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[摘 要：核心素养是指学生应该具备的应用于终身发展和社会发展需要的品格和能力，主要强调个人的修养与品质，同时也更加注重与学生自主学习发展。初中化学课堂在核心素养下的教学要求教师培养学生的独立自主性，提高学生的实践动手能力，为他们之后的学习或工作有一个准备。本文将就在核心素养下的初中课堂进行有效教学的策略进行研究，找到最优质的教学方法来更好的融入核心素养。
关键词：核心素养；初中；化学课堂；教学措施]
首先我们了解到核心素养注重的是培养学生的自主能力，对学生的动手实践能力有一个严格的要求，那么我们该怎么把对学生应该具备的核心素养给融入初中化学课堂中，并且使初中化学课堂能够实现有效教学呢？初中化学不同于语文数学那些课程，学生对化学的了解是在初中刚开始接触的，这时要培养学生的独立自主能力就需要老师采用一些好的教学方法，以此来引导学生养成自主学习的好习惯。接下来我们就教师使用的教学进行分析研究。
1多使用实验教学，提高学生的学习兴趣
学生对于一些纯理论的知识往往是很难吃透的，这也会对他们培养独立思考的能力造成困难。在初中化学学习中，不同的化学反应会有不同的实验现象，这对学生的记忆会有很大的困难，这时教师可以把实验引入课堂教学中，在讲解化学反应时可以让学生自己操作一下实验过程，这样既可以提高他们的动手能力，也可以提高他们对化学反应的理解能力，从而加深他们的记忆。例如教师在讲到酸和碱时，在这个课题里有酸碱的化学性质还有酸和碱之间的化学反应，这时教师可以把实验内容引入来帮助学生理解记忆，其中教师可以让学生把酚酞逐渐滴入氢氧化钠中，问学生看到什么现象，然后再将盐酸滴入看现象。这样就可以把酸和碱的性质给表现在学生面前，也可以让学生对化学教学感到好奇，通过他们自己操作实验也能实现把核心素质融入初中化学课堂中实现有效教学。
2建立良好的教学情境，提高学生的听课效率
学生在刚开始接触一门新的课程时，有时可能会因第一次接触而感到恐惧，这时教师可以给学生创造一个好的教学情境，一个好的课堂氛围能够提高学生在课堂的积极性。在教学情境中贯彻核心素养，可以让学生在学习过程中潜移默化向核心素养要求的人才进发。例如在讲解“金属和金属材料”这章，教师在教学过程中询问学生在生活中经常见到的金属材料，然后利用多媒体设备把一些常见的金属展示给学生看，然后告诉学生在我们身边存在着很多化学知识，这样既可以让他们在学习中贴近生活，也能让他们对化学学习有自信。再如教师在讲到金属的具体性质时，也可以与生活现象相结合，铁生锈是我们生活中常见的一个化学反应，在潮湿的地方铁锈越多，这就可以说明铁生锈的严重程度与水有关，在干燥的地方铁生的锈较少和之前的相结合就能说明铁生锈的条件是水和氧气。通过这个例子可以告诉学生要有一双观察生活的眼睛，而且化学在生活中处处可见，通过这个可以提高学生面对生活中的化学问题时可以举一反三进行解决。
3设置学习小组，提高学生学习兴趣
把班级分成几个小组进行学习，通过小组之间的合作竞争，可以加强学生的学生学习兴趣。有些学生可能会相对于有点内向，对老师会有些许害怕，这时的学习小组就起到了一个作用，为那些不敢去问老师的学生提供一个解决问题的场所；小组与小组之间的竞争对推动学生自主学习有一个很大的作用。小组学习也有助于培养学生的团队合作意识，提高教学效率，培养学生的优良素质。
在初中化学课堂教学中加入小组合作，可以提高教学效率。例如教师在讲到“碳和碳的氧化物”这个单元时，可以把任务分配给不同的小组，让每一组学生自行查找资料，由他们自己合作完成对这单元内容的讲解。这样可以提高学习独立思考的能力，也能提高他们与同学之间的合作能力，提高教学的效率。
4常提问，阔思维
每一个科学结论的出现都是由一次又一次提出问题解决问题的过程，也就是不断反思最终成功的过程，我们在解决问题时只有经过否定再否定，才能让别人信服我们的结果。化学是一门灵活的课程，在实验中每一个小步骤都是特别关键的，很多学生经常会因忽视这些小的步骤而导致实验结果的不同，这时就需要学生在做实验过程中发挥十万个为什么的精神，把每个环节给搞懂，不放过一个细小的过程，只有这样才能促使学生不断进步，扩散他们的思维，让他们学的更加认真。教师在讲解氧气的制取过程时，我们要把这个实验中的每个过程给弄明白，如在加热高锰酸钾制取氧气时为什么要在试管口放一团棉花，不放的话会有怎样的危害，这些我们都可以去寻找答案，可以询问老师，也可以在下次实验时自己操作，寻找答案。这样可以培养学生严谨求学，执着坚持的精神，当然对学生的知识也能有一个更深的了解。
教师在课堂上多给学生进行知识总结，也能提高教学效率，为学生自主思考提供一个思考模板，让他们在思考中不会慌乱；对化学概念进行深度剖析能够帮助学生更好的理解与运用，教师在课堂上也要帮助学生利用所学知识来总结概念，使学生具备独立思考的能力。
5总结
在核心素养下，提高化学课堂的有效教学有很多措施，不同的学生适合不同的教学方式，这就需要教师结合学生的具体情况来选择合适教学方法，这样才能使学生对化学这门课程感兴趣，从而提高学生的听课效率。初中化学是为之后化学的进一步深造做思想储备，在初中化学中打好理论基础为他们在之后的學习中能够减轻负担，因此提升初中化学课堂的有效教学很有必要。
参考文献
[1]胡建，胡晓芳.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中学化学教学参考，2018（14）：3.
[2]孙伟锋.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中国教师，2018（S1）：113.
注明：本文属于六盘水教育科学院2018年度立项课题《初中化学课堂有效教学的探究》（2018592的课题成果）
关键词：核心素养；初中；化学课堂；教学措施]
首先我们了解到核心素养注重的是培养学生的自主能力，对学生的动手实践能力有一个严格的要求，那么我们该怎么把对学生应该具备的核心素养给融入初中化学课堂中，并且使初中化学课堂能够实现有效教学呢？初中化学不同于语文数学那些课程，学生对化学的了解是在初中刚开始接触的，这时要培养学生的独立自主能力就需要老师采用一些好的教学方法，以此来引导学生养成自主学习的好习惯。接下来我们就教师使用的教学进行分析研究。
1多使用实验教学，提高学生的学习兴趣
学生对于一些纯理论的知识往往是很难吃透的，这也会对他们培养独立思考的能力造成困难。在初中化学学习中，不同的化学反应会有不同的实验现象，这对学生的记忆会有很大的困难，这时教师可以把实验引入课堂教学中，在讲解化学反应时可以让学生自己操作一下实验过程，这样既可以提高他们的动手能力，也可以提高他们对化学反应的理解能力，从而加深他们的记忆。例如教师在讲到酸和碱时，在这个课题里有酸碱的化学性质还有酸和碱之间的化学反应，这时教师可以把实验内容引入来帮助学生理解记忆，其中教师可以让学生把酚酞逐渐滴入氢氧化钠中，问学生看到什么现象，然后再将盐酸滴入看现象。这样就可以把酸和碱的性质给表现在学生面前，也可以让学生对化学教学感到好奇，通过他们自己操作实验也能实现把核心素质融入初中化学课堂中实现有效教学。
2建立良好的教学情境，提高学生的听课效率
学生在刚开始接触一门新的课程时，有时可能会因第一次接触而感到恐惧，这时教师可以给学生创造一个好的教学情境，一个好的课堂氛围能够提高学生在课堂的积极性。在教学情境中贯彻核心素养，可以让学生在学习过程中潜移默化向核心素养要求的人才进发。例如在讲解“金属和金属材料”这章，教师在教学过程中询问学生在生活中经常见到的金属材料，然后利用多媒体设备把一些常见的金属展示给学生看，然后告诉学生在我们身边存在着很多化学知识，这样既可以让他们在学习中贴近生活，也能让他们对化学学习有自信。再如教师在讲到金属的具体性质时，也可以与生活现象相结合，铁生锈是我们生活中常见的一个化学反应，在潮湿的地方铁锈越多，这就可以说明铁生锈的严重程度与水有关，在干燥的地方铁生的锈较少和之前的相结合就能说明铁生锈的条件是水和氧气。通过这个例子可以告诉学生要有一双观察生活的眼睛，而且化学在生活中处处可见，通过这个可以提高学生面对生活中的化学问题时可以举一反三进行解决。
3设置学习小组，提高学生学习兴趣
把班级分成几个小组进行学习，通过小组之间的合作竞争，可以加强学生的学生学习兴趣。有些学生可能会相对于有点内向，对老师会有些许害怕，这时的学习小组就起到了一个作用，为那些不敢去问老师的学生提供一个解决问题的场所；小组与小组之间的竞争对推动学生自主学习有一个很大的作用。小组学习也有助于培养学生的团队合作意识，提高教学效率，培养学生的优良素质。
在初中化学课堂教学中加入小组合作，可以提高教学效率。例如教师在讲到“碳和碳的氧化物”这个单元时，可以把任务分配给不同的小组，让每一组学生自行查找资料，由他们自己合作完成对这单元内容的讲解。这样可以提高学习独立思考的能力，也能提高他们与同学之间的合作能力，提高教学的效率。
4常提问，阔思维
每一个科学结论的出现都是由一次又一次提出问题解决问题的过程，也就是不断反思最终成功的过程，我们在解决问题时只有经过否定再否定，才能让别人信服我们的结果。化学是一门灵活的课程，在实验中每一个小步骤都是特别关键的，很多学生经常会因忽视这些小的步骤而导致实验结果的不同，这时就需要学生在做实验过程中发挥十万个为什么的精神，把每个环节给搞懂，不放过一个细小的过程，只有这样才能促使学生不断进步，扩散他们的思维，让他们学的更加认真。教师在讲解氧气的制取过程时，我们要把这个实验中的每个过程给弄明白，如在加热高锰酸钾制取氧气时为什么要在试管口放一团棉花，不放的话会有怎样的危害，这些我们都可以去寻找答案，可以询问老师，也可以在下次实验时自己操作，寻找答案。这样可以培养学生严谨求学，执着坚持的精神，当然对学生的知识也能有一个更深的了解。
教师在课堂上多给学生进行知识总结，也能提高教学效率，为学生自主思考提供一个思考模板，让他们在思考中不会慌乱；对化学概念进行深度剖析能够帮助学生更好的理解与运用，教师在课堂上也要帮助学生利用所学知识来总结概念，使学生具备独立思考的能力。
5总结
在核心素养下，提高化学课堂的有效教学有很多措施，不同的学生适合不同的教学方式，这就需要教师结合学生的具体情况来选择合适教学方法，这样才能使学生对化学这门课程感兴趣，从而提高学生的听课效率。初中化学是为之后化学的进一步深造做思想储备，在初中化学中打好理论基础为他们在之后的學习中能够减轻负担，因此提升初中化学课堂的有效教学很有必要。
参考文献
[1]胡建，胡晓芳.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中学化学教学参考，2018（14）：3.
[2]孙伟锋.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中国教师，2018（S1）：113.
注明：本文属于六盘水教育科学院2018年度立项课题《初中化学课堂有效教学的探究》（2018592的课题成果）