构建离不开学生自主学习能力的培养。对于语文这门本身具有较强人文性特征且知识内容复杂的学科来说，具备良好的自主学习能力才能帮助学生更好地应对接下来更复杂的学习。而信息技术本身具有资源丰富且呈现方式多样化的特征，能够指导学生进行自主学习，是辅助课堂教学的有力武器。为此，小学语文教师应充分利用信息化资源的优势，帮助学生进行课下的自主学习训练，达到查漏补缺的课堂教学目标，使得课堂教学质量和效果得以不断优化和完善。
例如，教师可以利用信息化资源指导学生进行课前预习和课后复习的工作，借此实现学生自主学习能力的培养。以《蟋蟀的住宅》这课内容为例，在教学前教师就可以将本课的课件和微课资源以共享的形式分享给学生，让学生借助这些资源进行课前预习。课件和微课资源对本课的生字词以及文章的主要内容如蟋蟀住宅的特点以及住宅的修建过程等内容生动地展现了出来。完成课堂教学后，教师同样可以让学生运用这些资源进行课后的巩固与复习工作，从而更为深入、透彻地理解所学知识。如此，便将信息化资源的作用充分发挥了出来，实现了学生自主学习能力的有效培养以及课内外的有效衔接，对促进课堂教学质量的提升产生了积极的影响。
三、讲解教学难点，提升对文章的理解能力
对文章内容进行重点剖析和讲解，从而加深学生对文章内容的理解和记忆是语文教学的重难点所在。然而现行小学语文教材中有很多文章，不仅篇幅较长且文章理解起来具有一定深度，导致学生在理解层面上存在难度。为了改善这一现状，小学语文教师可以运用信息技术的直观性来生动讲解抽象的语文知识，提升学生对抽象文章的理解和认知能力，从而达到化繁为简的课堂教学目标，使学生的语文学习质量和效果得以不断改进和提升。
例如，以《将相和》这篇课文为例，文章的教学重难点在于让学生了解并掌握如何通过对客观事件的了解和分析掌握人物的特征。本文以蔺相如、廉颇为主人公，描写了与之相关的三件小事。为了有效解决这一教学难点，增强学生对文章写作手法的了解和认识，教师可以利用多媒体动画演示的形式展示本课的三件小事，并将展示人物特征的词语标注在下方，之后采用边讲解边演示的形式展示这些事件凸显了人物怎样的形象特征，从而帮助学生更好地理解这一知识点。如此，便将教学中的知识难点以清晰、直观的形式呈现了出来，降低了学生对抽象知识的理解难度，使学生的认知结构和学习方式得以不断优化。
总之，信息技术作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在优化课堂教学结构、促进学生能力培养方面发挥着自身独有的价值和作用。小学语文教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究信息技术在课堂上运用的具体方法和策略，从而摒弃传统单一、固化的授课模式的束缚，使单调、枯燥的课堂教学变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]张鹏.应用信息技术打造小学语文高效课堂[J].中小学电教（下半月），2014
[2]王金凤.巧用现代信息技术，构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2015
关键词：小学语文;信息技术;营造情境;信息资源;交流平台
信息技术作为现代化教学背景下一种全新的教学辅助工具，在转变传统说教式的教育模式以及丰富学生视觉和听觉感受方面发挥着重要的作用。将之与小学语文教学融合起来，能够从多个角度、全方位生动地展现语文知识，在丰富课堂教学内容和形式的基础上给学生带来全新的学习感受。为此，作为小学语文教师，我们应在紧密结合自身教学实际情况的基础上，深入探究信息技术在教学中具体运用的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式授课模式的束缚，为实现语文教学的创新改革和发展提供有力支撑。
一、营造生动情境，促进学生主动思考
结合教学内容营造生动、适宜的课堂情境是信息技术在课堂上常见的应用方式和手段。相比于单调、枯燥文字讲解式的课堂教学来说，本身有着活泼好动天性的小学生更容易对多样化的课堂情境产生好奇心。为此，小学语文教师应在充分了解学生实际情况的基础上，借助多媒体教学手段声、像、色俱佳的优势给学生营造生动、直观的课堂学习场景，在入情入境的好氛围的感染下引导学生主动探究知识，进而为更理想教学效果的取得创造有利的条件。
例如，以《白鹅》这篇课文为例，文章描述了一个高傲而固执的白鹅形象，并從其叫声、步态和吃相三方面对这一特征进行了详细的论述。白鹅这种动物是学生在日常生活中经常见到且十分熟悉的动物。为了使学生能够充分感受到文章对白鹅特征的描写，教师可以在课堂上利用多媒体给学生播放一段展示白鹅动态的视频，将它是如何厉声呵斥地叫、大摇大摆地走路以及一丝不苟地吃饭生动地展现出来，在此基础上引导学生进行深入阅读，能够起到很好的效果。如此，通过利用多媒体手段实现良好情境的设置，激发了学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，推动着接下来教学活动的顺利进展和实施。
二、借助信息资源，培养自主学习能力
高效课堂的构建离不开学生自主学习能力的培养。对于语文这门本身具有较强人文性特征且知识内容复杂的学科来说，具备良好的自主学习能力才能帮助学生更好地应对接下来更复杂的学习。而信息技术本身具有资源丰富且呈现方式多样化的特征，能够指导学生进行自主学习，是辅助课堂教学的有力武器。为此，小学语文教师应充分利用信息化资源的优势，帮助学生进行课下的自主学习训练，达到查漏补缺的课堂教学目标，使得课堂教学质量和效果得以不断优化和完善。
例如，教师可以利用信息化资源指导学生进行课前预习和课后复习的工作，借此实现学生自主学习能力的培养。以《蟋蟀的住宅》这课内容为例，在教学前教师就可以将本课的课件和微课资源以共享的形式分享给学生，让学生借助这些资源进行课前预习。课件和微课资源对本课的生字词以及文章的主要内容如蟋蟀住宅的特点以及住宅的修建过程等内容生动地展现了出来。完成课堂教学后，教师同样可以让学生运用这些资源进行课后的巩固与复习工作，从而更为深入、透彻地理解所学知识。如此，便将信息化资源的作用充分发挥了出来，实现了学生自主学习能力的有效培养以及课内外的有效衔接，对促进课堂教学质量的提升产生了积极的影响。
三、讲解教学难点，提升对文章的理解能力
对文章内容进行重点剖析和讲解，从而加深学生对文章内容的理解和记忆是语文教学的重难点所在。然而现行小学语文教材中有很多文章，不仅篇幅较长且文章理解起来具有一定深度，导致学生在理解层面上存在难度。为了改善这一现状，小学语文教师可以运用信息技术的直观性来生动讲解抽象的语文知识，提升学生对抽象文章的理解和认知能力，从而达到化繁为简的课堂教学目标，使学生的语文学习质量和效果得以不断改进和提升。
例如，以《将相和》这篇课文为例，文章的教学重难点在于让学生了解并掌握如何通过对客观事件的了解和分析掌握人物的特征。本文以蔺相如、廉颇为主人公，描写了与之相关的三件小事。为了有效解决这一教学难点，增强学生对文章写作手法的了解和认识，教师可以利用多媒体动画演示的形式展示本课的三件小事，并将展示人物特征的词语标注在下方，之后采用边讲解边演示的形式展示这些事件凸显了人物怎样的形象特征，从而帮助学生更好地理解这一知识点。如此，便将教学中的知识难点以清晰、直观的形式呈现了出来，降低了学生对抽象知识的理解难度，使学生的认知结构和学习方式得以不断优化。
总之，信息技术作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在优化课堂教学结构、促进学生能力培养方面发挥着自身独有的价值和作用。小学语文教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究信息技术在课堂上运用的具体方法和策略，从而摒弃传统单一、固化的授课模式的束缚，使单调、枯燥的课堂教学变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]张鹏.应用信息技术打造小学语文高效课堂[J].中小学电教（下半月），2014
[2]王金凤.巧用现代信息技术，构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2015