正午时分，备战考试的孩子们看似都在伏案而睡，却又一个个辗转反侧、心神不宁，窸窸窣窣的声音此起彼伏。
　　我轻轻地走下讲台，翻开孩子的笔记本，扉页上一个个醒目的标语映入眼帘：只要学不死，就往死里学；要成功，先发疯，不顾一切向前冲；流血流汗，眼泪熬干……这些透着寒意的口号，一条条端端正正地摆放在桌子最显眼的地方。我看后心里一阵酸楚，十五六岁的青春年华，怎能承受如此的重负？该用什么来拯救我的孩子们？
　　我发现，这些都是孩子们自己编写的激励语，虽然文字冰冷，但是还颇有几分语言的音韵和谐之美。既然孩子们如此地看重激励口号，我何不引导他们用优雅的方式塑造儒雅的灵魂，让孩子自由地、诗意地表达自己的心声呢？何不让他们因口号的激励、因奋斗的乐趣而感到幸福呢？
　　于是，我告诉同学们：现在是备考的冲刺阶段，适当的口号激励，确实能够起到鼓舞士气、提升信心的作用，但是编写口号颇有讲究，不信，请看一则关于“语文”的相关介绍：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文学科最基本的特征。”孩子们一头雾水，纷纷摇着头，窃窃私语：好难懂，不知所云。
　　接下来，我又给他们展示了一段文字，并声情并茂地诵读起来：“语文是眩目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计……”
　　话音刚落，教室里便响起了热烈的掌声，好几个孩子兴奋地高喊着：“好优雅的文字呀！”“是吗？那咱们是否能将自己的激励语变成一句句阳光、温暖、幽默而又带有诗意的文字呢？”孩子们大受启发，纷纷行动起来，小组成员间热烈地讨论着。
　　第二天的班会课，孩子们抑扬顿挫地诵读着为了激励自我而熬制的“心灵鸡汤”：有的引用诗词“有志者自有千方百计，无知者只感千难万难”，有的引用刘欢《从头再来》的歌词“再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神”，一句句散发着清新气息的标语，文艺范儿十足。有的用艺术字写下横幅“与其羡慕别人，不如加快自己的脚步”，“没有常胜，只有常省”，这些发自内心的话语，读罢令人动容。还有的借助学科特点来阐释信念，“圆规为什么可以画圆？因为心不变，脚在动。你为什么没办法圆梦？因为心不定，脚不动。”这是数学与语文的联袂。激励的语言虽然朴实无华，但却颇具哲理。还有几位孩子展示了家长寄语：“希望你吃好、睡好、心情愉快，合理安排时间，加油！”这些或文采飞扬或温情绵软的话语，如丝丝清泉沁入孩子的心田，读完之后，孩子们仿佛经历了一场心灵的洗礼，一个个昂首挺胸地走下讲台。他们步履轻盈，笑容灿烂，温馨的暖流在教室里涌动。
　　类似的微活动，既不会耗费学生太多的精力，又能起到鼓舞士气的作用，且可操作性强。由此可见，举办微活动，需要我们利用好时机和身边的资源，去创设合适的情景，让孩子们在一个个微活动中体验学习，从而得到唤醒和提升。
　　（作者单位：湖北省远安县鸣凤中学）