【摘 要】
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文章以“十四五”时期经济社会发展的主要目标为依据，通过对政府工作报告进行文本分析建立政府治理效能指数，将其纳入高质量发展评价指标体系，运用熵权法对2007—2018年我国30个省份及东、中、西三大地区的高质量发展水平进行测度，进而采用Dagum基尼系数及方差分解的方法对差异来源进行分解，并进行收敛性分析。研究结果表明：我国整体及东、中、西部地区高质量发展指数均呈逐年上升态势，发展态势良好，但各区域
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文章以“十四五”时期经济社会发展的主要目标为依据，通过对政府工作报告进行文本分析建立政府治理效能指数，将其纳入高质量发展评价指标体系，运用熵权法对2007—2018年我国30个省份及东、中、西三大地区的高质量发展水平进行测度，进而采用Dagum基尼系数及方差分解的方法对差异来源进行分解，并进行收敛性分析。研究结果表明：我国整体及东、中、西部地区高质量发展指数均呈逐年上升态势，发展态势良好，但各区域高质量发展水平存在显著差异，区域间差异是总体差异的主要来源；对于全国及东部地区来讲，高质量发展差异主要来源于经济发展和社会文明差异，而中西部地区的差异主要来源于生态文明差异；全样本及东部和中部地区的高质量发展水平存在β收敛，中部地区在某种程度上存在α收敛，西部地区仅存在条件β收敛。
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＜正＞初中英语学科教学需关注学生听、说、读、写等关键语言技能培养,提升学生英语学科综合能力,培养学生英语学科核心素养。教师加强各类教学情境的有效创设,从营造动画情境、创设实物情境、引入造型情境、推出演绎情境、模拟生活情境等角度入手,有目的性地将学生带入到不同的英语课堂教学场景中,进而增强学生英语课堂学习体验,提高学生英语知识学习成效,助推学生英语综合能力全面发展。初中英语是一门注重实践性、应用性的
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