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摘 要：听、说、读、写是学习一门语言的关键四点，英语学习也是如此。英语这门学科，在中国是一门非常“年轻”的学科，但在前几年的发展中，逐渐强调听、说、读、写中的读和写，最后造成学生的笔头能力较强，口头能力较弱，笔者认为学习英语主要是为了培养学生对英语这门语言的兴趣，特别是在小学阶段，要逐步培养学生形成能用英语交流的能力。笔者认为英语教学中安排听说训练是极其重要的，并提出若干培养方法。
关键词：小学英语；听说训练；重要性；培养方法
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-037-1
听、说、读、写是学习一门语言的关键四点，英语中也是如此。英语这门学科，在中国是一门非常“年轻”的学科，但在前几年的发展中，逐渐强调听、说、读、写中的读和写，最后造成学生的笔头能力较强，口头能力较弱，并且学生对英语这门语言的兴趣也越来越小，最后成了一门“哑巴英语”。《英语课程标准》中也提出这么一个目标“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”笔者认为学习英语主要是为了培养学生对英语这门语言的兴趣，特别是在小学阶段，要逐步培养学生形成能用英语交流的能力。
一、在小学英语学习中，听说的重要性
在英语中，我们往往会说：听、说、读、写。听放在第一位，可见听在英语中的重要性。听力也会不时地贯穿于各种大大小小的测验中。《新课程标准》指出“根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。”它把教学目标分为两级，每一级都对“听”这一点作出了详细，明确的要求。英语中听，是要听单词和句子的音、调、重轻、节奏。一个音的不同就会是不同的单词；一个调的不同，表达的就不是一个意思。所以，培养学生的“听”，是重中之重。另外学习英语，主要为的还是交流，理论再怎么好，不会说还是没用。要理论联系实际，真正做到把所学活用到生活，这才是学好英语。
二、从兴趣入手，创设多样的听说训练
学习语言一直是比较枯燥的，特别对于小学阶段的学生来说，一定不能打压他们的兴趣，如果他们对英语已经失去了兴趣的话，那英语就学不好了。怎样从他们的心理状态和年龄特征出发挖掘他们对英语的兴趣，尤其是听说方面的兴趣？这一直是个值得深入探讨的问题。对于小学生来说，兴趣才是他们学习的动力。在英语的教学中增加一些有趣好玩的游戏，有效的从教材内容上激发学生学习英语的兴趣。小学生，年龄小，他们平时的行为习惯等还非常幼稚，他们感兴趣的无非就一个字“玩”。凡是带有趣味性的，能玩的，他们都很感兴趣。所以，笔者根据自己的教学实际，设计了一些游戏，以训练学生的听说能力。如“加一个”游戏：这个游戏可以使用在苏教版三年级英语下册Unit5和Unit6数字教学中，效果非常好。主要训练的是学生说数字的能力和反应能力并且能巩固所学的数字，激发学生的学习兴趣。将学生分为两人一组，从这个两个单元中学习的1到12中随意挑一个数字，另一个学生在他说的数字上加一，谁跟不上谁就算输。熟练了之后我加上一点难度，比如说“加上二”“加上三”“减去一”“减去二”等等，在这些游戏的反复操练中，学生对所学的1到12这几个数字很熟悉了，也非常感兴趣。
三、培养学生“听”的良好习惯
听和说，听是前提，只有吸收了信息才能释放出信息，只有在听的基础上才能更好地说。在小学阶段，学习英语是培养兴趣和打基础的阶段，听的训练在这个阶段更加重要，培养学生听的良好习惯，是学习的辅助力量，能帮助学生更加游刃有余地徜徉在英语的海洋中。所以笔者总结了以下几个方面，从这几个方面入手培养学生的听。
1.多听光盘，注重其语音语调
在小学阶段，每学期都会为学生征订好英语光盘，课后，笔者都会要求学生听光盘，并且是多听几遍，要求学生仔细听其中的语音语调，能模仿录音朗读。在上新课之前，也可布置听光盘预习这一项，让学生多接触英语，将听贯彻到底。
2.纯英语教学，让学生听得更多
在中国，接触英语的机会毕竟有限，但我们要在有限的空间里创造无限的机会。平时英语课中，尽量少用汉语和学生交流，而都用英语，如果遇到学生不明白的语句，可以用眼神，手势，动作等帮助学生理解意思。并且多给学生理解的机会，比如上面发指令，下面做动作等，“Open your book. / Close your book.”都是很简单的可用动作表达的语句。
四、在听的基础上，激发学生说的乐趣
英语作为一种语言，要融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。每教完一个单元，笔者都会利用实物、图片或多媒体课件创设情景，让学生在模拟的真实环境中创造性地表演对话。这样避免了学生背诵的枯燥，让背诵也成为了一种享受、一种快乐。
实践证明，小学英语学习中对听说的培养是非常重要，而综上所述的训练方法是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。听说也是需要多种多样方式的，提高了听说能力，才能保证更好地学习英语。
关键词：小学英语；听说训练；重要性；培养方法
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-037-1
听、说、读、写是学习一门语言的关键四点，英语中也是如此。英语这门学科，在中国是一门非常“年轻”的学科，但在前几年的发展中，逐渐强调听、说、读、写中的读和写，最后造成学生的笔头能力较强，口头能力较弱，并且学生对英语这门语言的兴趣也越来越小，最后成了一门“哑巴英语”。《英语课程标准》中也提出这么一个目标“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”笔者认为学习英语主要是为了培养学生对英语这门语言的兴趣，特别是在小学阶段，要逐步培养学生形成能用英语交流的能力。
一、在小学英语学习中，听说的重要性
在英语中，我们往往会说：听、说、读、写。听放在第一位，可见听在英语中的重要性。听力也会不时地贯穿于各种大大小小的测验中。《新课程标准》指出“根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。”它把教学目标分为两级，每一级都对“听”这一点作出了详细，明确的要求。英语中听，是要听单词和句子的音、调、重轻、节奏。一个音的不同就会是不同的单词；一个调的不同，表达的就不是一个意思。所以，培养学生的“听”，是重中之重。另外学习英语，主要为的还是交流，理论再怎么好，不会说还是没用。要理论联系实际，真正做到把所学活用到生活，这才是学好英语。
二、从兴趣入手，创设多样的听说训练
学习语言一直是比较枯燥的，特别对于小学阶段的学生来说，一定不能打压他们的兴趣，如果他们对英语已经失去了兴趣的话，那英语就学不好了。怎样从他们的心理状态和年龄特征出发挖掘他们对英语的兴趣，尤其是听说方面的兴趣？这一直是个值得深入探讨的问题。对于小学生来说，兴趣才是他们学习的动力。在英语的教学中增加一些有趣好玩的游戏，有效的从教材内容上激发学生学习英语的兴趣。小学生，年龄小，他们平时的行为习惯等还非常幼稚，他们感兴趣的无非就一个字“玩”。凡是带有趣味性的，能玩的，他们都很感兴趣。所以，笔者根据自己的教学实际，设计了一些游戏，以训练学生的听说能力。如“加一个”游戏：这个游戏可以使用在苏教版三年级英语下册Unit5和Unit6数字教学中，效果非常好。主要训练的是学生说数字的能力和反应能力并且能巩固所学的数字，激发学生的学习兴趣。将学生分为两人一组，从这个两个单元中学习的1到12中随意挑一个数字，另一个学生在他说的数字上加一，谁跟不上谁就算输。熟练了之后我加上一点难度，比如说“加上二”“加上三”“减去一”“减去二”等等，在这些游戏的反复操练中，学生对所学的1到12这几个数字很熟悉了，也非常感兴趣。
三、培养学生“听”的良好习惯
听和说，听是前提，只有吸收了信息才能释放出信息，只有在听的基础上才能更好地说。在小学阶段，学习英语是培养兴趣和打基础的阶段，听的训练在这个阶段更加重要，培养学生听的良好习惯，是学习的辅助力量，能帮助学生更加游刃有余地徜徉在英语的海洋中。所以笔者总结了以下几个方面，从这几个方面入手培养学生的听。
1.多听光盘，注重其语音语调
在小学阶段，每学期都会为学生征订好英语光盘，课后，笔者都会要求学生听光盘，并且是多听几遍，要求学生仔细听其中的语音语调，能模仿录音朗读。在上新课之前，也可布置听光盘预习这一项，让学生多接触英语，将听贯彻到底。
2.纯英语教学，让学生听得更多
在中国，接触英语的机会毕竟有限，但我们要在有限的空间里创造无限的机会。平时英语课中，尽量少用汉语和学生交流，而都用英语，如果遇到学生不明白的语句，可以用眼神，手势，动作等帮助学生理解意思。并且多给学生理解的机会，比如上面发指令，下面做动作等，“Open your book. / Close your book.”都是很简单的可用动作表达的语句。
四、在听的基础上，激发学生说的乐趣
英语作为一种语言，要融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。每教完一个单元，笔者都会利用实物、图片或多媒体课件创设情景，让学生在模拟的真实环境中创造性地表演对话。这样避免了学生背诵的枯燥，让背诵也成为了一种享受、一种快乐。
实践证明，小学英语学习中对听说的培养是非常重要，而综上所述的训练方法是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。听说也是需要多种多样方式的，提高了听说能力，才能保证更好地学习英语。