【摘 要】
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数学源自于古希腊语，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。悠久的学科必有其奥妙之处。信息技术在小学数学教学中的应用，能够让学生感受其中奥妙，这扇奥妙之门的开启，也是他们的思维通向阔达、广博的开始。小学生的数学思维主要包括抽象思维、观察能力、空间想象力、统计能力和初步的演绎推理能力等。其中，推理能力是指通过观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，并能
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数学源自于古希腊语，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。悠久的学科必有其奥妙之处。信息技术在小学数学教学中的应用，能够让学生感受其中奥妙，这扇奥妙之门的开启，也是他们的思维通向阔达、广博的开始。小学生的数学思维主要包括抽象思维、观察能力、空间想象力、统计能力和初步的演绎推理能力等。其中，推理能力是指通过观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，并能有条理且清晰地阐述自己的观点。那么如何通过课程整合来培养学生的数学推理思维呢？
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