【摘 要】
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小学语文作文教学一直存在一个误区,就是教师全方位的指导,手把手地教学生。这场面想想挺感人的,可是作文不像学生字、背课文一样,教师盯着让他们多读几遍、多写几遍就能完成。它需要激活学生的兴趣点和灵性,要让学生的思想动起来,激发其想象力,才能让他们写出作文来,硬逼只能是适得其反。新课标下,笔者发现好多教师在作文教学中想尽了办法,阅读、仿写、续写、改写,甚至有的教师为了积累写作的素材,也让学生写“每日一得”或“读书随笔”,但是其结果都不理想,不会写作文的还大有人在,不知道在写什么,想表达什么,语句不通,逻辑混乱。
【机 构】
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河北省石家庄高新技术产业开发区想象国际小学
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小学语文作文教学一直存在一个误区,就是教师全方位的指导,手把手地教学生。这场面想想挺感人的,可是作文不像学生字、背课文一样,教师盯着让他们多读几遍、多写几遍就能完成。它需要激活学生的兴趣点和灵性,要让学生的思想动起来,激发其想象力,才能让他们写出作文来,硬逼只能是适得其反。新课标下,笔者发现好多教师在作文教学中想尽了办法,阅读、仿写、续写、改写,甚至有的教师为了积累写作的素材,也让学生写“每日一得”或“读书随笔”,但是其结果都不理想,不会写作文的还大有人在,不知道在写什么,想表达什么,语句不通,逻辑混乱。
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