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“对分课堂”（PAD）教学模式自2014年春季提出以来,在全国各地迅速传播,受到越来越多的学者和教师的关注,成为近几年来教学研究的热点问题.为了更好地了解我国“对分课堂”研究的发展态势,文章对近五年我国对分课堂教学模式相关文献从发文数量、研究领域、研究机构及学科分布四个维度进行梳理与回顾,指出现有研究存在的问题及后续研究的方向,最后分析“对分课堂”对我国大学英语教学的启示.