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【摘要】英语教育是我国培养全方位高素质人才的必要基础，本文对我国少儿英语教育的现状进行阐述，分析了我国少儿英语教育对自身定位的原则，探讨少儿英语教育与综合教育环境的融合方式，以期为我国少儿英语教育事业的发展提供理论基础。
【关键词】少儿英语教育 定位 综合教育环境 融合 分析
少儿英语教育是我国少儿教育事业当中的重要工作之一。但是当今我国各类少儿英语补习班和培训机构盲目建立，大肆泛滥，教学水平良莠不齐，导致少儿英语教育的定位不明确，发展前景模糊，因此需进行针对性的研究的探讨，为少儿英语教育发展奠定良好基础。
一、我国少儿英语教育的现状
1.少儿英语教育所使用教材不符合学生身心发育特征。少儿英语教育所使用的教材是实施英语教育的基础，当今我国少儿英语教育教材种类繁多，但是其中真正符合少儿时期心理以及生理发育特点的优秀教材却并不多，很多幼儿园和小学所使用的教材仍还存在诸多弊端和缺陷，如鲜少考虑少儿时期学生思维方式、智力水平、理解能力和语言能力以及知识结构等素质；脱离少儿好动、爱玩、注意力集中时间短等实际特征；英语听说的比例略嫌不足，词汇以及语法的详细讲解不适用于少儿的英语学习。
2.少儿英语教育教学模式僵化。良好的少儿英语教育教材也需要适当的教学方法来予以实施。缺少科学合理的教学方法，少儿英语教育的实施也必然受到重重阻碍，效果也会不甚理想。我国当今绝大多数的幼儿园或小学在进行少儿英语教育时所使用的教学方法仍然略嫌落后，多有采用灌输性教学方法，被教材课本所束缚；使用讲述性教学方式，被教学进度所桎梏；应用强制性教学方式，被考试分数所左右的情况，使既定的教学目标难以得到实现，也无法满足当今素质教育对少儿英语教育的要求。
3.少儿英语教育优秀教师缺乏。英语教师是少儿英语教育当中的具体实施者和主导者，因为少儿的自主学习能力不足，英语教学过程中则更为依赖教师，英语教师的专业水平直接影响着少儿英语学习的效果和效率。所以，若想提高我国少儿英语教育的综合水平，需提高少儿英语教师的从业水平。
二、我国少儿英语教育的定位
1.应以素质教育要求为基础。少儿时期思维能力，智力水平以及其他各项综合素质都处于飞速发展的关键阶段，在这个时期内，将初步形成人生观、价值观、世界观，是人生信条和理念形成的重要时期，因而应予以更高的重视。因此，这个时期的英语教育也应顺应少儿身心发展的实际情况，加大对于少儿各项综合素质的培养，如逻辑能力、思维能力、判断能力、控制能力、交流能力、合作能力等，在保证最大程度的开发少儿智力，训练少儿英语水平的前提下，提高少儿的综合能力和素质。
2.培养少儿良好学习习惯和学习能力。未来社会的发展趋势，是信息、科技日新月异的飞速膨胀时期，任何的学科、知识、技能也不可能保证长期不被淘汰，因此需要未来的社会人才具备自主学习和自行调整发展的能力和素质，不断的更新自身的知识结构和信息储备，才能适应时代的变迁以及需求的更新换代。因此需要我们少儿英语教育以培养儿童的良好学习习惯和学习能力为主，帮助少儿建立明确的学习目的，制定合理的学习计划，以及选用最优的学习方法进行自主学习。
3.结合少儿时期生理和心理发育的规律。少儿的身心发育阶段，决定了少儿活泼好动、好奇心强、接受能力强等特征。少儿时期是语言学习的最佳时期。此时对于各类型外界给予语言刺激最为敏感，但是此时少儿注意力集中时间过短，对于语言的学习多为机械性重复记忆，思维逻辑能力以及自身知识范围不够，无法很好的理解语言词汇和语法等方面的内在规律，所以少儿英语教育应注重强化少儿对语言习惯，发音，语感和实景应用，用生动有趣的教学方式，为少儿制造轻松活泼的学习氛围，传授明了易懂的英语语言知识，加强少儿语言学习优势的良好运用。
三、少儿英语教育与综合教育环境的融合
1.少儿英语教育应与家庭教育环境相结合。少儿时期对于父母和亲人的依赖性很大，与父母家庭成员相处时间最长，受到父母以及其他家庭成员的影响也最大，因此少儿英语教育应以父母为桥梁和纽带，加强父母的英语水平或通过网络等媒介加强少儿英语的学习效果。
2.少儿英语教育应与各类教学单位相结合。幼儿园、小学等教学单位是少儿英语教育的实施主体，因而应当将英语教育渗透入幼儿园或学校的各个学科和活动当中。有条件的单位可以母语使用形式强化英语教育效果。
3.少儿英语教育应与社会教育需求相结合。少儿英语教育是我国未来国际性人才培养的必要途径之一，因而应得到全社会的重视和支持，为少儿英语教育营造更好的学习氛围和环境，举办各类型的英语沙龙或英语表演和竞赛形式，提供更多英语实践机会。
英语是当今世界通用语言，在国际贸易、交流、信息、科技等方面具有不可动摇的位置，而英语教育不仅止步于少儿，在小学，中学甚至大学当中都是重点学科之一，将伴随着孩子的全部求学教育过程，因此加强少儿时期英语教育是社会以及家长的共同要求。
参考文献：
[1]周俊平.南昌市3、4岁幼儿英语教育环境现状调查的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[2]杨小璇.兴趣牵引、游戏强化、应用巩固——少数民族地区少儿英语启蒙教育三部曲[J].考试与评价，2013，02（5）：80.
【基金项目】河北省2014年度社科联民生调研专项，项目名称：河北省少儿英语教育现状调查及对策研究，课题编号：201401850。
【关键词】少儿英语教育 定位 综合教育环境 融合 分析
少儿英语教育是我国少儿教育事业当中的重要工作之一。但是当今我国各类少儿英语补习班和培训机构盲目建立，大肆泛滥，教学水平良莠不齐，导致少儿英语教育的定位不明确，发展前景模糊，因此需进行针对性的研究的探讨，为少儿英语教育发展奠定良好基础。
一、我国少儿英语教育的现状
1.少儿英语教育所使用教材不符合学生身心发育特征。少儿英语教育所使用的教材是实施英语教育的基础，当今我国少儿英语教育教材种类繁多，但是其中真正符合少儿时期心理以及生理发育特点的优秀教材却并不多，很多幼儿园和小学所使用的教材仍还存在诸多弊端和缺陷，如鲜少考虑少儿时期学生思维方式、智力水平、理解能力和语言能力以及知识结构等素质；脱离少儿好动、爱玩、注意力集中时间短等实际特征；英语听说的比例略嫌不足，词汇以及语法的详细讲解不适用于少儿的英语学习。
2.少儿英语教育教学模式僵化。良好的少儿英语教育教材也需要适当的教学方法来予以实施。缺少科学合理的教学方法，少儿英语教育的实施也必然受到重重阻碍，效果也会不甚理想。我国当今绝大多数的幼儿园或小学在进行少儿英语教育时所使用的教学方法仍然略嫌落后，多有采用灌输性教学方法，被教材课本所束缚；使用讲述性教学方式，被教学进度所桎梏；应用强制性教学方式，被考试分数所左右的情况，使既定的教学目标难以得到实现，也无法满足当今素质教育对少儿英语教育的要求。
3.少儿英语教育优秀教师缺乏。英语教师是少儿英语教育当中的具体实施者和主导者，因为少儿的自主学习能力不足，英语教学过程中则更为依赖教师，英语教师的专业水平直接影响着少儿英语学习的效果和效率。所以，若想提高我国少儿英语教育的综合水平，需提高少儿英语教师的从业水平。
二、我国少儿英语教育的定位
1.应以素质教育要求为基础。少儿时期思维能力，智力水平以及其他各项综合素质都处于飞速发展的关键阶段，在这个时期内，将初步形成人生观、价值观、世界观，是人生信条和理念形成的重要时期，因而应予以更高的重视。因此，这个时期的英语教育也应顺应少儿身心发展的实际情况，加大对于少儿各项综合素质的培养，如逻辑能力、思维能力、判断能力、控制能力、交流能力、合作能力等，在保证最大程度的开发少儿智力，训练少儿英语水平的前提下，提高少儿的综合能力和素质。
2.培养少儿良好学习习惯和学习能力。未来社会的发展趋势，是信息、科技日新月异的飞速膨胀时期，任何的学科、知识、技能也不可能保证长期不被淘汰，因此需要未来的社会人才具备自主学习和自行调整发展的能力和素质，不断的更新自身的知识结构和信息储备，才能适应时代的变迁以及需求的更新换代。因此需要我们少儿英语教育以培养儿童的良好学习习惯和学习能力为主，帮助少儿建立明确的学习目的，制定合理的学习计划，以及选用最优的学习方法进行自主学习。
3.结合少儿时期生理和心理发育的规律。少儿的身心发育阶段，决定了少儿活泼好动、好奇心强、接受能力强等特征。少儿时期是语言学习的最佳时期。此时对于各类型外界给予语言刺激最为敏感，但是此时少儿注意力集中时间过短，对于语言的学习多为机械性重复记忆，思维逻辑能力以及自身知识范围不够，无法很好的理解语言词汇和语法等方面的内在规律，所以少儿英语教育应注重强化少儿对语言习惯，发音，语感和实景应用，用生动有趣的教学方式，为少儿制造轻松活泼的学习氛围，传授明了易懂的英语语言知识，加强少儿语言学习优势的良好运用。
三、少儿英语教育与综合教育环境的融合
1.少儿英语教育应与家庭教育环境相结合。少儿时期对于父母和亲人的依赖性很大，与父母家庭成员相处时间最长，受到父母以及其他家庭成员的影响也最大，因此少儿英语教育应以父母为桥梁和纽带，加强父母的英语水平或通过网络等媒介加强少儿英语的学习效果。
2.少儿英语教育应与各类教学单位相结合。幼儿园、小学等教学单位是少儿英语教育的实施主体，因而应当将英语教育渗透入幼儿园或学校的各个学科和活动当中。有条件的单位可以母语使用形式强化英语教育效果。
3.少儿英语教育应与社会教育需求相结合。少儿英语教育是我国未来国际性人才培养的必要途径之一，因而应得到全社会的重视和支持，为少儿英语教育营造更好的学习氛围和环境，举办各类型的英语沙龙或英语表演和竞赛形式，提供更多英语实践机会。
英语是当今世界通用语言，在国际贸易、交流、信息、科技等方面具有不可动摇的位置，而英语教育不仅止步于少儿，在小学，中学甚至大学当中都是重点学科之一，将伴随着孩子的全部求学教育过程，因此加强少儿时期英语教育是社会以及家长的共同要求。
参考文献：
[1]周俊平.南昌市3、4岁幼儿英语教育环境现状调查的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
[2]杨小璇.兴趣牵引、游戏强化、应用巩固——少数民族地区少儿英语启蒙教育三部曲[J].考试与评价，2013，02（5）：80.
【基金项目】河北省2014年度社科联民生调研专项，项目名称：河北省少儿英语教育现状调查及对策研究，课题编号：201401850。