论文部分内容阅读
摘 要： 随着计算机的普及，多媒体技术越来越成熟，在教学过程中的运用越来越广泛。在小学数学教学中，多媒体可以将抽象的数学知识转化为直观的数学知识，帮助学生理解和掌握。多媒体技术的应用，可以提高学生的学习热情，降低学生的学习难度，让学生可以在多媒体的帮助下学得更好、更快，本文主要通过在小学数学教学中应用多媒体技术的实践探索，帮助学生更好地学习数学知识，有利于学生成长。
关键词： 小学数学教学 多媒体技术 应用实践
进入21世纪后，各项技术飞速发展，其中多媒体技术得到了空前发展。多媒体技术是通过运用音频、视频及文字、图片处理信息的一种技术。对于小学数学教学来说，多媒体技术完全可以应用于其中，帮助学生更好地学习。
一、创设情境，激发学生兴趣
对于小学数学学习，无论采用何种教学方法，都需要结合小学生的实际情况，掌握学生的心理，引导学生学习。所以在数学学习过程中，教师要结合学生生活中比较熟悉的环境，让学生对数学有一定的认识。所以在数学课堂教学中为学生创设情境，可以帮助学生更好地掌握数学学习。在创设情境的过程中可以充分借助多媒体技术，让学生在多媒体技术所模拟的情景中进行数学学习，能够将注意力集中到数学学习中。而且在多媒体教学中，还能帮助学生更积极地思考，让学生在愉悦的学习氛围中养成良好的学习习惯。例如在小学三年级《轴对称图形》的教学过程中，教师可以用多媒体技术进行展示，为学生创造一个比较熟悉的教学情境，将学生先吸引到课堂教学中。教师出示多媒体课件：上面是一个人，骑着一辆自行车，但是这个自行车有个问题就是前面的轮子是圆形，后面的轮子是三角形的，这个人很吃力地蹬着自行车。学生看着这场景就会开怀大笑，并且议论为什么这个自行车是这样的呢？在学生的脑海里自行车都是圆的，世界上也不应该有三角形的车轮子。小学数学教师看出学生的疑惑，立即说道：同学们觉得有什么不对吗？学生七嘴八舌回答自行车有问题。教师接着问：什么问题呢？学生回答轮子不是圆的。教师结合学生的回答总结道：同学们说得对，在生活中的自行车是圆轮子，是不是觉得好看一点，也更容易骑一点呢？学生回答是。于是教师就可以引入具有美感的轴对称，然后就进行轴对称知识的讲解。通过应用多媒体技术，帮助学生重构生活化场景，让学生在熟悉的生活情景中学习数学，这样既能提高数学学习兴趣，又能让学生更容易掌握数学知识。
二、引导学生进行探究，解决难点
在数学学习中，教师要注意运用更多方法帮助学生学好数学。多媒体技术应用于数学教学过程中可以将数学中的难点直观地表现出来，提醒学生思考和解答。例如在小学数学倍数关系的教学中，因为这是比较抽象的数学概念，所以对于小学生来有难度，但是如果运用多媒体技术就能很快梳理出倍数关系，帮助学生快速找到难点，最终给出解决办法。例如教师问学生：小明有13支铅笔，是小红铅笔数的2倍还多1支，那么小红有多少支铅笔？对于这个问题，学生不清楚这里面的数量关系，不知道该如何进行解答。教师用多媒体技术将铅笔的支数表现出来，并且用符号在数量关系下进行标注，让学生可以一目了然地掌握铅笔的数量关系，对数学倍数与余数的概念加深印象，最终解决难题。另外在学生学习《24小时计时法》的过程中，多媒体技术的应用，可以帮助学生快速认识刻度，让学生可以掌握钟表时刻的识别。比如教师将几个比较常见的时刻用多媒体展示出来，学生开始可能还不会识别，教师再利用多媒体技术展示与时刻相关的语音或者图片，对学生进行提醒。然后教师让学生相互讨论，在学生得出答案后，教师可以运用多媒体技术进行报时，帮助学生判断是否正确。通过对学生进行层层引导，让学生找到解决问题的关键，最终解决数学难题。
三、应用多媒体技术实行分层练习
在小学数学教学中，习题练习是必不可少的。应用多媒体技术对学生进行习题训练不仅能帮助教师节省板书时间，而且能对学生进行分层练习。小学数学教师可以在课前运用多媒体技术将数学练习题进行收录和整理，然后在课堂上进行练习。在训练过程中，教师需要循序渐进，分层练习，让学生在多媒体技术的帮助下层层分解题意，根据多媒体上所设置的条件层层进行解答，最终找到问题的关键，解决数学问题。例如在《面积和面积单位》的例题练习教学中，要求周长为16厘米的正方形的面积。教师可以应用多媒体技术先将问题进行分层分解。学生才接触面积公式还不能很熟练掌握，所以教师运用多媒体将这道题进行分解，将各个步骤都列出来，第一步解决正方形面积与边长的关系，让学生将正方形的面积公式先写出来，然后在知道有周长的情况下怎样得到边长？最终利用周长求得边长，再由边长求得面积。通过这种分层的、分步骤的练习帮助学生快速顺着思路求解，训练学生分析问题的能力，最终解决问题。
四、应用多媒体技术开阔视野
小学数学教学中，课本上的教学内容毕竟有限，所以在数学教学中充分应用多媒体技术可以拓宽学生的知识面，帮助学生发展思维。例如在学习《生活的数》的知识时，教师可以应用多媒体技术将一些数字罗列在屏幕上，学生可以很直观了解这些数字，比教师直接口述记得更牢固，同时掌握得更深入。所以将多媒体技术应用于小学数学教学过程中，可以帮助学生拓宽视野，巩固知识。
结语
小学数学是帮助学生进入数学学习的关键阶段，这个阶段对于学生培养数学兴趣、掌握数学基础知识至关重要。所以教师需要运用各种方法帮助学生学习数学。而多媒体技术的应用可以帮助学生更好地适应数学教学，提高学生数学学习的热情，帮助学生提高数学能力，为学生将来的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]袁哲.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，12：236.
[2]谭金英，等.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2010，21：81.
[3]刘接辉.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].成功（教育），2008，04：218.
[4]周瑞.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，29：74.
关键词： 小学数学教学 多媒体技术 应用实践
进入21世纪后，各项技术飞速发展，其中多媒体技术得到了空前发展。多媒体技术是通过运用音频、视频及文字、图片处理信息的一种技术。对于小学数学教学来说，多媒体技术完全可以应用于其中，帮助学生更好地学习。
一、创设情境，激发学生兴趣
对于小学数学学习，无论采用何种教学方法，都需要结合小学生的实际情况，掌握学生的心理，引导学生学习。所以在数学学习过程中，教师要结合学生生活中比较熟悉的环境，让学生对数学有一定的认识。所以在数学课堂教学中为学生创设情境，可以帮助学生更好地掌握数学学习。在创设情境的过程中可以充分借助多媒体技术，让学生在多媒体技术所模拟的情景中进行数学学习，能够将注意力集中到数学学习中。而且在多媒体教学中，还能帮助学生更积极地思考，让学生在愉悦的学习氛围中养成良好的学习习惯。例如在小学三年级《轴对称图形》的教学过程中，教师可以用多媒体技术进行展示，为学生创造一个比较熟悉的教学情境，将学生先吸引到课堂教学中。教师出示多媒体课件：上面是一个人，骑着一辆自行车，但是这个自行车有个问题就是前面的轮子是圆形，后面的轮子是三角形的，这个人很吃力地蹬着自行车。学生看着这场景就会开怀大笑，并且议论为什么这个自行车是这样的呢？在学生的脑海里自行车都是圆的，世界上也不应该有三角形的车轮子。小学数学教师看出学生的疑惑，立即说道：同学们觉得有什么不对吗？学生七嘴八舌回答自行车有问题。教师接着问：什么问题呢？学生回答轮子不是圆的。教师结合学生的回答总结道：同学们说得对，在生活中的自行车是圆轮子，是不是觉得好看一点，也更容易骑一点呢？学生回答是。于是教师就可以引入具有美感的轴对称，然后就进行轴对称知识的讲解。通过应用多媒体技术，帮助学生重构生活化场景，让学生在熟悉的生活情景中学习数学，这样既能提高数学学习兴趣，又能让学生更容易掌握数学知识。
二、引导学生进行探究，解决难点
在数学学习中，教师要注意运用更多方法帮助学生学好数学。多媒体技术应用于数学教学过程中可以将数学中的难点直观地表现出来，提醒学生思考和解答。例如在小学数学倍数关系的教学中，因为这是比较抽象的数学概念，所以对于小学生来有难度，但是如果运用多媒体技术就能很快梳理出倍数关系，帮助学生快速找到难点，最终给出解决办法。例如教师问学生：小明有13支铅笔，是小红铅笔数的2倍还多1支，那么小红有多少支铅笔？对于这个问题，学生不清楚这里面的数量关系，不知道该如何进行解答。教师用多媒体技术将铅笔的支数表现出来，并且用符号在数量关系下进行标注，让学生可以一目了然地掌握铅笔的数量关系，对数学倍数与余数的概念加深印象，最终解决难题。另外在学生学习《24小时计时法》的过程中，多媒体技术的应用，可以帮助学生快速认识刻度，让学生可以掌握钟表时刻的识别。比如教师将几个比较常见的时刻用多媒体展示出来，学生开始可能还不会识别，教师再利用多媒体技术展示与时刻相关的语音或者图片，对学生进行提醒。然后教师让学生相互讨论，在学生得出答案后，教师可以运用多媒体技术进行报时，帮助学生判断是否正确。通过对学生进行层层引导，让学生找到解决问题的关键，最终解决数学难题。
三、应用多媒体技术实行分层练习
在小学数学教学中，习题练习是必不可少的。应用多媒体技术对学生进行习题训练不仅能帮助教师节省板书时间，而且能对学生进行分层练习。小学数学教师可以在课前运用多媒体技术将数学练习题进行收录和整理，然后在课堂上进行练习。在训练过程中，教师需要循序渐进，分层练习，让学生在多媒体技术的帮助下层层分解题意，根据多媒体上所设置的条件层层进行解答，最终找到问题的关键，解决数学问题。例如在《面积和面积单位》的例题练习教学中，要求周长为16厘米的正方形的面积。教师可以应用多媒体技术先将问题进行分层分解。学生才接触面积公式还不能很熟练掌握，所以教师运用多媒体将这道题进行分解，将各个步骤都列出来，第一步解决正方形面积与边长的关系，让学生将正方形的面积公式先写出来，然后在知道有周长的情况下怎样得到边长？最终利用周长求得边长，再由边长求得面积。通过这种分层的、分步骤的练习帮助学生快速顺着思路求解，训练学生分析问题的能力，最终解决问题。
四、应用多媒体技术开阔视野
小学数学教学中，课本上的教学内容毕竟有限，所以在数学教学中充分应用多媒体技术可以拓宽学生的知识面，帮助学生发展思维。例如在学习《生活的数》的知识时，教师可以应用多媒体技术将一些数字罗列在屏幕上，学生可以很直观了解这些数字，比教师直接口述记得更牢固，同时掌握得更深入。所以将多媒体技术应用于小学数学教学过程中，可以帮助学生拓宽视野，巩固知识。
结语
小学数学是帮助学生进入数学学习的关键阶段，这个阶段对于学生培养数学兴趣、掌握数学基础知识至关重要。所以教师需要运用各种方法帮助学生学习数学。而多媒体技术的应用可以帮助学生更好地适应数学教学，提高学生数学学习的热情，帮助学生提高数学能力，为学生将来的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]袁哲.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，12：236.
[2]谭金英，等.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2010，21：81.
[3]刘接辉.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].成功（教育），2008，04：218.
[4]周瑞.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，29：74.