长三角一体化视角下安徽省发展定位、逻辑与战略

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长三角是我国经济发展最活跃、最有潜力的地区之一,是世界上第六大都市圈。目前,长三角的一体化正上升为国家战略,长三角地区的合作与创新如火如荼地展开。对安徽而言,不断加快的长三角一体化进程既是重大发展机遇,更是巨大的发展挑战。在机遇与挑战面前,安徽省要坚持为长三角一体化建设贡献安徽力量,成为长三角一体化的优益合作者、积极参与者的基本定位,以竞争中性为原则激发市场主体活力,以供给侧结构性改革为航标推动高质量发展,以“双循环”战略为路径塑造发展新格局,着力推动标杆提升战略、特色发展战略、创新驱动战略,为实现安徽的
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近几年来,跨境电商越来越受到人们的关注。但是,由于中外会计制度上存在着法律、经济水平和文化方面的差异,我国跨境电商企业在经营过程中一直存在结汇方式不合理和退税难的问题,这些问题导致我国跨境电商企业在财务管理中出现了不利于投资者使用报表信息,也不利于企业开展对外贸易活动及开展海外投资项目的不良影响。基于此,文章提出加快会计人才培养及引进,加紧对会计核算形式改革,加强对互联网技术合理应用的对策,以促进跨境电商企业持续健康发展。
“教材的结构”问题无论是对教材的本体研究还是外围研究,都是一个“原点问题”。研究提出一种新的分析框架,将教材的基本结构分为内容系统(包括教学信息系统、出版发行信息系统)和形式系统(包括表达系统、物质媒介系统、审美系统),并分别就各个子系统进行了分析,在此基础上提出了“系统设计”“紧密结合教学设计”“有助于可见的教与学”“有助于整体发展”等教材设计的建议。
以协作学习和社会建构主义学习理论为指导,结合社交媒体环境,提出基于社交媒体的英语协作学习模式,通过实验法和定量分析法,研究江苏师范大学科文学院英语专业学生基于微信平台的协作学习过程。结果表明,构建的基于社交媒体的英语协作学习体系对英语教学实践有一定的指导意义。
党史教育与高校思想政治理论课内容同源、目标同向、路径相通。将党史教育融入高校思想政治理论课既有必要性又有可行性。为促进大学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,需要从教学内容、教学方式及实践教学等方面着手,强化党史教育与高校思想政治理论课融会贯通。
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创办于1912年的江苏省新苏师范学校,将中国传统“师道”文化和近现代职业教育思想融会贯通,办学成绩突出,为苏州教育做出了重要贡献。21世纪初,随着我国对小学师资要求的提高,学校步入由“三级”转向“二级”师范的进程。2003年学校终止中师办学,并入苏州市职业大学人文与基础教育学院,在苏州市职业大学的办学中得以延续。回眸百年,研究其办学精神,对深化苏州乃至全国的基础教育改革具有实际意义。
基于素养的含义以及当前人们对于数字素养的共识,给出了高校教师数字素养的含义。剖析了高校教师数字素养的构成要素,提出了高校教师数字素养“6+N彗星”整合模型,从基础到专业,列举了高校教师数字素养理应包含的具体数字化知识和技能。该模型具有可操作性、可扩展性。提出了高校教师提升数字素养的“333”(“三主体三阶段三原则”)策略框架,从教师、高校、政府三个主体探讨了协作提升高校教师数字素养的十点策略,该策略切实可行、容易推广。本研究所提的“6+N彗星”整合模型和“333”策略框架对高校教师数字素养的有效提升有重要
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