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在我国经济高速发展,社会文明日益进步的同时,一些与文明相悖的不文明行为也正在侵袭和影响着广大学生群体。青少年身上表现出来的社会责任感缺失、漠视生命、不善于与人合作、是非标准失衡、法制观念淡漠等,对学校教育提出了新要求。新课程的实施提示广大教育工作者,学校教育工作不应该只关注学生系统知识的掌握,而是应该关注学生的全面发展,特别是促进学生的可持续发展,应该为学生建立开放的学习环境和完善的校本课程体系。而现代学校校本课程的内涵是极其丰富的,不但包括选修课,还包括系列主题教育、社会实践、校园文化、研究性学习、社团活动等,那么,学校教育该怎样构建一种能够充分显示学校教育特色的课程体系?该怎样在这种课程体系中高质量地实施可持续发展教育?在经历了深度的思考后,学校通过开放性学习环境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓展,形成特色明显的“十大月节”可持续发展校本课程,为学校教育提供了丰富的资源。
我校在校本课程的开发过程中,以“以爱育爱,以情育情”为学校精神,以“科研治学、科技导学、创新发展”为办学思想,以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点,开发为学生的生命发展服务的校本课程。
“十大月节”——特色校本课程体系建设
可持续发展教育的核心理念是“尊重”,以“尊重”的理念引导人的生命发展是可持续发展教育的重要内容,而中国优秀传统文化的一大特点就是追求人格的发展。在实施素质教育的过程中,越来越多的人开始关注生命教育。基于这种认识,我校在充分发挥“学科教学、专题教育、实践活动”三大载体作用的基础上将其有机整合,充分挖掘学科任课教师的潜力,创造了具有学校特色的“十大月节”特色课程体系。
二月劳技组负责劳动节。通过让学生参与家庭劳动、社会实践活动等接触社会,增强劳动观念;通过劳动知识竞赛、劳动课成果展示会、劳动技能训练、劳动实践活动等,培养学生“劳动光荣”的态度。“劳动节”活动的目标是养德、益智、健体、促美、练技。
三月语文组负责读书节。通过读书论坛、课本剧表演、捐书活动、名篇诗文朗诵会、家庭读书沙龙、好书介绍等构建有特色的书香校园文化,提高学生的欣赏能力;引导学生实现从“阅读”到“悦读”,激励学生与书本交友;推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
四月英语组负责英语节。旨在拓宽学生学习英语的途径,提高学习英语的兴趣以及在生活中学习、应用英语的意识和习惯,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。
五月音美组负责艺术节。通过展示艺术教学成果,陶冶师生的高尚情操,激发广大学生热爱学校、热爱艺术,努力营造和谐向上、格调高雅、健康文明的生命和谐发展氛围。
七月电教组负责电脑节。通过菜鸟学飞、博客论坛、公益广告电脑作品设计、网络淘宝、电脑绘画、电脑动画等形式普及信息化知识,提升我校学生的信息素养。
八月政史地组负责文化节。旨在让学生在学习与了解优秀民族文化的过程中,培养其社会责任感,磨练自强不息的个人品格,传承厚德载物、克己修身的民族精神。
九月体育组负责体育节。旨在以“活跃校园文化,树立健康思想,展现运动魅力”为宗旨,以“健康、快乐、文明”为目标,培养勇敢、拼搏、永不言败的体育精神,养成终身锻炼的习惯。
十月理综组负责科技节。旨在通过把课程改革与科技教育结合起来,通过综合实践活动,培养学生解决实际问题的能力,给学生展示自己的科学研究技能和参与社会实践的机会,从而达到提升科学素养的目的。
十一月数学组负责金融节。旨在通过各种数学学习与实践活动,使学生能够发现、感受、感悟生活中的数学,学会运用数学理论、数学思想、数学方法解决生活中的问题。
十二月德育处负责狂欢节。旨在给学生提供一个张扬个性、展示自我的舞台,让学生在活动中学会释放压力,学会自我调控,积极对待人生。
“十大月节”校本课程体系成效
激发学生发展的内在动力。“当学生负责任地参与学习过程时,就会促进学习。”这是学习心理学研究的一项结论,它带给我们的启示是:学校校本课程的建设,必须要为学生负责任地参与学习创造机会。我校的可持续发展教育课程,通过创设开放的学习环境引导学生生命发展的正确方向,以热点导引的方式来进行,在潜移默化中让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。如2007年英语节,我们关注的是北京非洲论坛热点,即中国政府促进中非合作的8个方面的政策。我们提取其中一些教育点,为学生创设虚拟环境,让学生饰演我国政府向非洲派遣的300名青年志愿者、100名高级农业技术专家和100所农村学校教师,从办理签证到虚拟目的地进行工作,从技术交流到志愿者服务,从与家长沟通到辅导学生上课,学生完全用英语进行表演。2007年的科技节,我们则关注了能源与发展的问题,对家庭、学校、社区开展了多方面的调查研究。2008年金融节的主题则紧扣“十七大”会议精神,结合数学学科进行了和谐社会的数字化任务的主题教育活动。“十大月节”可持续发展课程以立体汇报的形式,给学生搭建了展示自己成长与发展的舞台,把学生的思想从四壁合围的教室中解放出来,从而激发学生发展的内在动力。
促进教师队伍专业化发展。学校可持续发展特色课程的实施给我校教师提出了严峻的考验,它需要教师具有对教育生成动态的敏锐视角和迅速判别的能力,具有适时把握教育时机、选取适当方式、应对教育过程中出现的矛盾与冲突的能力,具有从学生个体差异出发创造适合所有学生发展的教育能力,具有驾御教育过程中相互依存而又相互制约的诸多元素。教师要通过课内外活动为学生创设开放性的学习环境,引导学生进行“小课题”的学习实践研究,将学科教学中的可持续发展教育内涵与知识点有机结合,以任务型教学方式,帮助学生在知识建构的过程中养成系统性学习的习惯,促进其全面素质的提高,因此对教师的专业素养也提出了更高的要求。学校鼓励教师在实践中学习、在实践中研究、在实践中反思、在实践中提升,与学生形成“学习共同体”,教师的教学组织能力、教育科研能力、教育创新能力得到了充分的锻炼。同时,这些课程的实施使教师对自己的专业知识、综合素质与技能有了新的定位,为教师拓展视野,解放思想,形成正确的课程观、教育观、学生观、质量观奠定了基础,促进了学校教师专业化的进程。
特色课程带动了学校整体发展。生命教育的目的是引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命,完善人格,健康成长。而我校的可持续发展教育正是基于这种教育目的而开设了特色课程,在这样的特色课程体系中,我们创造了一种适合学生健康成长的环境与氛围,使学生在实践的过程中体验展示自身才华;体验为他人提供帮助,与他人和谐相处所带来的快乐;让学生在与人的交往中学会理解和合作;让学生在实践中形成良好的生活习惯和心理素质,充分认识和理解生命的价值。这种课程体系的建立带动了学校整体工作的发展,成为全面实施素质教育的突破口。
“十大月节”为我校开展“生命教育”创设了和谐开放的环境,是我校开展可持续发展教育的特色课程,然而在实施过程中,我们还是发现了不少问题,教师的教育执行力、学校硬件资源的保障、可持续发展教育的评价方式等,都需要学校未来做更深入的思考和研究。■
□编辑 王宇华
我校在校本课程的开发过程中,以“以爱育爱,以情育情”为学校精神,以“科研治学、科技导学、创新发展”为办学思想,以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点,开发为学生的生命发展服务的校本课程。
“十大月节”——特色校本课程体系建设
可持续发展教育的核心理念是“尊重”,以“尊重”的理念引导人的生命发展是可持续发展教育的重要内容,而中国优秀传统文化的一大特点就是追求人格的发展。在实施素质教育的过程中,越来越多的人开始关注生命教育。基于这种认识,我校在充分发挥“学科教学、专题教育、实践活动”三大载体作用的基础上将其有机整合,充分挖掘学科任课教师的潜力,创造了具有学校特色的“十大月节”特色课程体系。
二月劳技组负责劳动节。通过让学生参与家庭劳动、社会实践活动等接触社会,增强劳动观念;通过劳动知识竞赛、劳动课成果展示会、劳动技能训练、劳动实践活动等,培养学生“劳动光荣”的态度。“劳动节”活动的目标是养德、益智、健体、促美、练技。
三月语文组负责读书节。通过读书论坛、课本剧表演、捐书活动、名篇诗文朗诵会、家庭读书沙龙、好书介绍等构建有特色的书香校园文化,提高学生的欣赏能力;引导学生实现从“阅读”到“悦读”,激励学生与书本交友;推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
四月英语组负责英语节。旨在拓宽学生学习英语的途径,提高学习英语的兴趣以及在生活中学习、应用英语的意识和习惯,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。
五月音美组负责艺术节。通过展示艺术教学成果,陶冶师生的高尚情操,激发广大学生热爱学校、热爱艺术,努力营造和谐向上、格调高雅、健康文明的生命和谐发展氛围。
七月电教组负责电脑节。通过菜鸟学飞、博客论坛、公益广告电脑作品设计、网络淘宝、电脑绘画、电脑动画等形式普及信息化知识,提升我校学生的信息素养。
八月政史地组负责文化节。旨在让学生在学习与了解优秀民族文化的过程中,培养其社会责任感,磨练自强不息的个人品格,传承厚德载物、克己修身的民族精神。
九月体育组负责体育节。旨在以“活跃校园文化,树立健康思想,展现运动魅力”为宗旨,以“健康、快乐、文明”为目标,培养勇敢、拼搏、永不言败的体育精神,养成终身锻炼的习惯。
十月理综组负责科技节。旨在通过把课程改革与科技教育结合起来,通过综合实践活动,培养学生解决实际问题的能力,给学生展示自己的科学研究技能和参与社会实践的机会,从而达到提升科学素养的目的。
十一月数学组负责金融节。旨在通过各种数学学习与实践活动,使学生能够发现、感受、感悟生活中的数学,学会运用数学理论、数学思想、数学方法解决生活中的问题。
十二月德育处负责狂欢节。旨在给学生提供一个张扬个性、展示自我的舞台,让学生在活动中学会释放压力,学会自我调控,积极对待人生。
“十大月节”校本课程体系成效
激发学生发展的内在动力。“当学生负责任地参与学习过程时,就会促进学习。”这是学习心理学研究的一项结论,它带给我们的启示是:学校校本课程的建设,必须要为学生负责任地参与学习创造机会。我校的可持续发展教育课程,通过创设开放的学习环境引导学生生命发展的正确方向,以热点导引的方式来进行,在潜移默化中让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。如2007年英语节,我们关注的是北京非洲论坛热点,即中国政府促进中非合作的8个方面的政策。我们提取其中一些教育点,为学生创设虚拟环境,让学生饰演我国政府向非洲派遣的300名青年志愿者、100名高级农业技术专家和100所农村学校教师,从办理签证到虚拟目的地进行工作,从技术交流到志愿者服务,从与家长沟通到辅导学生上课,学生完全用英语进行表演。2007年的科技节,我们则关注了能源与发展的问题,对家庭、学校、社区开展了多方面的调查研究。2008年金融节的主题则紧扣“十七大”会议精神,结合数学学科进行了和谐社会的数字化任务的主题教育活动。“十大月节”可持续发展课程以立体汇报的形式,给学生搭建了展示自己成长与发展的舞台,把学生的思想从四壁合围的教室中解放出来,从而激发学生发展的内在动力。
促进教师队伍专业化发展。学校可持续发展特色课程的实施给我校教师提出了严峻的考验,它需要教师具有对教育生成动态的敏锐视角和迅速判别的能力,具有适时把握教育时机、选取适当方式、应对教育过程中出现的矛盾与冲突的能力,具有从学生个体差异出发创造适合所有学生发展的教育能力,具有驾御教育过程中相互依存而又相互制约的诸多元素。教师要通过课内外活动为学生创设开放性的学习环境,引导学生进行“小课题”的学习实践研究,将学科教学中的可持续发展教育内涵与知识点有机结合,以任务型教学方式,帮助学生在知识建构的过程中养成系统性学习的习惯,促进其全面素质的提高,因此对教师的专业素养也提出了更高的要求。学校鼓励教师在实践中学习、在实践中研究、在实践中反思、在实践中提升,与学生形成“学习共同体”,教师的教学组织能力、教育科研能力、教育创新能力得到了充分的锻炼。同时,这些课程的实施使教师对自己的专业知识、综合素质与技能有了新的定位,为教师拓展视野,解放思想,形成正确的课程观、教育观、学生观、质量观奠定了基础,促进了学校教师专业化的进程。
特色课程带动了学校整体发展。生命教育的目的是引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命,完善人格,健康成长。而我校的可持续发展教育正是基于这种教育目的而开设了特色课程,在这样的特色课程体系中,我们创造了一种适合学生健康成长的环境与氛围,使学生在实践的过程中体验展示自身才华;体验为他人提供帮助,与他人和谐相处所带来的快乐;让学生在与人的交往中学会理解和合作;让学生在实践中形成良好的生活习惯和心理素质,充分认识和理解生命的价值。这种课程体系的建立带动了学校整体工作的发展,成为全面实施素质教育的突破口。
“十大月节”为我校开展“生命教育”创设了和谐开放的环境,是我校开展可持续发展教育的特色课程,然而在实施过程中,我们还是发现了不少问题,教师的教育执行力、学校硬件资源的保障、可持续发展教育的评价方式等,都需要学校未来做更深入的思考和研究。■
□编辑 王宇华