心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。幼儿正处在学习、成长和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。模仿得好，对他们的成长和学习会带来很大益处。语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，在这一时期通过让幼儿模仿来培养幼儿的口语表达能力、表现能力是非常有必要的，也是非常可行的手段。在语言教学时，我结合新《纲要》精神，就幼儿园语言教育涵义的理解、目标的制定、内容的选择三方面进行讨论和反思。在教学时充分发展幼儿的模仿智力，展开语言魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵。
　　一、用启发促模仿，提高幼儿语言表达能力
　　幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。在教学《贪睡的太阳宝宝》时，活动一开始，教师出示了睡觉的太阳宝宝，教师让幼儿模仿太阳睡觉，接着感知太阳的“贪睡”。教师接着说：没有了太阳，可急坏了人们，大家想了什么方法弄醒它？这时小朋友就根据自己的生活经验充分想像，说出了弄醒太阳宝宝的办法，同时还把自己怎么弄醒太阳宝宝的表现了出来，幼儿模仿着平时生活中爸爸妈妈喊醒自己的方法，推一推、喊一喊、拉一拉等多种方法。在让幼儿充分表现后，教师根据故事内容，分别讲述了故事中小明、小兰、小金鱼它们弄醒太阳宝宝方法，同时让幼儿一起模仿“拉”、“挠 ”等动作，让幼儿理解故事所表现的内容。最后一个环节，让幼儿用肢体动作结合语言讲述的方式，引导幼儿感知并复述故事，幼儿的语言表达能力得到了锻炼，同时幼儿的模仿智力也得到了提升。
　　二、用榜样促模仿，提高幼儿学习的兴趣
　　大家都知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得好奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中。俗话说：榜样的作用是无穷的。我在教学故事《小兔子找太阳》时，在让幼儿感知了童话中情节后，在学习词汇：“提”、“飘”、“仰”等时，我注意观察了每一个幼儿的表演，然后请表演得好的幼儿上来展示给大家看，并请小朋友学一学，做一做，这样，展示的幼儿有了成功感，学习的幼儿有了学习的榜样，表演能力有了一定的提高，幼儿在想想、做做、学学中，兴致高涨，理解能力和表现能力有了很大的提高。
　　三、 用环境促模仿，提高幼儿的表现力
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此 在幼儿园语言教学过程中，创设轻松、适宜的环境和氛围，着力提高幼儿语言表达能力，就能促使幼儿得到个性化语言的发展，让孩子享受到成功的快乐。在新授《春天》儿歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。在活动的一开始，我就播放了美丽的春天背景图，通过提问：这么漂亮的景色，是春天还是冬天？为什么是春天呢？让幼儿感知春天的美，接着让幼儿学习图片中动物小蝴蝶、小蜜蜂、小白兔和植物杨柳树枝弯腰的动作，从而激发幼儿学习诗歌的兴趣。教师的总结，为幼儿学习诗歌打下了基础。第二环节中，播放整个课件幼儿欣赏。通过提问，要求幼儿用诗歌里的话回答问题，幼儿很快就理解了诗歌所表达的内容，接着让幼儿边念儿歌边表演，把活动推向了高潮，孩子们在音乐的伴奏下，快乐地用动作参与表演了儿歌。在活动的第三环节让幼儿学习仿编儿歌《春天》。由于是小班，没有访编的经验，我又课件播放了有关仿编内容的背景图让幼儿欣赏，让幼儿看有形象，自然地进行儿歌的仿编活动。如：春天天气真好，花儿都开了。白杨树枝对着我们点点头。蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小青蛙儿一跳一跳，又一跳。幼儿编后一边朗诵一边表演，体验到了成功的喜悦。
　　我觉得促使幼儿模仿行为是十分重要的，这样才能使幼儿的模仿行为具有明确而积极教育意义，才能使模仿教育收到最好效果。因此教师要善于发现教学中的可教育因素，注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。