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摘 要：在新课程改革的今天，历史课堂教学也在发生这变化，更新教育观念，注重培养学生的创新能力，是时代的需要，本文从学生学会学习，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的问题意识、创新意识等方面进行了一些有益的探讨，力求提高学生的创新能力，使他们成为新一代创新型人才。
关键词：历史教学;创新教育;培养能力
“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”国家领导人的远见卓识，为我们新时期教学的创新指明了方向。教育创新应着眼乐于教育教学全过程的各个环节，以学科渗透为主，专门训练为辅。我们中学历史教师应转变观念，在教学中积极挖掘创新教育因素，自觉地进行有目的、有计划、有针对性的创新教育是非常必要的。
一、 历史教师要有创新意识，这是培养学生创新能力的前提条件
教育本身就是一个创新的过程，历史教师要确立创新性教学原则，具备创新精神，这是历史教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生历史知识的获取和能力的形成过程中，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。所以，历史老师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，都要大胆突破，努力提高创新能力，掌握更有创新性，更具灵活性的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己的思维、意识和能力。
二、 教师应努力营造历史教学中的创新教育氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，就一定先要营造浓厚的适宜创新的教育氛围，概括起来主要有以下两个方面：
（一）培养和增强学习历史的兴趣和动机
“兴趣是最好的老师”，只有学生对历史有了强烈的探索欲望和对历史知识及规律的拥有欲，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师应善于创设问题情境激思激趣，理论联系实际，并用良好的教师形象，生动准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素，在培养和增强学生学习历史的兴趣和动机中也起着不可忽视的作用。
（二）建立新型的师生关系，创设宽松的氛围，营造有利于创新思维的环境
轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力更为适宜的“气候”和“土壤”。以升学率为教育目标的应试教育，使教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这严重阻碍了创新能力的培养。因此在历史教学中，要使学生积极主动的探究知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
三、 历史教学中如何培养学生的创新能力
（一）培养学生的创新意识
创新意识表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。具有这种意识的人从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳。苏霍姆林斯基说：“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活、理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神、思维和技巧而骄傲的情感。”历史教材中具有创新意识的美的形象极其丰富，从哥白尼“日心说”的提出，到哥伦布的新大陆的发现;从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机;从第一次把圆周率推算到小数点后第七位的祖冲之，到把一年的周期精确推算到365.2425天的郭守敬;从万里长城到古埃及的金字塔;从云冈石窟的大佛到希腊的雅典卫城……这些都是人们在推动社会发展中美的创造的历程。这些具有创新意识的美的形象，怎能不深深地打动学生，形成强烈的创新意识。
（二）使学生具有百折不挠的坚强意志
知识经济时代，创新活动是人们从事的主要活动。既然是创新，就预示着风险。而且，当创新成为一种普遍的社会行为，知识创新的难度只能是越来越高，失败的风险越来越大。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果;一个人创新活动的成功，也许是成千上万人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终如一的坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质，应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明，很多都是经过科学家的艰苦劳动和无数次的失败才创造出来的。另外，通过讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。
知识经济的本质是创新，創新的基础是人才，人才的培养靠教育，我们教育工作者只有顺应时代，从各学科的特点出发，从实际出发，寻求培养学生创新精神的方法、途径，为培养具有创新精神的新世纪人才做出自己的贡献。
参考文献：
[1]教育部基础教育司，朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版，2002.
[2]漆权.创新与创新教育[M].上海：上海教育出版社.
作者简介：
苏艳荣，河北省保定市，保定市徐水区张丰学校。
关键词：历史教学;创新教育;培养能力
“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”国家领导人的远见卓识，为我们新时期教学的创新指明了方向。教育创新应着眼乐于教育教学全过程的各个环节，以学科渗透为主，专门训练为辅。我们中学历史教师应转变观念，在教学中积极挖掘创新教育因素，自觉地进行有目的、有计划、有针对性的创新教育是非常必要的。
一、 历史教师要有创新意识，这是培养学生创新能力的前提条件
教育本身就是一个创新的过程，历史教师要确立创新性教学原则，具备创新精神，这是历史教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生历史知识的获取和能力的形成过程中，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。所以，历史老师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式，都要大胆突破，努力提高创新能力，掌握更有创新性，更具灵活性的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己的思维、意识和能力。
二、 教师应努力营造历史教学中的创新教育氛围
每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，就一定先要营造浓厚的适宜创新的教育氛围，概括起来主要有以下两个方面：
（一）培养和增强学习历史的兴趣和动机
“兴趣是最好的老师”，只有学生对历史有了强烈的探索欲望和对历史知识及规律的拥有欲，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师应善于创设问题情境激思激趣，理论联系实际，并用良好的教师形象，生动准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素，在培养和增强学生学习历史的兴趣和动机中也起着不可忽视的作用。
（二）建立新型的师生关系，创设宽松的氛围，营造有利于创新思维的环境
轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力更为适宜的“气候”和“土壤”。以升学率为教育目标的应试教育，使教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这严重阻碍了创新能力的培养。因此在历史教学中，要使学生积极主动的探究知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
三、 历史教学中如何培养学生的创新能力
（一）培养学生的创新意识
创新意识表现为好奇性，想象性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。具有这种意识的人从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳。苏霍姆林斯基说：“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活、理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神、思维和技巧而骄傲的情感。”历史教材中具有创新意识的美的形象极其丰富，从哥白尼“日心说”的提出，到哥伦布的新大陆的发现;从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机;从第一次把圆周率推算到小数点后第七位的祖冲之，到把一年的周期精确推算到365.2425天的郭守敬;从万里长城到古埃及的金字塔;从云冈石窟的大佛到希腊的雅典卫城……这些都是人们在推动社会发展中美的创造的历程。这些具有创新意识的美的形象，怎能不深深地打动学生，形成强烈的创新意识。
（二）使学生具有百折不挠的坚强意志
知识经济时代，创新活动是人们从事的主要活动。既然是创新，就预示着风险。而且，当创新成为一种普遍的社会行为，知识创新的难度只能是越来越高，失败的风险越来越大。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果;一个人创新活动的成功，也许是成千上万人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终如一的坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质，应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明，很多都是经过科学家的艰苦劳动和无数次的失败才创造出来的。另外，通过讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。
知识经济的本质是创新，創新的基础是人才，人才的培养靠教育，我们教育工作者只有顺应时代，从各学科的特点出发，从实际出发，寻求培养学生创新精神的方法、途径，为培养具有创新精神的新世纪人才做出自己的贡献。
参考文献：
[1]教育部基础教育司，朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版，2002.
[2]漆权.创新与创新教育[M].上海：上海教育出版社.
作者简介：
苏艳荣，河北省保定市，保定市徐水区张丰学校。