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摘要：在新时代教育背景下，课程思政是立德树人和教师职责的必然要求，且是实现人才培养目标的“助推器”。高校专业课程有着技术性强、人文关怀少的特点，为此需要多策并举，深入挖掘提炼出多方面的思政元素并融入课程教学中，加强学生思想政治教育，润物无声。本文以《城市轨道交通运营管理》课程为例，对于如何将课程思政融入该课程进行了实践和探索，以期为同类专业课的课程思政教学改革提供有益参考。
关键词 ：课程思政，思政元素，实践，探索
一、引言
当前，职业教育担负着为区域经济建设培养高素质技术技能人才的重要任务。在此过程中，课程成为落实“以学生发展为中心”教育理念的“最后环节”。新时代的教育征程中，要努力“使各类课程与思想政治理论课同向同行”。职业院校如何推动专业课程与思政课程融合，推动思政课内涵建设，实现全员全程全方位育人，落实立德树人根本任务，已然成为重要课题[1-3]。
《城市轨道交通运营管理》是陕西交通职业技术学院交通运营管理专业的核心课程，在专业培养方案中占有重要地位。选择其为研究对象，原因有三：①以该课程为代表的专业核心课程是学生今后就业的“安身立命”之本，在整个专业人才培养过程中处于举足轻重的地位；②因为专业核心课是高职专业教师投入最多、研究最深、基础最扎实，在课堂教学的各方面都具有充分的代表性，也最容易出“课程思政”教学改革成效，并能起到一定的示范作用；③专业核心课的承担者主要是专业教师，他们不但是高校教师队伍主要组成部分，也是大学生思想政治教育工作的重要承担者，是实现“立德树人”根本任务的直接责任人[4-6]。
截至目前，尚未见该专业课程与思政课程融合探究成果。鉴于此，为深契“三全育人”理念，开展《城市轨道交通运营管理》“课程思政”教学研究与实践，探索一条适用性良好的《城市轨道交通运营管理》“课程思政”改革路径。
二、《城市轨道交通运营管理》“课程思政化”教学研究
1.“课程思政化”教学研究目标确定
为有效解决高职院校交通运营管理专业课程教学改革中现存在的思政课程和专业课程“两张皮”的问题，以《城市轨道交通运营管理》课程思政教学为例，确定具体目标如下：
①明晰《城市轨道交通运营管理》“课程思政”开发中存在的问题，合理把握深度，运用科学工具与方法，形成系统化的教学设计思路；②深挖《城市轨道交通运营管理》课程思政元素，提出“课程思政”教学内容的整体设计方法，形成《城市轨道交通运营管理》“课程思政”开发路径；③实现《城市轨道交通运营管理》课程专业知识传授与思政育人的有机统一，推动本专业技能教育与思想政治教育的有效融合。
基于本课程目标，具体设计内容如下表1所示。
2.基于课程思政的单元设计
依据表1所述内容，深入挖掘课程教学知识点中的思政育人资源，设计一系列自然巧妙的课程思政育人结合点，引导学生实现社会主义核心价值观的内化及家国情怀的提升，详见表2所示。
3.融合专业教学内容的“课程思政”元素的开发及其呈现方法
为更好开展教学课程思政建设，在《城市轨道交通运营管理》课程思政元素挖掘方面，重点开展如下工作：
（1）“课程思政”源的梳理与优选
①从基本理论、会议精神、典型人物、典型事例、社会热点等内容表达形式上进行梳理；②从音视频、图片、文字等载体形式上进行梳理；③从知识积累、新闻报道、新媒体、电影电视、人际交流等来源上进行梳理；④以人才培养为核心，优化出融合专业教学内容的“课程思政”元素。
（2）“课程思政”在教学过程中的呈现方法
在优化出融合专业教学内容的“课程思政”元素的基础上，提出“课程思政”润物无声的有效方法；在应用过程中确保该元素的使用频率及使用效果，并持续优化与改进。
三、结语
课程思政是一项长期工程，对于专业课程而言，思政育人之路仍在前行中探索，尤其表现在如何将思政元素与专业知识有机结合从而避免出现“两张皮”的问题。论文以《城市轨道交通运营管理》为例，通过课程目标设计、思政元素挖掘、课堂思政育人实施等方面，开展了课程思政的有益实践，以期“春风化雨，润物无声”，更好做到“三全育人”，高质高效助力高素质人才培养。
基金项目：陕西省中华职业教育社2021年职业教育课题（ZJS202133）；陜西省教育厅专项科研计划项目（20JK0062）
参考文献：
[1]马佩，陈辉，常敏.课程思政融入工科专业课程教学中的实践与探索[J].教育教学论坛，2020（6）：165-166.
[2]陈言.“课程思政”视域下高校课堂教学融入思政元素的实践探索[J].昭通学院学报，2020，42（04）：13-17+23.
[3]陈茜，项乔君，马永锋，杨敏，陈峻.“交通设计”课程思政教学改进路径探索[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2021，23（S1）：123-125.
[4]陈鸿雁，杨婕.理工科院校“中华传统文化”类通识课程中“课程思政”的探索与实践[J].兰州交通大学学报，2021，40（2）：156-161.
[5]邱乐泉，汤晓玲，汪琨，李彤彤，吴石金.思政元素有机融入生物化学课程教学的实践与探索[J].生命的化学，2021，41（7）：1653-1659.
[6]任俐璇.高职工科院校课程思政教学改革与探索[J].杨凌职业技术学院学报，2020，19（3）：90-92.
（作者简介：王璐，陕西西安人，陕西交通职业技术学院副教授）
关键词 ：课程思政，思政元素，实践，探索
一、引言
当前，职业教育担负着为区域经济建设培养高素质技术技能人才的重要任务。在此过程中，课程成为落实“以学生发展为中心”教育理念的“最后环节”。新时代的教育征程中，要努力“使各类课程与思想政治理论课同向同行”。职业院校如何推动专业课程与思政课程融合，推动思政课内涵建设，实现全员全程全方位育人，落实立德树人根本任务，已然成为重要课题[1-3]。
《城市轨道交通运营管理》是陕西交通职业技术学院交通运营管理专业的核心课程，在专业培养方案中占有重要地位。选择其为研究对象，原因有三：①以该课程为代表的专业核心课程是学生今后就业的“安身立命”之本，在整个专业人才培养过程中处于举足轻重的地位；②因为专业核心课是高职专业教师投入最多、研究最深、基础最扎实，在课堂教学的各方面都具有充分的代表性，也最容易出“课程思政”教学改革成效，并能起到一定的示范作用；③专业核心课的承担者主要是专业教师，他们不但是高校教师队伍主要组成部分，也是大学生思想政治教育工作的重要承担者，是实现“立德树人”根本任务的直接责任人[4-6]。
截至目前，尚未见该专业课程与思政课程融合探究成果。鉴于此，为深契“三全育人”理念，开展《城市轨道交通运营管理》“课程思政”教学研究与实践，探索一条适用性良好的《城市轨道交通运营管理》“课程思政”改革路径。
二、《城市轨道交通运营管理》“课程思政化”教学研究
1.“课程思政化”教学研究目标确定
为有效解决高职院校交通运营管理专业课程教学改革中现存在的思政课程和专业课程“两张皮”的问题，以《城市轨道交通运营管理》课程思政教学为例，确定具体目标如下：
①明晰《城市轨道交通运营管理》“课程思政”开发中存在的问题，合理把握深度，运用科学工具与方法，形成系统化的教学设计思路；②深挖《城市轨道交通运营管理》课程思政元素，提出“课程思政”教学内容的整体设计方法，形成《城市轨道交通运营管理》“课程思政”开发路径；③实现《城市轨道交通运营管理》课程专业知识传授与思政育人的有机统一，推动本专业技能教育与思想政治教育的有效融合。
基于本课程目标，具体设计内容如下表1所示。
2.基于课程思政的单元设计
依据表1所述内容，深入挖掘课程教学知识点中的思政育人资源，设计一系列自然巧妙的课程思政育人结合点，引导学生实现社会主义核心价值观的内化及家国情怀的提升，详见表2所示。
3.融合专业教学内容的“课程思政”元素的开发及其呈现方法
为更好开展教学课程思政建设，在《城市轨道交通运营管理》课程思政元素挖掘方面，重点开展如下工作：
（1）“课程思政”源的梳理与优选
①从基本理论、会议精神、典型人物、典型事例、社会热点等内容表达形式上进行梳理；②从音视频、图片、文字等载体形式上进行梳理；③从知识积累、新闻报道、新媒体、电影电视、人际交流等来源上进行梳理；④以人才培养为核心，优化出融合专业教学内容的“课程思政”元素。
（2）“课程思政”在教学过程中的呈现方法
在优化出融合专业教学内容的“课程思政”元素的基础上，提出“课程思政”润物无声的有效方法；在应用过程中确保该元素的使用频率及使用效果，并持续优化与改进。
三、结语
课程思政是一项长期工程，对于专业课程而言，思政育人之路仍在前行中探索，尤其表现在如何将思政元素与专业知识有机结合从而避免出现“两张皮”的问题。论文以《城市轨道交通运营管理》为例，通过课程目标设计、思政元素挖掘、课堂思政育人实施等方面，开展了课程思政的有益实践，以期“春风化雨，润物无声”，更好做到“三全育人”，高质高效助力高素质人才培养。
基金项目：陕西省中华职业教育社2021年职业教育课题（ZJS202133）；陜西省教育厅专项科研计划项目（20JK0062）
参考文献：
[1]马佩，陈辉，常敏.课程思政融入工科专业课程教学中的实践与探索[J].教育教学论坛，2020（6）：165-166.
[2]陈言.“课程思政”视域下高校课堂教学融入思政元素的实践探索[J].昭通学院学报，2020，42（04）：13-17+23.
[3]陈茜，项乔君，马永锋，杨敏，陈峻.“交通设计”课程思政教学改进路径探索[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2021，23（S1）：123-125.
[4]陈鸿雁，杨婕.理工科院校“中华传统文化”类通识课程中“课程思政”的探索与实践[J].兰州交通大学学报，2021，40（2）：156-161.
[5]邱乐泉，汤晓玲，汪琨，李彤彤，吴石金.思政元素有机融入生物化学课程教学的实践与探索[J].生命的化学，2021，41（7）：1653-1659.
[6]任俐璇.高职工科院校课程思政教学改革与探索[J].杨凌职业技术学院学报，2020，19（3）：90-92.
（作者简介：王璐，陕西西安人，陕西交通职业技术学院副教授）