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近几年来，我们在学校原有课间操基础上，结合学校实际改进、发展起来的体育大课间活动取得了一定的成效。与原有传统的课间操相比，我校的体育大课间活动具有学生活动时间长、活动内容多、活动形式灵活、学生活动强度大等特点。我校体育大课间活动的开展，不仅有效的调剂了学生紧张的学习节奏，而且促进了学生身心健康的有序发展。通过相关活动的开展，我们意识到，农村初中体育大课间活动要想取得实效，必须构建符合农村初中学校的长效机制。我们将这种长效机制概括为“多样组合”模式。
一、农村初中体育大课间活动“多样组合”模式的主要形式
体育大课间活动要想取得实效，必须充分动员学校的各种力量，学校领导、体育教师、班主任、体育委员、学生等等都是我们需要动员的力量。在各种力量都行动起来的前提下，将这些有效的组织力量进行“多样组合”，我们的体育大课间活动就会取得成效。
首先，要重視体育教师的“多样组合”。作为农村中学，我们学校三个年级共十五个班级，由于体育大课间活动时参加班级较多，为了有效的将体育大课间活动落实到位并取得实效，我们要求体育教师要加强巡回指导。为此，我们在体育大课间活动开始之初即将按照体育教师所擅长的项目将体育教师进行分工，用其所长对学生进行指导，督查学生的在体育大课间活动过程中取得锻炼实效。另外，随着体育大课间活动的深入开展，我们也根据工作需要将体育教师按照学生活动的区域进行分工，确保学生需要时老师能够及时到位。
其次，要重视班主任的“多样组合”。作为班级事务的管理者，班主任在体育大课间活动中扮演着非常重要的角色。但是在具体开展体育大课间活动的过程中，要考虑到班主任在班级管理过程中的各项事务及班主任的性格特点和体育爱好，需要对班主任进行“多样组合”。可以按照学生活动场地将班主任进行组合，也可以按照同一年级班级所在地将班主任进行组合，还可以根据班主任的兴趣和爱好对班主任进行有效组合。总之，对班主任的“多样组合”要能达到促进体育大课间活动出成效的目的。
再次，要重视对学生的“多样组合”。体育大课间活动是以学生或班级为单位开展的。相对来说，学生比较固定。但是各个年级的学生兴趣不一，爱好不同，身心发展不同步，我们在开展体育大课间活动时就要考虑对学生进行组合。为此，在组织开展体育大课间活动之初，体育老师即根据学生兴趣和体育爱好对学生进行有效组合，让学生找到自己擅长和适合的体育项目，另外还将不同体育项目中骨干学生挑选出来，让他们在体育大课间活动中充分发挥榜样示范作用，进一步促进学生的体育锻炼。
最后，要重视对活动内容好活动场地的“多样组合”。要想让体育大课间活动取得成效，必须选定适合农村初中学生的体育活动项目，让不同的活动内容都有相对应的学生去开展，让所有的学生都有活动项目。同时在活动时间上也随着学生的活动周期进行轮换，以保证学生活动能够经常有新鲜感。在活动场地的“组合”上，我们坚持因地制宜的原则，除了球类项目需要固定的活动场地之外，其他活动项目，我们尽可能将活动场地利用到最大化，让学生在舒适、安全的活动场地得到有效的锻炼。
二、农村初中体育大课间活动“多样组合”模式的实践
1.体育大课间活动“多样组合”可以让大课间活动的效果更加多元化
体育大课间活动进行“多样组合”后，我们通过一段时间的实践和观察，惊喜地发现学生有以下几个方面的明显变化。其一，绝大多数学生都能够感觉自身的爱好、兴趣和活动习惯出发去选择适合自己的运动项目。其二，绝大多数学生所选择的活动项目都能够达到体育大课间活动的目的。男同学往往都会选择运动量大、竞争性强、身体接触多、对抗性强的活动项目，而女同学则因为性别的原因恰恰相反，他们大都选择运动量小、竞争性弱、身体接触少、对抗强弱的活动项目。但是，不管学生选择哪种类型的运动项目，我们都发现通过体育大课间活动，学生们都发生了巨大的变化，他们的对体育大课间活动的参与热情更高了，兴趣更浓了。
2.体育大课间活动“多样组合”让学生的个性得到弘扬
和传统的课间操相比较，为了保证课间操出操效率，学校往往会出台一系列的考核措施，最学生出操、参与、班级组织等进行考评，但效果却不如人意。而且学生对课间操的热情和兴趣并不高。但经过体育大课间活动“多样组合”之后，我们从学生身上发现了很多变化，其中有一项是我们在同一年级进行多项同一内容的小型对抗比赛，比赛结束之后，我们就会对比赛中的优秀班级和表现突出的学生进行奖励。这样的组合，是传统课间操不能达到的。组合之后所产生的效果也是传统课间操不能比拟的。学生个性在体育大课间活动中得到弘扬，学生特此在体育大课间活动中发挥，学生兴趣在体育大课间活动中得到激发，由此衍射到学生的学习和成长，对学生来说，参加一次体育大课间活动，能够让学生得到无穷的收获。
农村初中体育大课间活动的开展，是落实素质教育的重要途径，更是促进学生全面发展的有效保障。我们在组织开展体育大课间活动的过程中，通过“多样组合”，体育教师、班主任、学生、活动场地等得到有效的组合，让学生掌握了锻炼身体的有效防范，激发了学生锻炼身体的兴趣，让他们养成了自觉锻炼身体的习惯，在体育大课间活动的过程中体验到了运动所带来的快乐，这对他们的成长和发展是有莫大好处的。
【本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村初中体育大课间活动实效性研究》阶段性研究成果，课题编号为：GS[2015]GHB0714。】
（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）
一、农村初中体育大课间活动“多样组合”模式的主要形式
体育大课间活动要想取得实效，必须充分动员学校的各种力量，学校领导、体育教师、班主任、体育委员、学生等等都是我们需要动员的力量。在各种力量都行动起来的前提下，将这些有效的组织力量进行“多样组合”，我们的体育大课间活动就会取得成效。
首先，要重視体育教师的“多样组合”。作为农村中学，我们学校三个年级共十五个班级，由于体育大课间活动时参加班级较多，为了有效的将体育大课间活动落实到位并取得实效，我们要求体育教师要加强巡回指导。为此，我们在体育大课间活动开始之初即将按照体育教师所擅长的项目将体育教师进行分工，用其所长对学生进行指导，督查学生的在体育大课间活动过程中取得锻炼实效。另外，随着体育大课间活动的深入开展，我们也根据工作需要将体育教师按照学生活动的区域进行分工，确保学生需要时老师能够及时到位。
其次，要重视班主任的“多样组合”。作为班级事务的管理者，班主任在体育大课间活动中扮演着非常重要的角色。但是在具体开展体育大课间活动的过程中，要考虑到班主任在班级管理过程中的各项事务及班主任的性格特点和体育爱好，需要对班主任进行“多样组合”。可以按照学生活动场地将班主任进行组合，也可以按照同一年级班级所在地将班主任进行组合，还可以根据班主任的兴趣和爱好对班主任进行有效组合。总之，对班主任的“多样组合”要能达到促进体育大课间活动出成效的目的。
再次，要重视对学生的“多样组合”。体育大课间活动是以学生或班级为单位开展的。相对来说，学生比较固定。但是各个年级的学生兴趣不一，爱好不同，身心发展不同步，我们在开展体育大课间活动时就要考虑对学生进行组合。为此，在组织开展体育大课间活动之初，体育老师即根据学生兴趣和体育爱好对学生进行有效组合，让学生找到自己擅长和适合的体育项目，另外还将不同体育项目中骨干学生挑选出来，让他们在体育大课间活动中充分发挥榜样示范作用，进一步促进学生的体育锻炼。
最后，要重视对活动内容好活动场地的“多样组合”。要想让体育大课间活动取得成效，必须选定适合农村初中学生的体育活动项目，让不同的活动内容都有相对应的学生去开展，让所有的学生都有活动项目。同时在活动时间上也随着学生的活动周期进行轮换，以保证学生活动能够经常有新鲜感。在活动场地的“组合”上，我们坚持因地制宜的原则，除了球类项目需要固定的活动场地之外，其他活动项目，我们尽可能将活动场地利用到最大化，让学生在舒适、安全的活动场地得到有效的锻炼。
二、农村初中体育大课间活动“多样组合”模式的实践
1.体育大课间活动“多样组合”可以让大课间活动的效果更加多元化
体育大课间活动进行“多样组合”后，我们通过一段时间的实践和观察，惊喜地发现学生有以下几个方面的明显变化。其一，绝大多数学生都能够感觉自身的爱好、兴趣和活动习惯出发去选择适合自己的运动项目。其二，绝大多数学生所选择的活动项目都能够达到体育大课间活动的目的。男同学往往都会选择运动量大、竞争性强、身体接触多、对抗性强的活动项目，而女同学则因为性别的原因恰恰相反，他们大都选择运动量小、竞争性弱、身体接触少、对抗强弱的活动项目。但是，不管学生选择哪种类型的运动项目，我们都发现通过体育大课间活动，学生们都发生了巨大的变化，他们的对体育大课间活动的参与热情更高了，兴趣更浓了。
2.体育大课间活动“多样组合”让学生的个性得到弘扬
和传统的课间操相比较，为了保证课间操出操效率，学校往往会出台一系列的考核措施，最学生出操、参与、班级组织等进行考评，但效果却不如人意。而且学生对课间操的热情和兴趣并不高。但经过体育大课间活动“多样组合”之后，我们从学生身上发现了很多变化，其中有一项是我们在同一年级进行多项同一内容的小型对抗比赛，比赛结束之后，我们就会对比赛中的优秀班级和表现突出的学生进行奖励。这样的组合，是传统课间操不能达到的。组合之后所产生的效果也是传统课间操不能比拟的。学生个性在体育大课间活动中得到弘扬，学生特此在体育大课间活动中发挥，学生兴趣在体育大课间活动中得到激发，由此衍射到学生的学习和成长，对学生来说，参加一次体育大课间活动，能够让学生得到无穷的收获。
农村初中体育大课间活动的开展，是落实素质教育的重要途径，更是促进学生全面发展的有效保障。我们在组织开展体育大课间活动的过程中，通过“多样组合”，体育教师、班主任、学生、活动场地等得到有效的组合，让学生掌握了锻炼身体的有效防范，激发了学生锻炼身体的兴趣，让他们养成了自觉锻炼身体的习惯，在体育大课间活动的过程中体验到了运动所带来的快乐，这对他们的成长和发展是有莫大好处的。
【本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村初中体育大课间活动实效性研究》阶段性研究成果，课题编号为：GS[2015]GHB0714。】
（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）