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摘 要：一直以来，英语学习始终是一难点，而阅读更是难上加难，如何采用有效的教学策略，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，萌生出强烈的探究欲望，是目前不同阶段英语教师所承担的一项重要任务。在实际的高中英语阅读教学中，教师要潜心研究不同的阅读方法，以学生为主体，坚持课内外完美结合的阅读策略，带领学生深入到阅读教学的内部，找到阅读的科学方法，克服阅读中的各种障碍，解决学生阅读总的难点和困扰，从而提高学生的阅读水平和能力。
关键词：高中英语;阅读教学;有效实施
伴随着我国教育教学体制的更新，课堂教学的各个环节更具生命活力，并展示出勃勃的生机，从而深刻地影响着不同学科的课堂教学改革，为课堂教学的全面发展提供有利的支撑。在这个教育教学飞速发展的新时代背景下，高中英语教师把握住教学的实质和内涵，循序渐进地开展和进行阅读教学，为学生创造更为温馨、和谐的阅读情境，发现学生在阅读中出现的各种问题，对学生的阅读思维进行正确地引导，实施有效的阅读策略，促使学生整体阅读水平的提高，帮助学生理解和领会英语文本，并进行正确的表达和描述，从而自觉地形成良好的听说读写的习惯，最终实现高中英语课堂教学效率的全面提高。下面，以新课标、新课改为切入点，就如何进行高中英语的阅读教学，提出以下几点有效策略：
一、 采用新颖巧妙的导入方式，激发学生的阅读动机
阅读教学一直以来始终是文科教师所探究的重点知识，因为其中包含着大量的教学内容，对于学生而言，不仅枯燥而且乏味，无法激发和调动学生主动阅读的欲望，学生在真正阅读的过程中，以毫无激情可言，总觉得阅读没有什么用途，学生的这种想法，致使整体的阅读水平不能得到全面而有效地提高，采用能够吸引住学生目光的导入形式，尤为必要。为此，在高中英语阅读教学中，教师要充分考虑到高中生的心理特点、生理特点与认知规律，为学生营造愉悦的教学氛围，调动学生阅读的主动性与积极性，强化学生的主体意识与学习动机，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。在教学中我精心设计导入，以巧妙而新颖的导入来吸引学生的眼球，集中学生的注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。如利用多媒体的图文声像效果来为学生营造真实的情境，将枯燥静止的英文字母转换成逼真的画面、生动的图片、动听的音乐，这样能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中在文章本身上来，从而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来，有了学生阅读的激情与动力，就会产生一系列积极的阅读行为，从而为学生阅读能力的培养与教学的成功打下坚实的基础。
二、 设计独特灵活的课堂问题，培养学生自主阅读意识
不同的问题对学生所产生的影响也是不一样的，因为只有让学生深刻地感受到问题的多样性，学生的学习意识才会得到全面地开启，而学生也能深入地理解英语知识的内涵，掌握问题解决的有效方式，通过不同的途径和渠道，提取出问题的实质，从而达到提高学生综合素质和能力的教学目的，完成新课程标准的要求。因为目前的高中英语课文大多篇幅较长，课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答，最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活學生的思维欲望，帮助学生认知和理解。
三、 挑选科学恰当的阅读方法，促使学生阅读能力的提高
不同的阅读方法给学生所带来体验是不一样的，对于提高教学的质量也大相径庭。然而由于高中阶段的学生，英语知识的掌握情况并不是很理想，很到位，所以在进行阅读的过程中，总会遇到很多的阻挠和困扰，鉴于此情况，恰当地教学方法，不仅能够改变学生的阅读方式，更能达到事半功倍的教学效果。这里需要引起广大高中英语教师注意的是，阅读教学虽然在形式上不断创新，但在方法选择上仍有很大进步空间。对于学生相对熟悉的领域和内容的阅读，不放采用自主探究的方法，给学生更大的发挥空间，去理解所学内容。例如在人教版必修一Unit 3阅读课Travel Journal，教师在设计时就可以在学生足够熟悉阅读材料的基础上，设置一些让学生有话可说的问题，引导学生对应文中线索并结合自己的观点充分表达。而对一些与学生生活实际有一定距离的阅读内容，教师则需要采用演示、评价等方法帮助学生了解学习内容，进而获得深层次的理解。此外，情景教学法、问题教学法、小组合作等形式也是现在高中英语阅读教学的常用方法。在方法的选择上，教师要以实现教学目标为导向，以适合有效为原则。
总的来说，高中英语阅读教学既是重点，又是难点，也是学生英语阅读能力和综合素养提高的关键环节。高中英语教师要以上述方式为主，细致地研究和探索不同的阅读方法，把提高学生的阅读水平放在首位，拓宽学生阅读范围，有效地实施和进行多元化的阅读方式，充分利用好、把握好教材，引领学生掌握一定的阅读技巧和方法，从而促使学生享受到阅读英语的乐趣，感受到成功的喜悦之情。
参考文献：
[1]冯春燕.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊，2016（5）：208-209.
[2]刘晓静.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2017（9）：147-148.
作者简介：
王元芳，重庆市，重庆市丰都中学校。
关键词：高中英语;阅读教学;有效实施
伴随着我国教育教学体制的更新，课堂教学的各个环节更具生命活力，并展示出勃勃的生机，从而深刻地影响着不同学科的课堂教学改革，为课堂教学的全面发展提供有利的支撑。在这个教育教学飞速发展的新时代背景下，高中英语教师把握住教学的实质和内涵，循序渐进地开展和进行阅读教学，为学生创造更为温馨、和谐的阅读情境，发现学生在阅读中出现的各种问题，对学生的阅读思维进行正确地引导，实施有效的阅读策略，促使学生整体阅读水平的提高，帮助学生理解和领会英语文本，并进行正确的表达和描述，从而自觉地形成良好的听说读写的习惯，最终实现高中英语课堂教学效率的全面提高。下面，以新课标、新课改为切入点，就如何进行高中英语的阅读教学，提出以下几点有效策略：
一、 采用新颖巧妙的导入方式，激发学生的阅读动机
阅读教学一直以来始终是文科教师所探究的重点知识，因为其中包含着大量的教学内容，对于学生而言，不仅枯燥而且乏味，无法激发和调动学生主动阅读的欲望，学生在真正阅读的过程中，以毫无激情可言，总觉得阅读没有什么用途，学生的这种想法，致使整体的阅读水平不能得到全面而有效地提高，采用能够吸引住学生目光的导入形式，尤为必要。为此，在高中英语阅读教学中，教师要充分考虑到高中生的心理特点、生理特点与认知规律，为学生营造愉悦的教学氛围，调动学生阅读的主动性与积极性，强化学生的主体意识与学习动机，让学生以最佳的学习与思维状态投入到阅读活动中来。在教学中我精心设计导入，以巧妙而新颖的导入来吸引学生的眼球，集中学生的注意力，使学生对阅读产生浓厚的兴趣与强烈的激情。如利用多媒体的图文声像效果来为学生营造真实的情境，将枯燥静止的英文字母转换成逼真的画面、生动的图片、动听的音乐，这样能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中在文章本身上来，从而使学生以最佳的学习与思维状态进入短文的阅读中来，有了学生阅读的激情与动力，就会产生一系列积极的阅读行为，从而为学生阅读能力的培养与教学的成功打下坚实的基础。
二、 设计独特灵活的课堂问题，培养学生自主阅读意识
不同的问题对学生所产生的影响也是不一样的，因为只有让学生深刻地感受到问题的多样性，学生的学习意识才会得到全面地开启，而学生也能深入地理解英语知识的内涵，掌握问题解决的有效方式，通过不同的途径和渠道，提取出问题的实质，从而达到提高学生综合素质和能力的教学目的，完成新课程标准的要求。因为目前的高中英语课文大多篇幅较长，课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答，最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活學生的思维欲望，帮助学生认知和理解。
三、 挑选科学恰当的阅读方法，促使学生阅读能力的提高
不同的阅读方法给学生所带来体验是不一样的，对于提高教学的质量也大相径庭。然而由于高中阶段的学生，英语知识的掌握情况并不是很理想，很到位，所以在进行阅读的过程中，总会遇到很多的阻挠和困扰，鉴于此情况，恰当地教学方法，不仅能够改变学生的阅读方式，更能达到事半功倍的教学效果。这里需要引起广大高中英语教师注意的是，阅读教学虽然在形式上不断创新，但在方法选择上仍有很大进步空间。对于学生相对熟悉的领域和内容的阅读，不放采用自主探究的方法，给学生更大的发挥空间，去理解所学内容。例如在人教版必修一Unit 3阅读课Travel Journal，教师在设计时就可以在学生足够熟悉阅读材料的基础上，设置一些让学生有话可说的问题，引导学生对应文中线索并结合自己的观点充分表达。而对一些与学生生活实际有一定距离的阅读内容，教师则需要采用演示、评价等方法帮助学生了解学习内容，进而获得深层次的理解。此外，情景教学法、问题教学法、小组合作等形式也是现在高中英语阅读教学的常用方法。在方法的选择上，教师要以实现教学目标为导向，以适合有效为原则。
总的来说，高中英语阅读教学既是重点，又是难点，也是学生英语阅读能力和综合素养提高的关键环节。高中英语教师要以上述方式为主，细致地研究和探索不同的阅读方法，把提高学生的阅读水平放在首位，拓宽学生阅读范围，有效地实施和进行多元化的阅读方式，充分利用好、把握好教材，引领学生掌握一定的阅读技巧和方法，从而促使学生享受到阅读英语的乐趣，感受到成功的喜悦之情。
参考文献：
[1]冯春燕.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊，2016（5）：208-209.
[2]刘晓静.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际，2017（9）：147-148.
作者简介：
王元芳，重庆市，重庆市丰都中学校。