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随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的阶段——如何促成课堂教学的高效，提高教学质量。改进课堂教学行为，追求课堂教学效益的最大化已成为教师共同追求的目标。而英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，课堂教学应该有各种模式，各种方法，关键是提高课堂效率。正如张志公所说：“提高课堂教学效率，关键在于教师。”如何提高课堂教学效率，在我们倡导的新课程改革下，高中英语课堂究竟具有什么样的面貌才是最有效的课堂教学方式？为此，笔者从以下几个方面，谈谈对构建高中英语高效课堂的认识。
一、教师要树立全新的教学理念
传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也力求的是“讲”。而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。随着新课程改革的进行，要实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要做引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。
新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平要高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、注重备课，特别要注重集体备课
为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。“一节课能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢，应该坚持集体备课，资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践相结合，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计，如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。 如学习高二牛津教材Virtual Reality的Scanning环节时，“What does ‘virtual’ mean？“What is VR？“留给学困生，帮助他们增强自信心。而难度大的问题， 如在Post-reading环节的“How do you understand the conclusion：‘VR is here to stay.Get ready to step into another world.’则要求学有余力的学生回答，激励他们挑战能力、突破难点。
三、编好导学案是关键
各备课组教师要齐心协力，认真钻研，积极探讨，在对教材精心设计，发挥集体的力量，编好一套适应各阶层各阶段的学生的导学案，供学生预习，复习，课后巩固用。导学案要做得精致，课前督促学生预习，让学生明白“凡事欲则立，不预则废”的道理。要求学生课前认真预习，发现问题，以便有的放矢的听课。
四、鼓励学生向课堂45分钟要效率
课堂是学生获取知识的主要阵地，要想学生向课堂45分钟要效率要质量，首先，要求学生课前做好上课准备。上课前，教师提前几分钟进教室，让学生准备好上课所需的书及文具。这样学生既做好物质上的准备又做到精神上的准备，学生不会因一些小事影响了听课情绪和听课效率，避免了老师上了几分钟的课，有不少学生还在找书、笔之类的不良行为习惯；其次，要求学生有良好的心境，教师千万不要一上课就滔滔不绝地数落学生。良好的心境能使大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态，平时要督促学生严格遵守作息时间，不开夜车；再次，运用递减法帮助学生改掉不认真听讲的坏习惯。在荷兰的阿姆斯特丹有个店公然卖毒品。你也许会觉得很奇怪，全世界都戒毒，他们还卖毒品？他们说，毒瘾一下子戒不掉，允许微量吸毒，逐渐减少，最终才能彻底戒毒。坏习惯和毒瘾差不多，很难一次矫正，允许学生用递减法去娇正。因此，万一学生上课跑神了，不要批评他，要善意地提醒他，每天帮学生纠正一点坏习惯，好习惯就自然地养成了；最后，课堂上要求学生五官并用，积极投身于语言交流。英语课是种语言输入的课程，实践性强，且课堂密度高、容量大、活动多。上课时不仅眼睛要看，耳朵要听，手要记笔记，而且嘴巴要说，大脑要想，调动所有的器官来学习，不仅效率高，而且有效地预防了开小差的现象。
五、注意课堂时间分配
教师一定要改变传统的教学方法，“一支粉笔一张嘴，”老师一上课便激情四射，口沫四溅，全然不顾讲台下的学生反应，管你听懂为听懂。碰到学生题目不会做，便眉毛一扬，眼中满是不屑，口中狠狠地说“这题目我都不知道讲多少遍了”。新型的高效课堂教学务必摈弃这种扼杀人型性的做法，要把课堂的主权还给学生，让学生做课堂真正的主人。教师要做到凡是学生通过独立学习能解决的问题，教师坚决不讲；凡是学生通过合作互学的问题坚决不讲；凡是学生通过词典，资料等参考书能解决的问题，坚决不讲。教师上课时间原则上不要超过了1/3。让我们的课堂变成一个学生自主学习，自我探究，自我提升的课堂。为学生今后的发展培养独立思考，质疑，创新的能力，让学生学会学习，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
总之，新课程标准所营造出来的课堂教学模式以及新教材的使用，会使教师的知识结构、教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态，这种状态有利于教师不断更新专业知识、深化教育思想、调整教学行为；使教师变得活跃、好学和豁达，加快职业化成长的速度，更加适应自己工作中的新角色。
参考文献
1 吴效锋.新课程怎样教.沈阳出版社，2002
2 教育部.普通高中英语课程标准人民教育出版社，2006
3 孙亚玲.课堂教学有效性标准研究.教育科学出版社，2008
一、教师要树立全新的教学理念
传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也力求的是“讲”。而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。随着新课程改革的进行，要实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要做引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。
新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平要高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、注重备课，特别要注重集体备课
为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。“一节课能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。我坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。怎样才能备好课呢，应该坚持集体备课，资源共享。由于新课标要求充分开发和利用课程资源，教师从课程计划的执行者变成创造者，这样课程就是开放的，给教师留下了创造性使用教材的空间。教师要勇于创新，善于思考，把对教材的深入研究与教学实践相结合，在教学活动中学会探究、验证、思考，成为实践的研究者、探索者。教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计，如查资料，创设情境，组织活动，如贴近学生生活或者容易掌握的问题、练习、辩论、小品、话剧等，想方设法调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛等。 如学习高二牛津教材Virtual Reality的Scanning环节时，“What does ‘virtual’ mean？“What is VR？“留给学困生，帮助他们增强自信心。而难度大的问题， 如在Post-reading环节的“How do you understand the conclusion：‘VR is here to stay.Get ready to step into another world.’则要求学有余力的学生回答，激励他们挑战能力、突破难点。
三、编好导学案是关键
各备课组教师要齐心协力，认真钻研，积极探讨，在对教材精心设计，发挥集体的力量，编好一套适应各阶层各阶段的学生的导学案，供学生预习，复习，课后巩固用。导学案要做得精致，课前督促学生预习，让学生明白“凡事欲则立，不预则废”的道理。要求学生课前认真预习，发现问题，以便有的放矢的听课。
四、鼓励学生向课堂45分钟要效率
课堂是学生获取知识的主要阵地，要想学生向课堂45分钟要效率要质量，首先，要求学生课前做好上课准备。上课前，教师提前几分钟进教室，让学生准备好上课所需的书及文具。这样学生既做好物质上的准备又做到精神上的准备，学生不会因一些小事影响了听课情绪和听课效率，避免了老师上了几分钟的课，有不少学生还在找书、笔之类的不良行为习惯；其次，要求学生有良好的心境，教师千万不要一上课就滔滔不绝地数落学生。良好的心境能使大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态，平时要督促学生严格遵守作息时间，不开夜车；再次，运用递减法帮助学生改掉不认真听讲的坏习惯。在荷兰的阿姆斯特丹有个店公然卖毒品。你也许会觉得很奇怪，全世界都戒毒，他们还卖毒品？他们说，毒瘾一下子戒不掉，允许微量吸毒，逐渐减少，最终才能彻底戒毒。坏习惯和毒瘾差不多，很难一次矫正，允许学生用递减法去娇正。因此，万一学生上课跑神了，不要批评他，要善意地提醒他，每天帮学生纠正一点坏习惯，好习惯就自然地养成了；最后，课堂上要求学生五官并用，积极投身于语言交流。英语课是种语言输入的课程，实践性强，且课堂密度高、容量大、活动多。上课时不仅眼睛要看，耳朵要听，手要记笔记，而且嘴巴要说，大脑要想，调动所有的器官来学习，不仅效率高，而且有效地预防了开小差的现象。
五、注意课堂时间分配
教师一定要改变传统的教学方法，“一支粉笔一张嘴，”老师一上课便激情四射，口沫四溅，全然不顾讲台下的学生反应，管你听懂为听懂。碰到学生题目不会做，便眉毛一扬，眼中满是不屑，口中狠狠地说“这题目我都不知道讲多少遍了”。新型的高效课堂教学务必摈弃这种扼杀人型性的做法，要把课堂的主权还给学生，让学生做课堂真正的主人。教师要做到凡是学生通过独立学习能解决的问题，教师坚决不讲；凡是学生通过合作互学的问题坚决不讲；凡是学生通过词典，资料等参考书能解决的问题，坚决不讲。教师上课时间原则上不要超过了1/3。让我们的课堂变成一个学生自主学习，自我探究，自我提升的课堂。为学生今后的发展培养独立思考，质疑，创新的能力，让学生学会学习，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
总之，新课程标准所营造出来的课堂教学模式以及新教材的使用，会使教师的知识结构、教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态，这种状态有利于教师不断更新专业知识、深化教育思想、调整教学行为；使教师变得活跃、好学和豁达，加快职业化成长的速度，更加适应自己工作中的新角色。
参考文献
1 吴效锋.新课程怎样教.沈阳出版社，2002
2 教育部.普通高中英语课程标准人民教育出版社，2006
3 孙亚玲.课堂教学有效性标准研究.教育科学出版社，2008